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1、山阳区中小学课堂教学评价参考意见课堂教学是学校教育教学的主要渠道，学生知识的获得、能力的形成、思想修养的完善主要是在课堂教学中完成的。课堂教学质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育教学水平。课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象，依据一定的方法和标准对教学的过程和效果作出的客观衡量和价值判断。它对加强教学管理、检测教学质量、总结教学经验起着重要作用。小学语文课堂评价标准参考意见一、备课1、在符合教学常规要求的基础上，要充分体现出以学生为主体的组织形式和实施措施；反映出激发学生的创新意识、培养实践能力的方式、方法；2、单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主 。注重根据“主题单元”的核心
2、思想、训练重点、教学内容和学生实际，对课堂教学进行全盘考虑、整体设计，不能用同一模式处理不同的课时；3、集体备课与个人备课相结合，要以个人备课为主。发挥集体备课的作用，集思广益，研究出最佳教学方案；4、教师要结合自身特点备出具有自己教学风格的教案。每讲完一节课，要及时进行回顾、反思，做好小结；尽力做到“堂堂有异，课课有别”，常教常新；5、各种形式教案要杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课（一）、教学目标1、教学目标明确、具体、具有可操作性，并能反映语文学科的特点；2、教学重点、难点把握准确、适当，正确把握教材的地位、作用及前后联系；3、应将学生作为认识、
3、发展的主体，注重学生情感、态度、价值观的养成；4、注重学生创新精神和实践能力、积极的自我体验和主动自我调控能力、与人交往和合作能力的培养，着眼于提高学生的语文素养。（二）、教学内容1、准确理解教材，教学内容正确，无科学性错误；2、明确教学要求，容量恰当，准确把握并突出教学重点和难点；3、恰当地处理和运用教材，根据教材、学生的实际设计教学思路。（三）教学过程现代课堂教学应该是以学生为主体的课堂教学，通过学生的主动学习来促进学生的发展。因此，课堂教学策略与方法应体现以下特点：1、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择恰当的教学策略，促进学生语文素养的整体提高，讲授的累计时间不超过15分钟；2、
4、面向全体学生，为学生提供自主学习、独立思考、合作交流的空间。读、思、议、写、练安排合理，时间不少于20分钟，课堂容量大，使学生能做到举一反三、融会贯通；3、从学生实际出发，关注学生个体差异和不同的学习要求，因材施教，分层教学，学生参与学习活动及时、面广、次数多、时间充足、效果好；4、应尊重学生发展存在的差异，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。教师应该承认每个学生发展的独特性，不追求每个学生各方面的平均发展，从而让每个学生都能形成自己的特色和鲜明个性；5、学生在课堂教学中具有良好的情绪状态，能享受体验成功的愉悦；6、正确、恰当运用教学辅助手段，不盲目，不随意，不滥用，确实起到启迪
5、学生思维，促进学生对教材理解与感悟的作用；7、针对三维目标，能及时利用多样化、个性化，有针对性的课堂评价激活学生思维，增强学习信心，激发学生学习语文的兴趣。（四）教师素养1、教师教学基本功扎实，普通话标准，语言准确、简练、生动，富有逻辑性和感染力；板书规范，设计合理，能按照正确的笔顺书写板书，杜绝错别字、繁体字、不规范字；教态大方，举止得体；2、教师教学观念要符合当前教育理念，尊重、信任学生，师生关系民主、平等、融洽；3、能顺学而导，及时调控；4、重视课程资源的综合开发利用，引导学生联系生活实际或其它学科学习语文。三、教学效果1、课堂气氛融洽，师生互动和谐，学生思维活跃，乐于发表自己的观点，能
6、积极投入到语文学习之中。使学生能感受到语文学习的快乐，体验语文学习的过程；2、通过学习掌握一定的学习方法。学生的语文能力有所提高，个性得到发展；3、学生课堂作业布置要适量、适度，要保证90以上学生能当堂独立完成，正确率高；4、教学各环节时间支配合理、准时下课。课堂教学评价标准不应面面俱到，并不是上述维度都必须体现每一堂课中。课堂教学评价还应该考虑面向不同层次的问题。如低中高年级的教学标准应有所区别等。小学数学课堂教学评价参考意见一、指导思想本着“三个促进”、“三个为了”的活动目的，通过课堂教学的实践与不断改革，使“科研兴课优质达标”活动成为引领课堂教学、引领教师成长、促进学生发展的载体，制定“
7、科研兴课优质达标”课堂教学评价的参考意见。二、基本原则1、科学性原则。体现现代教育思想，反映课程标准要求，遵循教育教学规律。2、实效性原则。从本地实际出发，追求落实课程标准的可行性与有效性。3、可行性原则。突出课堂教学的重要因素，以便于教学实践的思考与把握。4、发展性原则。既把握时代要求，反映出当下课堂教学的基本追求，又需要在以后的实践中反思和提升，与时俱进。三、备课1、要树立新的课程观，要弄清楚本学科的教学内容与其它学科教学内容的联系，深入钻研教材，全面、准确地把握本学科、本单元教学内容的尺度。注重教材的综合性和人文情怀。 2、认真研究学生；改善学生的学习方式。 3、坚持超前备课，鼓励集体备
8、课，根据本班学生实际情况和年龄特点备出使用的教案四、上课（一）教学目标 1、符合新课标理念，切合教材要求和学生认知 、思维和心理发展规律，目标适当。2、教学目标确定明确、具体、全面，体现三维目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观）。（二）教材处理1、能认真钻研教材，正确把握重点、难点。2、能用新的教学理念处理教材，对教材进行合理的、创造性的使用教材。3、理解教材内容的内在联系，联系学生的实际，教学结构设计合理，教案设计有新意。（三）教学过程 1、教学方法具有启发性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。2、为学生创造参与学习的时间和机会，在自主探索、合作交流、动手实践中去经历知识的
9、形成过程。3、创设学生自主活动总量不少于20分钟，教师讲授累计一般不超过15分钟。师生活动要做到强互动。4、能了解教学内容间的联系，对课堂教学进行有效的组织、管理和监控，应变能力强。要根据教材内容和学生实际情况安排课堂大容量。5、教学方法的设计符合教材及学生的实际，并能灵活运用。教学活动灵活实用，注重培养学生的探究和合作学习意识。教师要尊重学生，关注学生的个性差异，做到因材施教，因人施教。课堂教学要做到若引导。6、媒体使用要做到精媒体，恰到好处，要为能突破教学内容的重难点服务。7、对课堂教学练习的设计要有针对性和灵活性，形式的多样，要做到精反馈。8、教学评价及反馈要恰当、及时。要有利于调动学生
10、学习的积极性，关注学生的学习过程、思维情感与态度因素的和谐发展，培养数学学习兴趣。（四）学生活动1、 在小组讨论，合作学习，动手实践中态度积极。2、主动与他人合作，虚心听取别人的意见，敢于发明自己的独特见解。3、思维活跃，善于独立思考，能采用多种方法分析和解决问题，具有灵活性和创造性。4、对学生有浓厚的兴趣和自信心，求知欲望强烈。5、能自己寻求解决问题的方法，主动获取基础知识与基本技能。（五）教师基本功1、教学语言精练，富有感染力，板书设计科学，字体规范2、使用普通话，语言生动、简练、准确，富于启发性和感染性。3、具有自己的教学风格和特色。4、教具、学具运用适当，并能借助各种媒体辅助教学。五、
11、教学效果1、全面实现预定的教学目标,完成教学任务。（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）2、学生的非智力因素得到培养（兴趣、态度、意志、合作等）3、学生的素质得到培养和提高（态度习惯、数学能力，综合运用知识能力，创新意识，实践精神）小学英语课堂教学评价参考意见一、备课1、通过研究课程标准与教学大纲，明确所讲授课程的结构体系，知识点之间内在关系，了解课程教学重点、难点及教学法上的要求；2、教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，考虑每节课学生在听、说、读、写等方面达到的要求，在教学中渗透学习策略的培养，符合以学生为主体的教学思想的要求；3、应以学生为描述的对象，明确学生应掌握什
12、么，掌握到什么程度，体现学生的学习状态和接受状况；4、各种形式教案要杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课1、教学目标 （1）符合课程标准要求，在英语的课堂教学中，应体现有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识的目标；（2）每节课应根据学生确立适度的目标，在教学过程中教师在发现目标不够准确时，要做出调整。 （3） 教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上，培养学生综合语言运用能力。2、教学内容 （1） 合理开发、利用各种课程资源，科学把握教材内容，依托文本，处理好整体与个体、整体与局部的关系；（2） 内容条理，层次清晰，重点突出
13、，内容的呈现符合学科规律和学科特点；（3） 课堂容量合适、难易适度、速度适中。3、教学过程 （1） 师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，合作积极、愉快，师生、生生互动时间原则上不少于20分钟；（2） 教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；（3） 教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；（4） 多媒体、教学仪器设备等辅助教学手段运用恰当，直奔主题，和学科教学有效整合；（5） 注重学法指导和习惯养成，教学环节完
14、整，作业适度、适量。4、教师素质 有良好的师德，仪表端庄，教态自然。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件。英语学科知识扎实，教学视野宽广，能熟练和创造性地使用教材、运用各种教学资源。 三、教学效果 1、 教学目标达成度高，教师在课堂教学中要针对学生的特点与个性作出反馈，课堂作业布置要适量、适度，保证90%以上的学生能当堂独立完成，提供给学生更多语言实践的机会。2、 师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生学习兴趣浓厚，参与面广、学习积极主动； 3、学生的思维品质和思维能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综
15、合能力得到发展和提高。 小学品德与生活、品德与社会学科课堂教学评价参考意见一、备课1、在符合教学常规要求和学科特点的基础上，要充分体现出以学生为主体的组织形式和实施措施。2、在备课时要注重学情，关注孩子的生活体验，让学生通过各种形式的活动亲历体验，在体验中感悟，从而达到培养良好习惯和道德品质的目的。3、教案编写要符合学生的认知规律和年龄特点，教学过程层次清晰，环环相扣。4、教案要具有实用性，杜绝抄袭教学参考书和现成教案的现象，若发现照搬、照抄现象该项为零分。二、上课1、教学目标教学目标是统帅全课的整体性目标，是一堂课教学的核心和灵魂，是衡量一堂课教学成败的重要标志。品德与生活具有情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等几个目标，品德与社会具有情感、态度、价值观，能力和知识三维目标，因此要注意他们之间的联系和区别，准确定位教学目标。 (1)知识目标准确、科学。知识目标的确定要符合课程标准和教材的要求，对知识的范围大小、难度的确定要适当，做到准确、科学。(2)能力目标符合学生实际。能力目标的确定要符合学生生活实际，符合学生的认识能力的培养和发展，具有明确的要求，循序渐进，具有较强操作性。
