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1、宁强荣程中学八年级 上册集体备课教学案课 题阿长与山海经教材简析“颂扬人性美”是本单元的主题。“学习朗读，围绕中心选材，分析人物特点，把握语句中蕴含作者的感情，掌握记叙文特点，提高阅读记叙文的能力”这五方面是编者设此单元的意图。阿长与山海经以讲读课的身份出现在单元之首，用意有三：其一是该文内容贴近学生生活实际，理解层面符合初二学生年龄特点。其二，记叙线索明晰，选材典型性强，写法上欲扬先抑，这为后面文章的学习打下铺垫。其三，文章语言生动、精彩，值得朗读、品味、学习。本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材
2、，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。教 学目 标1、整体感知课文，把握文章中心，分析人物形象，理解文章所表达的思想感情。2、重点研读买山海经的部分，体会语句的深层含义。3、了解课文的记叙线索。了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 重 点理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 难 点学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含的思想感情。 教学
3、方法.朗读法、研讨法、总课时3课时主备人成兰课 型精读课参与人吴伟、周邦贵时 间2012/10/18教与学方案设计课前预习部分1、了解作者及散文集朝花夕拾。2、通读课文，处理生字词音、形、意。3、熟读课文，了解故事内容及作者的思想感情。4、处理资源学案上基础部分。课堂教学部分教学内容集体研讨流程建议一、作者及作品（18811936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾。朝花夕拾为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。 鲁迅称这十篇散文是“回忆的记事” ，它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，
4、是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。其中从百草园到三味书屋、藤野先生、阿长和山海经等篇被选入中学语文课本。二、字词 骇hi 掳l 悚sng 灸 ji 憎恶w倘使tng 惶急hung疮疤chung 诘问ji粗拙zhu 孤孀shung惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙道理。名，说出。三、山海经是我国第一部描述山川、物产、风俗、
5、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为山经和海经两个部分。山经即五藏山经五篇；海经包括海外经四篇，海内经四篇，大荒经四篇和又一篇海内经。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。 四课文分析（文章篇幅较长，分层次易于理清文章思路，方便理解）全文共有31段，可分为三个部分：第一部分（12段）：介绍阿长称呼的由来第二部分（318段）：写我讨厌阿长的事例第一层（35段）写阿长背地里说人长短，不许我随意走动，晚上睡
6、觉占全床第二层（611段）元旦吃福橘第三层（1218段）阿长给我讲“长毛”的故事第三部分（1931段）写阿长为“我”买山海经，表达了我对阿长的尊敬、感激、思念之情五、研读解析： (1)：“我”渴慕着绘图山海经了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。” （2）：“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到山海经的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。（3）当阿长买来山海经时，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，
7、或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。（4）因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。(5)：不写阿长是怎样买回来的，就给读者留下了广阔的想象空间，想象一个没有文化是人是怎样买到书的，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。在阿长问起山海经之前，先用大段文字写远房叔祖，表现“我”对山海经渴慕，写山海经难求是为了突出阿长使“我”大喜过望，而
8、且感到她确有伟大的“神力”。写阿长买回山海经之后我的震悚心情，写如获至宝的心情等，才能说明阿长怎样令人敬佩而又感激，阿长的热心对“我”影响。四、长妈妈艺术形象:切切察察”、竖起第二个手指饶舌多事不许我随意走动关爱、本分 不大佩服睡觉摆成“大”字型粗俗、不拘小节懂得许多规矩和麻烦的礼节麻烦多事、迷信不耐烦讲长毛攻城时护城故事淳朴、无知空前敬意为我买山海经热情助人新的敬意一、导入新课在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文阿长与。二、检查预习三、熟读课文，整体感知。1读课文
9、，要求找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。自读课文，用简要的话概括出这些事情。明确：一共写了七件事。常喜欢切切察察。限制我的行动。睡觉时挤掉得我无法翻身。懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城护城。谋害我的隐鼠。为我买山海经2、根据作者的感情变化理清文章思路。3、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“”写得好，它写了“”句式进行品析并说话。第二课时一、复习导入（事情）二、精读赏析。1、阿长是谁？他的名字是怎么得来的?从中我们知道了什么？（地位低下，不被人重视）2、精读第二部分写了阿长的哪些事情？写出了阿长
10、的特点，表现了作者的感情”的句式进行品析。 35段：“切切察察”、竖起第二个手指饶舌多事不许我随意走动关爱、本分不大佩服睡觉摆成“大”字型粗俗、不拘小节 611段： 懂得许多规矩和麻烦的礼节麻烦多事、迷信不耐烦1218段： 讲长毛攻城时护城淳朴、无知空前敬意谋害我的隐鼠 憎恶课堂小结第三课时一、导入二、研读第三部分(1)买山海经一事的起因是什么?(用一句话概括) 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？怎样理解文中说的“确有伟大的神力”？(5)写阿长买山海经的笔墨并不多，
11、为什么不写她是怎样买到的？为什么此前此后倒写了不少？2学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。 3齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情? 明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。（先解释仁厚黑暗的地母）三、小结从整篇课文来看，“我”对阿长的感情是感激的、怀念的。而在文章的前半部分，作者却以大量的笔墨写“我”如何“憎恶”、讨厌阿长：谋死隐鼠、“切切察察”，爱告状，睡觉摆“大”字形这些都可以算是“抑”，其实这些内容在一定程度上可以表现出阿长的善良、朴实的品质。后半部分着重写阿长为我买山海经，表达我对她的佩服和敬意。这里表现了阿长热情助人、真诚的品质，这可以算是“扬”。这里用欲扬先抑的写法，更有利于表达“我”对阿长的感激和怀念。这也是题目上不写“长妈妈”而写“阿长”的主要原因。个性设计课后拓展部分1、课外练笔：选取你生活最熟悉的人，描写他的几个生活片断，突出表现他（她）某些方面的品质2、课外阅读朝花夕拾，把你喜欢的文章讲给大家听。 板书设计阿长与山海经阿长：烦琐、愚昧迷信善良朴素诚实线索不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意细节竖手指、睡姿 古怪仪式、讲长毛课后小记及反思
