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1、四年级数学乘法分配律说课稿四年级数学乘法分配律说课稿教学内容：苏教版小学数学四年级下册第 54-55 页教学三维目标： 1. 知识和技能：引领学生在经历问题情境的过程中发现、探索、理解乘法分配律。2. 过程和方法：引导学生在发现乘法分配律的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。3. 情感、态度和价值观：学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得成功的体验，激发学习兴趣，增强自信心。教学重、难点：引导学生自主发现规律，会用语言或其他方式与同伴交流。教学准备：多媒体课件教学时数： 1 课时教学流程：一、
2、由主题图情境导入新课。师：商场要进行大拍卖，王老师来到了商场，同学们看这副图，你收集到了哪些数学信息？二、自主探索，合作交流。1情境导入：师：这么便宜，王老师决定买 2 件夹克衫和2条裤子，你知道我一共要付多少元？我们一起来口头列式。（ 65+45） ×2 65×2+45×2 板书2猜测验证：猜想一下，两道算式的计算结果可能会出现什么情况？有猜想就要有验证，同学们来认真计算，看计算结果是否如你的猜想！3交流汇报：计算结果是相等的，两个算式可以用“=”相连。来看这两个算式，有什么相似和不同的地方？（等式两边都有 65、 45 和 2，一个式子是先求和，再求积，
3、另一个式子是先求积，再求和等）师：不知道同学们发现了没有，（ 65+45）个2，不就是65 个2 加 45 个 2 吗？（师比划）4师：假如老师要买的是 2 件短袖衫和2 条裤子，老师需要付出多少元呢？（要求生尝试用两种方法完成，完成后简单交流）（ 32+45） ×2 32×2+45×2 板书师：（ 32+45）个2，就是 32 个 2 加 45 个 2。 （师比划）5比较类推：师：这两组算式左右两边相等是一种巧合还是有规律呢？同学们能不能举一些类似这样的算式呢？（强调计算结果）6表达交流：师：你能用自己喜欢的方式，把所有具有这种规律的等式都包括在内吗？可以
4、交流讨论。小结：如果用字母a 、 b 、 c 来表示这三个数，这样的规律该怎么表示？ （ a+b） ×c=a×c+b×c （师比划，请同学们和老师一起来比划）7揭题：乘法分配律（板书课题）8 师： 今天， 我们认识了乘法分配律， 看看“乘法分配律”它自己还有什么话要说，请认真看：认识我“乘法分配律” 我秉承着家传助人的美德，默默的为我的祖国数学王国贡献着我的智慧。 有的同学还不是很认识我，告诉你们吧，我的职责范围是：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个加数分别同这个数相乘，再把所得的积加起来，结果不变。举个例子来说吧，（9+8） ×7 = 9&t
5、imes;7+8×7= 63+56= 119要是你就这么认识我，你就错了，你把我的本事看扁了。告诉你，我的本事大着呢。我其实有很多的变身：不信，我变9×7+8×7 = （ 9+8） ×7 =56+63=119,这是我的逆应用，如果你觉得这样说着拗口，也可以说是反过来应用，呵呵。我再变不不（9-8） ×7 = 9×7-8×7 =63-56 =7 你看,我的本事多吧，为我喝彩吧！ （摘自黄崇波老师的博客，内容有修改。 ）三、巩固练习，拓展应用。师：乘法分配律会变身，看看我们能不能找出真正的他。1“我是小法官”：判断
6、正误，说一说你是怎么理解的。27×12+43×12=（27+43） ×12（ 42+35） ×2=42×2+35×2（ a+b） ×c=a×c+b×c15× （4×6 ） =15×4+15×640×50+50×90=40×（ 50+90）74× （20+1） =74×20+742“我算的最快”：分组比快。 1） 1） 64×8+36×8（ 64+36） &t
7、imes;8 2） 25×17+25×3 25× （17+3）3“我最聪明”：括号中该填什么数字才能让计算更简便，填上后快速计算。（ ） × （ ） +78×214平湖小学三、五、六年级学生人数情况如下表。年级三年级五年级六年级班级数333平均每班人数464650（ 1）三年级和五年级一共有多少人？（ 2）六年级比五年级多多少人？5自提问题，自由完成： 一块长方形菜地种了青菜和萝卜，请聪明的你根据自己收集 的数学信息自编数学问题，自由解决，如果有困难的话，可 以同桌交流下再完成。四、全课小结1. 今天你有什么收获？将自己的收获写成一篇数学笔记。2. 课后回忆我们学过的运算律，想想他们之间的联系和区 别。3. 4.第 1 页
