甘肃省庆阳市2021版七年级上学期语文期中考试试卷（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、 选择题 (共4题；共8分)1. （2分） (2016·无锡模拟) 下列各组词语中读音和书写都有错误的一项（ ）A . 侧（cè）隐 杳（yǎo）无消息 B . 负荷（hé） 中流砥（dǐ）柱 C . 吞噬（shì） 言简意赅（ɡāi） D . 聘（pìnɡ）请 如火如茶（tú） 2. （2分） 下列书写完全正确的一项是（ ）A . 挪动 撒网 刹那间 宽敝明亮 B . 躲避 清脆 摁门铃 抖擞精神 C . 保嶂 凉爽 擦汗珠 耳濡目染 D . 肩膀 碰撞 湿漉漉 孤独无住 3. （2分） "清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂"，请问，我国对清明节有多种的称呼，下列哪一种不是？（ ）A . 鬼节 B . 死节 C . 冥节 D . 寒食节 4. （2分） 下列句子没有语病的一项是（ ）A . 在市场化的当下，传统戏曲能否兴起的关键在于观众人数要上去。
B . 模式创新，让企业觅得赶超的捷径，打开一片灿烂晴空C . 我国食品安全形势依然严峻，人民群众热切期盼吃得更健康，吃得更放心D . 阎肃能够紧跟时代，深入大众，捕捉人民的心声，是每个艺术家都要去学习二、 默写 (共1题；共8分)5. （8分） 古诗词名句默写①花间一壶酒，________李白《月下独酌》)②何当共剪西窗烛，________李商隐《夜雨寄北》)③________，叶底黄鹏一两声晏殊《破阵子》)④________，青草池塘处处蛙赵师秀《约客》)⑤唐代诗人王维的《使至塞上》，以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，其中意境雄浑、视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句是：________，________⑥杜甫《石壕吏》中，暗示第二天老妇人已经被抓走的诗句是：________，________三、 名著导读 (共1题；共5分)6. （5分） 《西游记》中有诗云：“只因路阻鹰愁涧，龙子归真化马形请概述与此相关的情节 四、 综合性学习 (共1题；共3分)7. （3分） (2017九上·昌平期末) 某同学制作的《论语》书签还未完成，请你将对应的语句摘录在书签上①君子喻于义，小人喻于利。
②君子欲讷于言而敏于行③父母唯其疾之忧④知之为知之，不知为不知，是知也⑤人不知而不愠，不亦君子乎？⑥苟志于仁矣，无恶也仁：________；义：________；智：________五、 诗歌鉴赏 (共1题；共7分)8. （7分） (2014·日照) 阅读下面的诗歌，回答问题渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游山随平野尽，江入大荒流月下飞天镜，云生结海楼仍怜故乡水，万里送行舟1） 《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代________，尾联抒发了作者________的感情2） 古人写诗讲究炼字，常有一字传神之妙，试简要分析“山随平野尽”中“随”字的表达效果六、 文言文阅读 (共1题；共18分)9. （18分） 阅读文言文，回答问题环滁皆山也其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也作亭者谁？山之僧智仙也名之者谁？太守自谓也太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也山水之乐，得之心而寓之酒也若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也临溪而渔，溪深而鱼肥酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也醉能同其乐，醒能述以文者，太守也太守谓谁？庐陵欧阳修也1） 解释下列句子中划线的词①名之者谁________②若夫日出而林霏开________③杂然而前陈者________（2） 用现代汉语翻译下列句子①山水之乐，得之心而寓之酒也②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴3） 文中极力渲染“乐”字，表达了作者怎样的思想感情？ （4） 欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同乐，这给你怎样的启示？ 七、 现代文阅读 (共2题；共37分)10. （17分） (2017七上·成都期中) 阅读下文，回答问题享受春雨①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着沉默着。
一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳……②春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋……为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地守候和感动，让世人留恋和感叹③走在乡间小路上，任细细的雨丝自由地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝的此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅我记得在老家院中赏雨的情景雨点劈里啪啦掉下来了，洒在头上，落在脸上，说不清道不明的舒爽。
我忘情地站在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸上绽放着笑容，享受着那份难得的清凉和惬意院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地瞥一眼外面的风景，又唧唧喳喳地把头缩回去树下有一群相互依偎的鸭子，时而用嘴巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么那鸟鸣声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅，恬淡，宁静……④春雨贵如油，老天爷也十分小气雨刚下了一会儿，就停了雨虽然不大，却滋润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期待与呼唤！……草儿绿了，花儿开了，土地松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁衍、传承、轮回前两天还光秃秃的山冈，奇迹般地罩上了新绿真可谓浓妆淡抹总相宜大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的地方就舒展生命，就有开花的渴望，就有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心境，收获一缕成长的愿望⑤春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者心情演绎不同的内涵或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或清丽，或婉约……可谓千种心情，万种雨境原载《人民日报》，有删改）（1） 请根据示例分析春雨的其他特点。
示例：第②语段让我们感受到春雨的朦胧，多姿，无私奉献第③语段让我们感受到________第④语段让我们感受到________（2） 请结合选文内容或个人生活体验，说说你对第⑤语段“春雨是会说会笑的精灵，是律动生命的音乐”这个句子的理解 （3） 选文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如梦”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛，像花针，像细丝”这两个句子，你更喜欢哪一句？请说出理由 （4） 选文表达了作者对春雨的感受，请运用排比写一段话，结合自己的生活体验，表达你对“夏雨”或“秋雨”的感受，60字左右 11. （20分） 阅读下面的文字，完成1—4题给狗留个位置张建忠开学没几周，一位老师生病住院了老校长找我商量让我接那位教师的语文课及班主任工作，我爽快地答应了老校长很高兴，亲自把我送到教室老校长把我介绍一番后走了，我便接着上课一会儿，一声报告，门口探进一个小脑袋请进!”我和蔼地说一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到了座位上，班里哄堂大笑我这时才看清楚，有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了我问是谁带来的，没有人理会我试着轰走小狗，可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫我窘极了，于是试着环视一下教室，希望有同学出来解围，可是大家都一副毫不在意的样子。
我给自己找个台阶说：“请同学下次不要再把小狗带进教室我们继续上课小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁，昂着脑袋望着小主人我在上面讲得津津有味，可这些孩子们却在底下逗引小狗小狗一会儿跑到这位同学的桌旁，一会儿又溜到那位的桌底下男生笑嘻嘻的，胆小的女生一惊一乍的，班里乱了起来我生气了，指着那位男孩呼呼地说：“你看你，把狗带进班里，弄得大家还怎么听课？”“我又没带它来，是它自己跑来的男孩低着头，小声辩解那这次就算了，下次千万别带进班里来我语气缓和多了嗯……知道了男孩嗫嚅着下课了，我很扫兴地走了接连几天，我上课时再没有学生把小狗带进班里了一天，我在上课，上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上我一愣，正待说话门动了一下，“别报告了，直接进来得了！”我一语双关门又动了一下，“叫你进来，你怎么不进来呢？”我气呼呼打开门吓了一跳，那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了那个男孩窜过去就去撵小狗，可小狗在同学们的座位底下钻来钻去，就是不出去缓过神的我气得跑到男孩跟前，指着他说：“你……你是存心捣蛋，我找校长去！”我气呼呼地走了不一会，我把老校长叫来了老校长往门口一站，班里突然安静了下来那个男孩也回到座位上低着头，小狗伸着舌头喘着气趴在他的脚旁。
老校长径直走到小狗跟前，朝小狗一脚踢去，小狗哀哀狂叫，夹着尾巴往同学们的座位底下躲男孩起先是一震，接着咬着牙，噙着泪，一言不发老校长又拎着板凳做出砸的样子硬是把小狗赶出了教室老校长批评了那个男孩，说他不该把狗带到班里影响老师上课接着，又恨铁不成钢地对全体学生进行教育，说他们不尊重教师，说我是在完成本职工作之外来给他们义务上课的，他们不珍惜这难得的机会孩子们都似懂非懂地点着头老校长颤巍巍地走了，那个男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上课时，没有发现那个男孩难道是因为上次小狗的事吗？我有些愧疚于是，我决定到男孩家家访，让他尽快来上课……第二天，那男孩来到了班里，我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多，那条小狗静静地趴在他的脚旁老校长巡视时，看到了小狗，气冲冲地闯进来我拦住了老校长，老校长睁大了眼睛看着我这个留守孩子太可怜了，唯一陪伴他的竟然是这条小狗……”我哽咽了老校长动情地握着我的手说：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影响你上课你能这样做，我很高兴，还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢？”（《中学语文教学》204.9）（。