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1、牛津小学英语3A教材分析讲座稿镇江市中华路小学 严海燕一、教材（一）教材简介：牛津小学英语按每周34课时的容量编写，共八册，供小学三年级起开设英语课的学校使用。3A和3B两册以听说为主，4A至6B在继续重视听说的同时，逐步渗透读写要求。牛津小学英语共出现了800个左右的单词和一些习惯用语，20多个话题，约40个语言功能项目以及一些最基本的语言结构。这套教材包括：教科书、教师教学用书、练习册、实践与评估录音带、挂图和卡片等。 1、指导思想：有利于激发学生的学习兴趣，帮助养成良好的学习习惯，有利于发展学生自主学习的能力，形成有效的学习方法。2、原则：（）发展性原则：面向全体学生，以学生长远发展为目
2、标，帮助学生获得一定的知识技能。并注重学生的语音、语调及听说能力。（）科学性原则：符合学生的年龄阶段，循序渐进，由易到难，有较高的“复现率”，老师应根据学生的年龄特征，调整自己的教学方法。（）趣味性原则：教材为了使学习的主人喜欢他，提供了趣味性较强的场景和内容，这些场景活动性较强，而且紧密地联系了生活实际，形式多样、内容丰富，插图生动、活泼。（二）教材特点：1、根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长远发展牛津小学英语以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，注重培养学生的学习兴趣，学习自信心、良好的学习习惯、有效的学习方法和自主学习能力；同时，通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助
3、学生获得良好的语音基础，初步的用英语进行日常交流的能力，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力，了解世界和中西方文化观差异，增强国际意识，培养爱国主义精神、合作精神和社会公德意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2、遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性牛津小学英语按“话题功能结构任务”相结合的体系，通过七个版块：Learn to say（对话或短文），Look and learn （词汇），Look and say（操练本单元句型）, Read and say (复现句型), Read and act (以旧带新、复习句型) , Listen and repeat (训练语音)
4、 , Fun house (趣味阅读、练习、诗歌、歌曲)设计了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，有利于学生学会思维、展现个性、发展心智、拓展视野；有利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。3、依据儿童的认识特点，体现小学英语教学改革的方向我们在教学要求和教学模式等方面应做以下努力。（1）培养能力为教学的主要目标 牛津小学英语充分考虑到学生的兴趣、爱好等学习和心理需求，设计了大量生动有趣的教学内容、教学活动和插图，以利于学生在轻松愉快的氛围中学习，以利于激发学生学习英语的兴趣。牛津小学英语所编排的对话和练习内容丰富、题材广泛、贴近生活、语言地道，有助
5、于学生获得用英语进行简单日常交流的能力。（2）以活动为上课的主要形式牛津小学英语根据小学生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学、在学中玩，让学生通过具体而生动的体验逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。（3）以听说为训练的主要项目牛津小学英语按照“以听带路，以说助听，听说结合，相互促进的思路，提供了大量的听说材料，以利于学生在听说训练中学到生动的语言，学到比较地道的语音语调。4、遵循儿童的学习规律，注重教学内容和教学活动的设计和安排 牛津小学英语内容易懂，重点突出；题材结合实际，贴近生活；言正确规范，真实
6、地道，插图生动活泼，富有情趣，符合小学生的生理和心理特点，符合儿童学习语言的规律。在教学内容和教学活动的设计和编排过程中，力求做到语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化交流能力等五个方面的有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充；力求体现“由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步扩展，点面结合，不断复现”的原则。（三）思考和建议牛津小学英语教材内容有较大的灵活性和开放性，教师可以根据客观教学条件、学生实际水平和具体教学需要，创造性地使用教材。对教材内容、教学活动、教学顺序和教学方法都可以进行适当调整，使教材最大程度地满足学生英语学习的需要，促进学生发展。1、调整教材内容在经过一段时
7、间的教学后，我们发现教材中安排的有些教学内容不太适合实际教学，有的内容对学生来说太难，难以实施；有的则过于简单，过不到使学生得到提高的作用。因此，我们在教学中对部分内容进行适当地调整和改变，收到了较好的教学效果。例如，少数歌谣节奏感不强，不够押韵，歌词拗口，曲调生疏，学生学习有一定的难度且缺乏兴趣。那么教师在教学中可以穿插教一些与教学内容有关的英美国家流行的英语儿歌，既丰富了教学内容，又扩展了知识面。2、调整教学活动 教学活动同样有一定弹性和可变性。在教学中教师可以根据实际教学需要，对教材中不太适合的活动进行替换。如Unit 3 This is my father中在教家庭成员称谓时，可以增加
8、“扮家家”或让学生自带家人相片向全班同学介绍自己的家人等活动，从而对教材原有活动进行延伸。3、调整教学顺序根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可以对教师内容的顺序进行适当的调整，使其符合学生兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。例如，本册教材将字母教学安排在第七单元，但在教学中我们发现，由于字母教学起步晚，学生在单词认读上有一定的难度，因此，我们可以将字母教学调整到第一单元。另外，我们还可以进行单元之间的调整，板块之间的调整，使教材各部门内容有机组合，达到最佳效果。4、调整教学方法由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异有时教材推
9、荐或建议的教学方法不一定适应实际教学的需要，在这种情况下教师要注意调整教学方法。牛津小学英语提倡任务型教学，但是在教学实践中，我们也常常使用其它的教学方法，如：听说法、语法翻译法、全身反应法等，以适应不同的课型需要。二、教师用书(编写指导思想及意图,特点,编写体例,内容介绍,怎样使用)（一）意图教师用书是为了为教师提供了较为明确的教学思路,提供教学资料,供研究时提供教学参考,是教科书不可分割的一部分。教师在研究教材时,有必要阅读。特别是关于处理重难点的建议和学生在学习中可能遇到的困难,都提供了一定的方法,作为参考。由于教学对象的不同,所以可以选择不同的方法。增加自已的见解。具体的教学要根据自已
10、学生的情况进行采纳选用,教师用书仅是提供一定的信息。（二）特点教师用书充分考虑了科学性,实用性和可操作性原则,改变了过去传统的教案模式,为教师提供了理念和思路。教师在备课时能够根据教参提供的意见,设计出自己独特的教案,尽可能为教师提供方便。（三）编写体例以单元为编写单位。教学内容和要求以表格形式呈现。表格后对单元教学内容作进一步的陈述。教学要求对教学内容作了明确的要求,达到的基本标准,避免老师给学生提高要求。教学建议：对Learn to say, look and learn, look and say, fun house 四板块进行了分析,对课时和教学分配上作了要求,教师要根据学校所定的课
11、时做出安排。教参提供的课时只是建议。这一部分还包括教学目标的展示,有对挂图的说明,对日常用语的分析,实施教学的设想,游戏的选择,录音稿,练习答案,练习册答案等,真正体现了实用性和可操作性的特点,为教师熟悉教学内容、摸清规律、提高效率提供了充分的材料。我建议教师一定要用好这个教学建议,便于把握重难点,老师要根据实际情况合理选择,不应受框架的限制,这样才能合理安排时间,使教学真正面向全体学生。教学参考资料：是知识介绍,对本单元出现的日常用语,短语进一步介绍,便于教师更深入地了解信息,同时为教学条件好的学校提供了广阔的素材。附录：对书中的Picture Dictionary进行说明参考教案：3A、3
12、B各提供了三篇教案,主要展示一个单元的教案,为教师备课提供(MODEL)提供备课的模式。体现了五个基本阶段： 感知、理解、 巩固、运用、练习。我们可以看到许多适用本册的教学方法、教学构思及进程。 Revision: 以旧带新, 对话导入(表演、歌曲、游戏、练习导入)方法应依据教学内容对象而定。Presentation: 创设各种情境, 利用手势手段, 自然引出新授语言项目,并采用生动多变的形式说出语言结构形式。Drill:是语言内化的必经之路, 让学生的口头得到充分的训练。 听、说、唱、游、演、画,对知识有进一步的训练。Consolidation: 综合性的练习, 对教学内容进行调整。(根据实
13、际备自己的课)（四）怎样使用?1、首先要通读教师用书和教材要两方面结合起来,备课时应认真阅读教参。2、合理使用教师用书,此书仅作参考,独立备课,不依赖教参。 ABCD板块说明要作综合,可参考使用教师用书上的教学方法,并形成自己的风格。三、练习册练习册以单元为单位,合理组织安排练习。1-5,7-11单元安排了3个项目的练习,6和12单元安排了5个项目的练习。（一）题型(11个)Listen and judge (听音判断)Listen and number (听音编号)Listen and respond (听音应答)Listen and check (打或)Listen and match (
14、听音连线)Listen and circle (听音画圈)Listen , find and circleListen and colour (听音着色)Listen , find and colourListen and draw (听音描图)Listen , find and draw题型右上角都有图标,形象生动,浅显易懂。教师要引导学生看图标猜意思。（二）编写意图和特点从不同的角度创设情景,体现了以人为本的理念,考虑到三年级小学生的心理、生理特点,形式多样,操作方便,复现恰到好处。1、趣味性: a.人物与教材人物一致b.卡通图案c.时代感强,体现了童趣 2、实用性多样，但不花样：a.内容
15、基础性b.语言科学性c.复习经常性d.操作方便性3、灵活性: 练习形式多样。（三）建议1.提前让学生充分理解题目,先看图标猜意思,再放录音。必要时在黑板上作示范。2.涂色图画的题目,录音较快,可以让学生根据内容画一点,当时校对,等课后涂完画完。3.有些练习有一定难度,老师课前做一些准备。练习前作一些铺垫：复习看图放录音(提高正确率)。4.每次练习完成不要草草了事,必要时可以再放一次。让学生听准,多一点思考解题的时间,保护学生的积极性。5.老师不要将练习册占为己有,要不定期地发给学生,引导学生再听录音,回顾己学内容。6.在做Listen and respond时教师可在Free talk时作一准备,不要孤立地对待每项练习,以练习为基点,发挥实效。7.什么时候做没有硬性规定。每一课时选做, 课内、课外完成,也可作为预习材料。它是一种反馈手段,不要把练习作为死内容。8.练习册批改要勤、细。因为它是反馈的渠道,可以让教师掌握重点,突破难点,弥补不足。校对时,分析学生错误情况, 自已把好关。9. 充分利用练习册的资源。练习册上的图片及资料可以放大作头饰,着色可作奖品,单词卡。改变组合重新组织材料,编录音可以作为练习。四、单元教学分析： （一）Unit 1 Hello : 这是孩子们开始学习英语的起
