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1、笋芽儿教学设计1教学目标:1.会认13个生字,会写7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3.教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。教学时间:2课时教学过程:第一课时(观察实物、插图,激发兴趣;初读课文,认记生字;朗读感悟。)一、观察实物、插图,激发兴趣。师:(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?二、初读课文,认记生字。1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。2.小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。(读准字音,认记字形)3.检查小组学习情况:(小组汇报:开火车读生字,
2、说说认记了哪些字)重点提醒:读准平舌音的字“和翘舌音的字;4.把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1.教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?(让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。)2.感情朗读,角色表演。(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/ 点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?(个别读演男女分段读)(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨:笋芽儿怎么做?(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成
3、竹子的欣喜。自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3.议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?4.再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?5.用自己喜欢的方式美读课文。第二课时(复习词语、句子;指导书写;写话练习。)一、复习导入。1.认读词语:2.美读句子:二、指导书写。1.出示生字生词认读,并组词、造句。2.重点指导:提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成AABB式。三、写话练习。1.老师示范引路。春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。作业:采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。