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1、难忘的泼水节说课稿一、本课在教材中的地位和作用 人教小学语文二年级下册第十一课的难忘的泼水节是一篇记叙文，本 课记叙的是一种满温情的动人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，体现了人民对总理的爱戴，总理对人民的关怀。文章的结尾，更是体现了人们的激动、幸福和难忘。文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以协助学生更好地感受热烈的氛围。二、教学目的1、知识目的（1）会认12个生字，会写12个字。龙、恩、柏、泼、凤、凰、寿、特、敬、鲜、脚、度。 （2）能对的、流利、有感情地朗读课文。体会周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和愉悦。2、能力目的感受文章精确、生动的体现，养成积累语言的良好习惯。3
2、、情感目的 提高学生语言体现能力和情感体验能力。三、 重点、难点 让同窗们感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。四、说教法和学法 根据本课的性质及小学二年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过图片展示、朗读体验等措施，让学生自主体验感受作者所描写的情感。并随着教学过程的推动入情、动情、抒情，让学生得到真实的情感感知。五、学情分析 二年级学生思维活跃，有强烈的求知欲，并且乐于体现，但她们的生活经验毕竟有限，对文中描写的周总理与人民过泼水节的欢乐，仅凭想象难以深刻感受，需要学生反复阅读去感知文中的情感。六、教学程序设计根据教材特点以及学
3、生实际状况，在教学中，我设计了这样四个环节：第一环节 导入课程后，板书课题，给同窗留下悬念，但，我中间插入了识字教学，让同窗慢慢进入课程，更激发了她们的好奇心。学习完生字，让同窗初步阅读文章，让她们自己尝试解决读文章是遇到的困难，并且理解文章中写了傣族人民和周总理过泼水节是快乐的、难忘的。最后让同窗结合自己的实际来加深对所学内容的爱好。这样做有助于让同窗联系生活实际，不会空空而谈，从而加深对“难忘的”一词理解，并且也让同窗回忆了生活中的细节，有助于谈们留意观测生活。 2第二环节当同窗们把“难忘的”成果找到后，激发她们去寻找因素。精读文章，分段学习，情感朗读等一系列安培中动情的学习语文，小朋友的
4、情感总是与她们对教材的结识相连。而作者的情感是寓于她们所描绘的对象之中的。一环扣一环的让学生去结识、去感受教材中泼水节上人民的情感和周总理的情感。用图片加以直观显示文中的场景，让学生更容易理解课文。每一节的分段练习，可一使同窗明白难忘的泼水节这篇文章的描写顺序，找到线索，就找出了思路，并且在分段教学中加以有感情的朗读，不仅提高了学生加入课堂的积极性，并且让学生加深的对文章的情感感知，培养了学生的情感感知能力，她们也往往用恰当的语调、语调、语速来体现，抒发她们对作品中人物、角色、场景的情感。每一段解说中，把疑问留给同窗，让同窗自己来解决疑问，培养了同窗自主学习的习惯，培养了学生积极性。文章我分为
5、三个部分来讲，第一段到第三段，第四到第五段，第六到第八段。第一到第三段，重要解说泼水节的时间，傣族人民快乐的因素和傣族人民是如何欢迎周总理的来解读文章，并从中得出傣族人民对总理的爱戴之情。解说当中，我让同窗自己阅读，自己评价。然后教师带领同窗完毕段落学习。教学过程中出示幻灯片辅助，是解说更容易理解，更生动。第四到第五段解说也采用同样的措施，用朗读的方式加深学生对文章的情感体验。这个部分的解说，重要让同窗体会总理对人民的关怀。最后一种部分，我只采用了朗读的措施，这个部分重要强调情感的升华。1961年的泼水节是让人难忘的，幸福的。3、 第三环节 课文的总体回忆，有助于学生加深对文章印象，跟牢固的记住知识点，同步，小节也去到了总结全文的目的。七、板书设计好的板书不仅起着举纲张目的作用，尚有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书： 11.难忘的泼水节 四周八方 热烈欢迎 一条条 周总理泼水节难忘 一串串 和蔼可亲 形象 朴素
