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1、两个铁球同时着地教学设计 学习目标1、认识3个生字,会写12个生字。能根据高低文理解“信奉、固执、胆大妄为等重点词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。4、了解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执着求实地探求科学真理的精神。课前准备1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。课时:两课时第一课时一、导入新课,激发兴趣1、这节课我们认识一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?学生展示课前搜集的资料、互相
2、补充,对伽利略有一个感性的认识2、出示课文插图同学们,这就是意大利驰名的比萨斜塔,1590年,看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验板书课题:两 个铁球同时着地,下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的实验。二、初读课文,自学生字词。1、提出读书要求:自己小声读课文,想课文讲了一伯什么事;着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、确实、比萨城、胆大妄为、固执、2、默读课文,初步感知人物默读全文,画出使你深受启发的句子,反复读一读,并在空白处写一写自己的感受。3、小组内初步交流。4、自主读书,诱导感悟同学们,我们已经充沛朗读了课文,并初步交流了自己的读书感受。下面,就请同学们再一次
3、放声朗读课文,可自读,也可同桌互读。学生自主读书5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。第二课时一、复习旧课,导入新课1、听写本课的新词。同桌互相检查。2、结合重点语段,感知人物形象一 结合上节课的内容交流填空,并表明理由。二 伽利略是一个 的科学家。三 集体主,引导结合重点语段体会人物的精神品质,并指导有感情朗读。如:伽利略是一个善于思考的科学家。A学生汇报并表明理由:伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题,被同学们称为“答辩家;15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身,他的话不容置疑,可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。教师引导:那就请同学们再
4、次认真读第三自然段,能否用简单的方式表明伽利略的思考过程,可以与同学们讨论,也可以请都是帮助。算式法10110两个铁球拴在一起,就有11个磅重,落下的速度应当比10磅快。图示法等B指导学生有感情朗读,读出伽利略思维的严密,注意“如果。则“。但是“如果。就。这样的关联词语,来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考,不是妄下结论。伽利略是一个执着追求真理的科学家。A学生汇报:在当时,众都信奉亚里士多德,并把他的话汪作不容置疑的真理,伽利略却大胆质疑,表明他不迷信权威,只追求真理教师引导理解“信奉伽利略为了追求真理,反复做了屡次实验来证实,并且要面对无数人的嘲笑与嘲讽,在比萨斜塔上公开试验。B指导学生
5、有感情地朗读第五自然段。伽利略是一个勇敢的科学家。A学生汇报:面对众的疑心、讥笑与讥讽,伽利略没有退缩,仍然坚持公开试验,他顶着巨大的心理压力,在追求真理的路上表现得十分勇敢。B教师补充阅读资料?布鲁诺,使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做,是有着生命危险的,这更体现了他献身科学的精神。三、升华情感,体会写法1、就是这样一位伟大的科学家,在比萨斜塔上做了这个驰名的试验。出增示图投影,教师范读第六自然段2、请同学们把最后一句话抄写下来,并反复地读一读,再说说自己的体会。我们应该尊敬知识渊博的人,但不要迷信他任何人都不是十全十美的,都会有出错的地方盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的,更重要的是使从们树立起正确的科学观,那就是不迷信权威,执着地追求真理。请同学们再镒默读课文,看课文是通过怎样4 描写恰我们感受到伽利略的精神的。学生默读勾画4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。样说,怎样做。以?伽利略走下斜塔后为题写一段话,注意对人物语言、动作的描写。三、 推荐课外阅读?世界高低五千年,走近并结识更多的伟人。.