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1、月亮湾教学反思15篇 月亮湾教学反思1(2115字)一看到这么美丽的_和这么美丽的课文插图,总是想起以前的教学方式,用导游的形式去游览祖国的美好河山,徜徉在祖国美妙的语言文字中,领略着美丽的风光的同时也感受语言文字的美妙。但是,我们的孩子本来就生活在农村,我们自己的这里美丽的风景,就在学生的眼皮底下,学生能否有所感觉。于是课前我先带领孩子来到校外的田野里,村边,感受一下身边的美。田野里绿色的麦苗,在风婆婆的抚摸下,碧波荡漾。村边的桃树已经是含苞欲放,有的甚至已经撑开肚皮,露出点点红晕。河水是那么的清澈,岸边的柳树也是枝条柔软轻慢,随风飘荡。菜地里更是郁郁葱葱,什么青菜,韭菜,大蒜,连路边的马兰
2、、荠菜现在也搬家到了农户的菜垄里,一切都充满了生机,真是满园春色关不住,一枝红杏出墙来。学生一路走,一路唧唧喳喳,无论发现了什么都忍不住及时地与同伴分享,一脸都是春天的颜色。这些都是孩子平时在生活中不曾留意的,今天特意去观察去欣赏,发现生活中美真是无处不在,无缝不钻,只是我们忽略了身边的美。孩子们高高兴兴地回到教室里,还意犹未尽呢!课始,我们刚才去看了我们生活中的美好景物。有一位小朋友把我们身边的美景画在了书上,还写了一篇美丽的_,我们一起去看看好不好?学生打开书,惊奇地:哇,还美啊!啊,真没啊!我欣然地笑了:那你觉得什么地方美,说出来,好吗?生:有山,有水一生插嘴道:还有小桥,还有绿油油的麦
3、苗!生:还有绿树,和桃花。师:是的,这里有山有水还有小桥和绿树红花,确实很美,但是你的语言的语言不够美丽,那你能说得美一点吗?生:粉红色桃花都盛开了,村里有,河边上也有,像天边的彩云。生:不对,是红云。师对她点头微笑,表示默许。生:清清的小河上有一座弯弯的小桥。生:小河也是弯弯的师:那你来说。还是刚才哪个男生:弯弯的小河水清澈见底,小鱼在河里自由自在地游来游去。师:好,刚才几个同学说得都很美,还有谁也想说?生:山上也有很多树,绿油油的,也很美。生:那田里的麦苗也是绿油油的,风儿一吹,在翩翩起舞呢!师:你们说得多好啊,这么美丽的地方叫什么名字呢?生:月亮湾!师夸张地:哇这个村庄这么美丽,连名字也
4、这么美!谁能告诉我,你住的村子叫什么名字?生:丁家村生:张家村生:洪湖村生:湖头师:那你们知道你们的村子为什么叫这个名字吗?生:我知道,我听人家说过,我们村上的人都姓丁,所以叫丁家村。生:我们村子的旁边就是洪湖,所以我们的村子就叫洪湖村。生:我们的村子在长荡湖的头上,就叫湖头。师:说得好!那这个村子为什么叫月亮湾呢?可以到图中找原因。生:因为这里有一条弯弯的小河。生:因为村子旁边的那条小河像弯弯的月亮,所以叫月亮湾。生:你们观察得真仔细,说得很对!我们一起来读一读这个美丽的村子的美丽的名字!生齐读师在湾字下面加着重好号,湾是一个生字,这个字我们该用什么方法来记住它呢?生:弯曲的弯旁边是三点水。
5、生:弯弯的小河。师:好,就用这个,这也是这个湾字的意思。这个教学片段,让学生回归了生活,到生活中去发现美。我们一直生活在美丽的画面中,而学生却从不曾留意生活,留意生活中的美,我们做老师的应引导学生去发现美,发现生活中的美,从而热爱自己的家乡。而不把热爱家乡成为一种时尚的口号。从平时教学中中,我们可以发现这样一个现实:尽管经过许多年语文课堂上的学习,但学生却积累浅薄,阅读面狭窄;写_时言之无物,常感到没有生活;学得很苦却收获很少,对语文课感兴趣的同学越来越少,厌学情绪较浓。想其原因,我们不难发现在教学中常有这样的课堂:学生有思维,但无智慧;有行动,但无热情。因为老师没有把生活中鲜活的事实引入课堂
6、。生活事实不是没有出现在教材、课堂或作业中,遗憾的是,这种生活事实仅仅是以例证的角色出现的。而在这篇课文中所写得景都是我们平时生活中经常看到的,却是不曾让我们心动的。也许学生天天看着,也无动于衷。而课文中写得那么美,却也都是我们身边的,常出现在我们眼前的景物。所以我在上这篇课文时,让学生出去发现生活中的美,拉近学生与文本之间的距离。通过这样的活动,让学生明白,书中所写的是生活,是我们平常见到的事物。仅仅挖掘课本资源也还是不够的,还得充分是挖掘生活中的资源,让一切可能成为教学的资源成为真正的资源!月亮湾教学反思2(1493字)月亮湾是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言,
7、描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。依据语文教学新大纲,我设定以下几点教学目标:、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;、学会本课个生字,理解词语的意思;、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面:一是字词方面,识字、写字,通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?“美丽”一词是_的文眼,我紧扣“月亮湾美在哪里?”一问,让学生欣赏动画,自读自悟,找出有关词句,
8、在看看、读读、想想中理解词语的意思,感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书(粘贴词卡),并指导朗读背诵。等交流得差不多了,课文的、自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列“村前”的景色(小河河上河里河岸农田)。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中,主要借助多媒体课件的动画效果,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文,试着背诵课文,该有多乐呀!在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点,学生不容易
9、搞清楚。我设计了一个小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田。学生看着自己的杰作,不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容,难懂的地理位置,化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏,在游戏中解决了课文的难点。在我的教学设计中,我力求体现以下几个特点:第一、突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中,我对读准字音这个要求,不提“读准字音”
10、四个字,而是请学生和生字交朋友,在初读课文时对照生字表划出生字,注意别喊错了它们的名字,这游戏的名称叫“送生字回家”。对于字形教学,请学生用自己最喜欢的方法记忆字形,鼓励求异思维,变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里?”这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展。第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文,整体感知和语文课后实践(、把课文读给爸爸妈妈听。、喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅图。)第二课时抓词“美丽“而动全文,欣赏动画,朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排
11、了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。第三、重读书,重感悟。设计中体现“大读书”观念,初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等,现语文教学“读”之本色。月亮湾教学反思3(480字)月亮湾是一篇优美的_文美、境美、情美。这么好的美文是适合学生诵读的。因此第二课时的教学中,我主要把精力放在引导学生赏读、背诵上。同指导上一课背诵蚕姑娘中用的“抓住特点,突破重点段落”的办法不同,这篇课文中我主要指导学生采用提纲挈领的办法背诵。先出示文中的插图,让学生按照一定的顺序一处一处地说一说,说说这里一共讲了几个地方,然后根据学生的回答总结出
12、表示方位的关键词板书在黑板上:小河、河上、河里、河岸、农田。再次提问:这些地方美在哪儿?引导学生回忆课文,这样,村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象,条理清晰,学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。每篇课文的段都有重点词语,用这些词语作记忆凭借,找出词语间的内在联系,把它条理化,就像是用线把珍珠穿起来一样,就很容易背诵了。所以背课文也不是死记硬背,是有方法的,作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔,而不是授之以鱼。月亮湾教学反思4(1246字)月亮湾是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语
13、言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段,从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。如何围绕重点展开教学,如何突破难点呢?在教学中紧扣“美丽”这一文眼。1、图文结合,边读边悟出示月亮湾的图片,让学生说说月亮湾美在哪里,让学生初步感受月亮湾的美丽。紧接着告诉学生,书本上描写得比你们说得更美,激发了学生想要去读文本的兴趣。出示月牙一样的小河和真正的月牙做比较,让学生深刻的感受到这条小河的美丽,由衷地想要赞美一番。教学村后景色部分,出示采茶姑娘图片,从她们的笑声中你体会到了什么?她们幸福和快乐由图到文,指导学生朗读,看着她们幸福的样子,也
14、来幸福快乐的读一读。2、角色代入,走进文本师质疑你们在缓缓流淌的小河里想做些什么呢?学生答道:想在里面游泳、钓鱼、和小伙伴玩游戏出示鱼儿图片,是呀,鱼儿和你们一样也在小河里自由自在的游来游去。做一条在河里游来游去的鱼儿,边读边悟,鱼儿们的自由和快乐。3、紧抓字、词、句训练整个教学过程中,有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民,带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示“小河,河上,河里,河岸。月亮湾真美呀!”环节二教学“小河”一句时,我抛砖引玉,让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的小河,所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“因为所以”的句式让学生说一句话
15、。环节三教学“倒映”这一句时,结合课后习题,让学生边看图,边读句子,说说哪一句好,好在哪里?有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥,是一片农田”,学生质疑少了“绿油油”,同样让学生练习说话,从“绿油油”一词中,仿佛看到了些什么?环节四引导学生争做合格小导游,把自己美丽的家乡介绍给大家。4、有的放矢,环环相扣教学过程中,我尝试着放手,放手让学生自己去解疑。引读“桃树、桃花”句,让学生自己说说从句子中你体会到了些什么?找出关键的词语。想象桃花和朝霞的样子,边读边悟为什么把桃花比作灿烂的朝霞。5、简笔画板书,一目了然低年级学生好动爱说,富有想象力。顺应学生的特点,简笔画的板书设计让小朋友有耳目一新的感觉,可以实现学生与文本的直接对话,不再只局限于文字,有助于学生对课文的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美的乐趣。月亮湾教学反思5(557字)_以生动形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光。读着读着美丽的村子仿佛就在眼前,农村的生活对于孩子们来