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1、义务教育课程改革示范学校自评报告黑山县段家乡中心小学2015年3月义务教育课程改革示范学校自评报告黑山县段家乡中心小学（2015年3月） 段家乡中心小学坐落在黑山县城以南，交通便利，是一所典雅、素朴又富有内涵的小学。学校占地24230平方米，建筑面积5758平方米。下设一所分校崔屯小学，共有 25个教学班，85名教师，828名学生。多年来，段小人戮力同心，真抓实干，时刻谨记“为聪慧与幸福的人生奠基”的办学使命。做大政方针的坚决贯彻者和教育改革的踏实践行人。 作为省级规范特色学校，我校始终坚持以先进的教育教学理念立于课程改革的潮头。一、办学思想【一级指标A1】（一）办学理念二级指标1、三级指标我
2、校坚定不移地贯彻党的教育方针，办学目标明确，把教育思想和办学行为统一到全面贯彻党的教育方针上来，统一到全面实施素质教育上来，统一到全面深化课程改革上来，统一到全面提高教育质量上来。把“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”是我们一贯坚守的课改宗旨。在教学中努力整合教育资源，实现“基于教材、超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”三个超越的教学理念。2、三级指标制定了课改的整体规划，学校成立了以校长为组长，由学校分管教学业务的副校长任副组长的课改实验领导小组，具体负责课改实验的组织、管理和实施工作。深化改革，实施高效教学成败的根本在于教师，离开教师的发展，课改的深化就成了无源之水，无
3、本之木。为此我们结合本校的教学实际建立了“三三三”教师立体网络培训机制，即把教师分为“入格”“升格”“风格”三个层次，分层要求，分类培训。人人从入格入手，经过一段时间的升格培训，最终成为拥有自己特色的风格教师。为了更好地完成“升格”的过程，学校要为教师铺设三环道路：外环即教师的基本功，包括教师的读说写各方面的能力，具体体现在备课、上课、教研、活动等各个环节当中。中环即教学策略，包括教师为达到良好的教学效果所采取的所有办法、技巧、途径。最终每位教师都要走上“内环”的发展道路，也就是人人拥有自己的教学思想。为保证三环道路的畅通，学校为老师搭建了学习实践展示的三维平台和空间，通过这种三格三环三维的框
4、架，学校把一切教师的常规和培训工作都囊入其中，有目的、有计划地开展工作，以此完成教师的专业成长计划，达到师资力量整体提高的目的。（二）德育工作二级指标3、三级指标我校坚持以德育为首，根据教育股文件精神和学校实际情况，我校确定德育工作目标是：使全体教师和学生都成为德育工作者，形成学校科学发展、教师快乐工作、学生健康成长的良好局面，努力创活力校园，建活力班级，做活力教师，育活力学生。采取星级评比制度。一是学校对班级的评比，全校18个班级，低中高年组各6个班分别在三个楼层，一楼是低年级，二楼是中年级，三楼是高年级，学校在每个楼层确定一个负责人，操场和食堂各设一个负责人，带领值周学生检查学生日常行为规
5、范执行情况，每周分年组各评比出两个星级班级，贴在班级争花评星晋级板上。作为评选三好班级、行为规范标兵班的依据。二是班级对学生的评比。学校制定了争花评星细则，在方方面面对学生实行加分，得到三十分换一朵红花，得到五十朵花就争得一颗星，一直到得到五颗星。这项评比一直跟随学生到六年，每得到一颗星学校都有相应的奖励。如发标识、给家长发喜报、得到五颗星发奖杯，入选学校形象大使等奖励。4、三级指标切实加强学生日常行为规范教育，认真落实公民道德、民族精神、理想信念、法制教育、心理健康等专题教育，培养学生良好的行为习惯和道德品质，培育优良的校风教风学风。为了让养成教育深入人心，激发学生各方面的积极性，我校经常开
6、展形式多样的活动，例如：学生歌咏体操比赛、朗诵比赛、演讲比赛、小制作竞赛等，都要对学生进行表彰奖励又如开展文明礼仪伴我行活动。加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的中小学生守则、小学生日常行为规范为内容，以班级教育、自我教育为主，校园之声广播站为载体。每周三次也增加了“文明小知识”栏目。多方面的教育让学生变得自信了，积极参与活动的兴趣浓了，自主提升的能力强了，这种多元化的评价过程，成为落实养成教育的重要途。（三）办学行为二级指标5、三级指标我校按要求控制班额，均衡编班，不设或者不变相设立重点班，无集体补课，无乱收费行为，阳光规范办学。“三以”：以人为本、以情动人、以德立人为宗旨；实施
7、“三皆”：规定人人皆知，承诺人人皆签，责任层层皆落。实行“三包三进”：领导包师、包班、包户；进班级、进社区、进家庭；做好“五抓”：“抓教育、守住“心”；抓自纠、刹住“行”；抓公开、锁住“门”；抓查处、禁住“风”；抓投入、管住“人”。 定期评选出各级各类学科课程改革先进教师，达到三树“树典范、树形象、树正气”。6、三级指标做到了切实减轻学生课业负担，控制课外作业时间和数量，高、中年级、作业不超过一小时，低年级没有作业，在校学习时间符合辽宁省规范中小学办学行为的规定每天不超过6小时。7、三级指标我们严格执行规范办学36条规定，并积极开展“阳光体育”运动。让每一名学生都能实现：“健康、阳光、乐学。”
8、二、课程的建设【一级指标A2】（四）课程的开设二级指标8、三级指标学校严格按照辽宁省义务教育课程实验方案，开齐、开足国家规定的课程。在课程设置与实施过程中，学校遵循“全面均衡、以校为本、自主选择、优化整合以及科研引领”的五项基本原则，使课程建设科学化、规范化。从课程功能的角度出发，建立以“基础型课程、研发型课程、丰富型课程”为核心的多元化课程体系。9、三级指标学校依据辽宁省义务教育地方课程方案合理安排地方课程。10、三级指标依据学生的兴趣、特点、需求和可利用的教育资源，发挥教师团队合作的优势，积极开发校本课程并认真实施。我校选择部分优秀教师创编了适合我乡学生发展的低、中、高版校本教材，每个年级
9、都包括五部分内容，分别是朗读、口语交际、写字、写作、和学校的篮球特色技巧。每天都安排固定的时间对学生进行训练，并且定期开展相应的专项竞赛活动，使学生在各方面的能力都有所提升。三、课堂教学改革【一级指标A3】在反复的课堂教学实践之后，校长带领班子成员和全体任课教师一起探讨符合本校实际的“导学议练检”五步教学法：导教师引导学生自主学习；学学生在教师的引导下、点拨和帮助下自主学习、合作学习；议学生在自主学习的基础上，开展多种形式的生生、师生互动展示、交流与研讨；练学生及时通过练习获取知识、巩固知识、运用所学知识解决问题、反馈信息调学习行为。检教师或教师组织学生相互提问检测，回顾本节课主要内容，反馈学
10、习结果。“还学生以自主，还课堂以本色，还生命以本真”这是我们的课改理念。首先以“信任学生，依赖学生，解放学生，发展学生”为前提，确立学生的主体地位，让每个学生拥有自信和成功的体验。其次，通过分组、联动，教师适时引导学生，鼓励学生，赏识学生，以采用奖励学生“小星星”的方法，为学生营造一个竞争的空间，搭建一个共同发展的平台，再以智能一体机等先进的教学手段为辅助，为学生提供信息，从而达到提高课堂教学效率的目的。（一）教学设计“精心”重在“科学”。 二级指标11-12三级指标为进一步推进段家小学基础教育课程改革，全面“实施兴趣、活跃、自主、高效教学模式，提升教育教学质量，根据学校实际制定了相关制度与管
11、理措施，制定五步教学常规管理制度并认真加以落实。 备课是教师教学实践活动中的一项艰苦再创造，需要教师个人钻研课程标准和教科书，掌握驾驭教材，结合学生实际，确定教学结构和教具的使用，为上课做好准备。教师备课要做到“六备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备。在备课活动中要正确对待教学参考资料和他人经验。要先钻研课程标准和教科书，后学习教学参考书，不能以“参”代“钻”；要对他人经验采取联系实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；要对自已过去的教案，做为参考，要结合不同的学生实际及教改要求，做到“教老课、有新意”；要做到超前备课，不能临教临备，决不允许教后补备；课前，要“复备”，进一步熟悉
12、教案，并进行教前修改。建立集体备课制度。要求做到“五统一”，即统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与考试。各备课组每周至少组织一次集体备课活动。包括班主任与科任两个组。集体备课应按照“个人初备、集体研备、个人精备”的环节进行。集体备课在学期开始应固定时间作为各个学科的集体备课时间，并由教研组长将每次集体备课落实到每一个单元，每一个课时，各备课组提前一周个人备课，集中半天集体备课，集体备课不定中心发言人，采取临时抽签确定中心发言人或人人发言，最后综合集体的意见和智慧，形成统一的教学设计框架，并由相关教师执笔形成教学预案分发给各位教师，同伴教师在此基础上，针对班级学生
13、实际情况进行再修改进行个人精备，并形成个性教案或导学案校长、教导主任要认真参加相应学科的集体备课。教研组长对每次集体备课要认真作好记录。备课成果的呈现形式是电子教案，统一打印，装订成册。其作用是用来指导教师的教学实践活动。学校对于教师备课和上课一致性有严格的监控管理机制，对于上课要进行及时的评价，纳入期末业绩。（二）教学方式“多样”意在“激趣”。 二级指标13-14三级指标每位老师深知：信息技术与学科教学的整合是信息技术应用于教育的核心。每位教师都能做到：围绕信息技术与学科教学有机整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，能充分运用现代信息技术等手段进行辅助教学。改变传统的教学模式，提高了教
14、与学的效率。 教学方法做到了：灵活多样，注重学生参与，引导学生自主、探究、合作学习，通过自己主动学习、深入探究、动手实践去发现新知识、掌握新概念、解决新问题，在构建新知识的过程中，获取经验、发展能力。学生成为课堂的主体，学习的主人。课堂上用丰富多彩的主体性活动取代单一的讲解接收式学习，促使学生由被动接受走向主动探究，进而培养学生主动学习、主动成长的意识和能力。（三）教学环境“和谐”注在“挖掘”。 二级指标15-16三级指标每位教师都能确立正确的教育理念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。深深认识到自己是课堂教学程序的设计者，课堂教学的指导者，学生学习的帮助者，促进者。学生是课堂的主人，是
15、成长的生命。只有面对全体学生，充分尊重和信任学生，关注学困生，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生学习的积极性和主动性，在课堂上给学生自主、自由，给学生心灵放飞的时间和空间，给学生展示的机会，注重对学生学习过程的管理和评价，加强平等、合作、交流意识的培养，学生的智慧潜能就会充分挖掘出来，就会创造出奇迹。（四）教学效果捷报频传。二级指标17-18三级指标新课改实施带给学生的最大收获是:（1）不断尝试并体验着自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功快感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。在新课改理念的影响下，我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象。（2）新课程使课堂氛围变活了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，生生之间学会合作了，发展和谐了。（3）教师的教学水平不断提升，教师专业素养不断提升：近半学期，有4人次执教了市级公开课，并获得一等奖，20多人次执教了县级优质课。几十年来，学生综合素养得到全面发展，取得了显
