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1、论文初中物理的第一节课培养兴趣河南唐河县城郊乡一初中 涂震内容提要 上好初中物理第一节课的关键，是培养学生学习物理的兴趣，应从以下几个方面来培养学生的兴趣：用有趣的物理实验，奇妙的物理魔术，生活中的物理现象，多媒体展示科技成果，课外实践活动等来实现。 关键词 物理教学第一节课培养 激发 兴趣 物理这门学科比较难学，这是多数学生的反映，要突破这个难关，教师上好第一节物理课是十分重要的，因为这将对学生未来的物理学习，提高学生学习物理的兴趣至关重要。在第一节物理课上，教师如果只是泛泛而谈，枯燥无味，势必缺乏吸引力，缺乏趣味性，那么也就调动不起来学生学习的积极性，就会使他们感觉不到是在学习一门新的课程
2、。为此，初中第一节物理课的教学中，我将学生较为感兴趣的一些现象或问题归纳起来，作为该课堂的教学内容，极大地提高了学生的学习兴趣，刺激了学生的求知欲，收到满意的教学效果。 一、用有趣的物理实验，激发兴趣 物理新课程中，学生分组实验和演示实验比以前更多，这对培养学生的动手能力、实验操作能力、实验设计能力等都有很大的好处，因而，新教材的编写者在“序言”中首先就安排了几个有趣的小实验，我在带领学生完成这几个小实验之后，发现大多数学生已经睁大了惊奇的眼睛，但是好象还谈不上感兴趣，于是我又补充做了一个实验。 摩擦酒杯：把一只高脚大酒杯放到水平桌面上，酒杯里装入适量的水，用肥皂水把手洗干净，食指蘸些清水，按
3、到酒杯口边沿上，顺着同一个方面用力摩擦意想不到的声音产生了，改变酒杯中的水量，产生的声音也随之改变。 这个实验一做，学生的兴趣大增，不少人已经跃跃欲试，想自己动手做实验了。良好的开头是成功的一半，通过这几个实验，使学生对物理有了初步的认识，知道物理是一门以实验为基础的学科，是一门非常有趣的学科。 二、用奇妙的物理魔术，激活兴趣 学生的好奇心很强，对新鲜事物的兴趣很高。同时学生对新学科的新鲜感很强，期待有新的感觉，新的发现，新的收获。好奇是兴趣的开始，而兴趣是学习的最初动力。为了进一步激活学生的兴趣，我又做了一个物理魔术。 取出两只一样的空罐头瓶，“任取”其中一只对学生作简单介绍，再取出一大杯水
4、，一张硬纸片，一只空塑料盆（水槽）。先把对学生介绍过的瓶子注满水，再用硬纸片盖紧瓶口，左手握紧瓶子，右手压着硬纸片，让瓶子倒过来。“同学们猜一猜，我右手移开，不再压着硬纸片，硬纸片会掉下来吗？瓶子里的水会流下来吗？”由于这个小实验不少学生在读小学时就做过，所以猜“硬纸片不会掉下，水不会流下”的比较多。我移开右手，果然如大多数学生所猜测的那样，硬纸片没有掉下来，瓶子中的水没有流下来。接着我又问“如果我再把硬纸片抽掉，瓶子里的水会怎样呢？”“当然水会流下来！”对我这个简单的问题，不少学生显得不屑一顾，于是我抽掉硬纸片，瓶子里的水果然哗啦一下全都流下来了。学生一阵哄笑，脸上布满胜利的表情。稍等学生安
5、静时，我说“再改进改进，会是怎样呢？”于是，我放下手中的瓶子，从学生手里借来钢笔，拧下笔杆，向大杯子里剩余的水中滴几滴墨水，并煞有介事地用笔杆搅拌搅拌，再把这有色的水注入瓶子里（另一只瓶），重复刚才的操作过程，当我最后把硬纸片慢慢抽掉时，学生惊呆了，瓶里的水居然不再流下来。这下子教室里可热闹了，有的猜测说是墨水与清水发生了化学变化，使水“结冰”了；有的猜测说是老师硬纸片上有薄膜，移去硬纸片时，留下了薄膜。有的还在喃喃自语“真奇怪，不可能呀！”有两个男生已经从自己座位上跑到了讲台前，动手研究我的魔术器材了，也就是他们，发现了秘密：两只瓶子其实不完全一样，后一只瓶子的瓶口处被老师事前装上一块纱网，
6、在通过纱网向瓶子里注水时，跟没有纱网时没有什么两样，当他们把自己发现的秘密向全班公布后，我紧接着就问“纱网有网眼呀，它应该是漏水的呀，为什么瓶里水却不漏下来呢？” 对于出乎自己预料的事情，人们最容易产生兴趣，因为总想弄清楚是为什么，作为求知欲强烈的学生，更是这样，我发现学生已经对物理产生了浓厚的兴趣。三、用生活中的物理现象，挖掘兴趣 任何知识，只有与生活、生产相结合，才会有活力。日常生活有许许多多物理现象是学生接触过的，感受过的，我们可以利用它们，进一步挖掘学生的兴趣。 例如，刚煮熟的鸡蛋从开水里捞出后，放到冷水里浸浸就容易剥壳了，这是什么原因呢？万吨巨轮能够漂浮于水面，而一块小小的铁片却会沉
7、入水底，这又是为什么呢？人接触高压电线会触电，而小鸟落在高压电线上怎么却安然无恙呢？诸如此类的现象，学生很想知道其中的道理，这时我就对学生说，只要好好学习物理，它就能帮助我们解决这些问题。 陶行知说过，生活就是教育。学习物理的过程，就是从生活走向物理，再从物理走向社会的过程。生活中的现象，身边的物理知识，是培养学生学习兴趣的源泉，是培养学生问题意识、观察能力、实践能力的重要途径。 四、用多媒体展示科技成果，巩固兴趣 学习物理，不只是因为物理有趣，更重要的是因为物理有用，用所学物理知识服务于社会，才是学习物理的最终目的。无论是在工农业生产中，还是在高科技领域中，物理知识的应用都极其普遍。建立在服
8、务于社会的基础上的兴趣，才是牢固的兴趣，才是有意义的兴趣。 在上课时，我用多媒体给学生播放一段发射“神舟六号”的视频录像，在学生兴趣盎然地看完录像之后，我提出了一个问题：火箭的发射塔是建在一个很大的水池里的，火箭刚起飞时，发射塔周围产生那么多的“白雾”，就是火焰喷到水池里产生的，那么，你知道为什么要把火箭的发射塔建在一个很大的水池里吗？ 五、用课外实践活动，拓展兴趣 课外实践活动是课堂学习的延续与深入，是学以致用的家庭化、生活化。第一节课结束时，我布置了几个课外作业，让学生自己选做： （1）问一问：家里厨房中的各种器具，用到丰富的物理知识，提出几个跟它们有关的物理问题，并请父母帮助解答。 （2
9、）看一看：刚从冰箱里出的冰棒，会不断地冒“白气”，那么“白气”是向上冒呢，还是向下冒呢？ （3）试一试：电视机的遥控器不对着电视机的红外线接收窗口，而是对着一面小镜子，能不能达到遥控电视机的目的呢？ （4）做一做：取两只相同的杯子，一只装入清水，另一只装入同样多的浓盐水，同时放入冰箱中，哪种水先结冰？ 学生通过这些问、看、试、做，学习物理的兴趣得到进一步拓展，学习物理的热情得到进一步提高。总之，在第一节物理课的教学中，教师必须注意两点：一是让学生了解物理学研究对象；二是要激发学生学习物理的兴趣，让学生感到学习物理既有用同时更有趣味性。 参考文献 1中华人民共和国教育部全日制义务教育物理课程标准（实验稿）北京师范大学出版社，2001 2孙威立、杨祖念物理教学实施指南华中师范大学出版社，2003 3刘炳升、李容物理（8年级上册）江苏科学技术出版初，2007年
