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1、第( 六 )单元认识长方形和正方形授课时间月日教学内容教科书P5860的例题和相应的想想做做第（1）课时教材分析教学目标1、认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，能判断一个图形是否是长方形或者正方形。2、让学生通过观察、测量和计算等活动在获得直接经验的同时发展空间观念。3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点学生自主探索长方形和正方形的特征。教学难点能正确判断一个图形是不是长方形和正方形。教学准备教学光盘、长方形纸盒正方形纸、学具盒、三角尺、直尺等教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入谈话：在日常生活中你还见过
2、哪些物体的面是长方形或正方形的吗？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题）学生观察，按要求找一找，围一围，画一画，指名说一说。指名说说。齐读课题二、学习新知1、研究长方形的特征（1）猜想。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？（2）验证。谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们在小组里互相讨论讨论，想方法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。你打算用什么方法验证？(3)全班交流、总结。提问：
3、你发现长方形的边有什么特点？（板书：长方形四条边，对边相等）指出：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？小结：刚才大家用了各种方法说明了长方形的对边相等。指出：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书：长宽）提问：长方形的角有什么特点呢？（板书：四个角都是直角）你是怎样发现四个角都是直角的？小结：刚才同学们自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。2、 研究正方形的特点引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。（板书：正方形四条边都相等，四个角都是直角）指出：正方形每条边
4、的长叫做边长。（边长）3、 比较长方形和正方形的相同点和不同点。谈话：我们研究发现并且验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方呢？仔细观察，指名说说。说说验证方法小组活动，互相讨论、动手操作，形成小组意见。（学生可以用直尺量、把长方形纸对折、用三角板的直角比一比，说明长方形的四个角都是直角）指名回答指名回答（对折、用尺量），分别演示）指名回答小组合作，自主探索。全班交流，总结出正方形的特征。小组讨论后全班交流。相同点：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点：长方形对边相等，正方形四条边都相等。三、巩固练习1、“想想做做”第1题出示题目要
5、求：“在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再说说它们各有什么特点。”2、“想想做做”第2题出示题目要求：“你能用两副同样的三角板，分别拼成一个长方形和一个正方形吗？”3、“想想做做”第3题提供长方形纸，要求用长方形纸折出正方形，并说说折出的为什么是正方形。4、“想想做做”第4题拼摆图形提问：如果用16个边长都是1厘米的小正方形拼成一个长方形，你能想到几种拼法？拼成的长方形的长和宽各是多少？5、“想想做做”第5、6题动手测量6、“想想做做”第7题根据题目要求，利用学具盒中的钉子板围长方形和正方形，并说说其特点。同桌合作，拼一拼。动手折一折，指名说说折出的为什么是正方形。(1)小组合作用6个一样
6、的小正方形，拼成一个长方形，并说一说是怎么拼的，有哪些拼法？(2)用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形。拼一拼，说一说。(1) 完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。(2) 先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。独立完成第7题，展示部分学生的作品，指名说说所画图形每条边的长度。四、课堂作业1.填空题长方形、正方形、都是（ ）条线段围成的图形，长方形有（ ）条边，对边（ ），有（ ）个角都是（ ）角；正方形有（ ）条边，四条边都（ ），有（ ）个角都是（ ）角；2.判断（）四条边相等的图形是正方形。（）（）长方形、正方形、都有四条边。（）（）有直角的图形都是长方形。（）（）四
7、条边相等,四个角都是直角的四边形叫正方形()（）对边相等的四边形是长方形()3画一画 分别画一个长方形和正方形。学生当堂作业。提供典型错例，分析、纠错。五、本课总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？指名交流板书设计认识长方形和正方形 长方形正方形四条边，对边相等（长、宽）四条边都相等（边长） 四个角都是直角四个角都是直角教学反思第( 六 )单元认识周长授课时间月日教学内容教科书P6162的例题、试一试和相应的想想做做。第（2 ）课时教材分析教学目标1、通过指一指、描一描、围一围、量一量、算一算等活动，感知并认识周长的含义。2、通过观察、测量和计
8、算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3、在学习活动中体会现实生活里的数学，激发学生的学习兴趣和学习的主动性，培养交往、合作和探究的意识和能力。教学重点建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面图形的周长。教学难点正确、深刻地理解周长的含义。教学准备游泳池图片、叶子形状的纸片、线绳、直尺、卷尺教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1、谈话：请同学们拿出数学书。你能指出数学书封面的边线吗？（板书：边线）指给你的同桌看一看。2、你能指出课桌面的边线吗？3、出示教科书P62“想想做做”第2题，要求描出下面每个图形的边线。拿出数学书，同桌互相指一指、说一说。同桌互相检查，然后
9、交流。按要求独立完成，同桌互相检查。二、学习新知1、谈话：拿出课前准备的游泳池图片，请你描出这个游泳池的边线。出示：游泳池挂图2、提问：你知道我们描的这条边线的长叫做什么吗？指出：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。提问：你能指出数学书封面的周长和课桌面的周长吗？出示：课前准备的树叶纸片提问：你能指出树叶的周长吗？提问：你能用自己的话说一说什么是周长吗？3、 量树叶的周长出示树叶纸片。谈话：我们已经知道了什么是树叶的周长，你能借助已有的工具求出树叶的周长吗？巡视。树叶的形状是不规则的，我们可以用线围一围，再把线拉直，量出线的长，也就是
10、树叶的周长。2、 做“试一试”谈话：请大家把书翻到61页，看“试一试”。你知道这里画出的两个图形的名称吗？提问：把每个图形的周长指给同桌看一看。你能想办法求出它的周长吗？提问：对于这些规则的图形，我们怎样来求它们的周长？描一描。同桌指一指，指名说说。拿出树叶纸片，指出它的周长。自己选一个物体，指出其中一个面的周长，同桌指一指，然后交流。同桌先说说，再指名说说。利用提供的树叶纸片、线绳、直尺、卷尺等工具，同桌合作求周长。集体交流。集体口答。同桌讨论，指名说说自己的方法。各自测量、计算，集体反馈。三、巩固练习1、 “想想做做”第4题：明确要求2、 做“想想做做”第5题明确题意，巡视，对于有困难的学
11、生给予个别指导。3、“想想做做”第6题你能想办法量出自己的腰围和大树树干的周长吗？说说独立完成，集体交流。同桌交流，指名全班交流。四、课堂作业21、算一算下面每个图形的周长。（单位：厘米）434323222222、先量一量，再算一算下面每个图形的周长。独立完成作业五、本课总结通过今天的学习，你学到了哪些知识？指名交流板书设计认识周长3+4+5=12（厘米） 1+3+2+3=9（厘米）教学反思第(六)单元长方形和正方形周长的计算授课时间月日教学内容教科书第6365页第（3 ）课时教材分析教学目标1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2、通过观察、测量和计算
12、等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。教学重点探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点自主探索长方形和正方形周长的计算方法。教学准备挂图，每位学生准备6个边长是1cm的正方形纸片教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入1、 谈话：同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧！2、 出示教学挂图 提问：从图中你知道了什么？请你提出数学。学生仔细观察指名口答同桌交流，指名口答。二、学习新知1、教学例题提问：篮球场是什么形状的？请指出篮球场的周长。求篮球场的周长也就是求什么图形的周长？怎样才能计算出
13、这个长方形篮球场的周长呢？板书学生的各种合理算法。可能有:a26+14+26+14=80(米)b 26+26+14+14=80(米)c 262=52(米) 142=28(米) 52+28=80(米)d 26+14=40(米) 402=80(米)提问：你喜欢哪一种求周长的计算方法？为什么？肯定最简便的方法。你认为求长方形的周长需要知道什么条件？怎样计算？3、 教学“试一试”出示题目：正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？巡视。可能有：a 25+25+25+25=100(厘米)b 254=100(厘米)肯定最简便的方法。指名回答各自指一指，再指名说说。指名回答同桌交流，动手算一算。全班交流，说说算法及理由。同桌互相说说，再指名回答。想一想，说一说。齐读题目，思考。独立计算。不同方法的指名板演。同桌交流，说说你是怎么做的，你喜欢哪一种算法。三、巩固练习1、“想想做做”第3题出示题目，巡视2、“想想做做”第1、2题出示题目、巡视提问：做这两道题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出求长方形的周长需要知道什么条件？求正方形的周长呢？3、“想想做做”第6题巡视。独立完成，集体校对。独立完成集体校对同桌
