《体育实践课密度体育教学中密度预设的几点思索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育实践课密度体育教学中密度预设的几点思索（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体育实践课密度体育教学中密度预设的几点思索 体育课密度亦称通常密度或综合密度，是指一节课中，有效的各项教学活动、教学辅助活动的时间和上课总时间的百分比，它是衡量教学效果的一个主要指标。不过，一节课的密度到底多少才是最好? 亦是众说纷纭，尚无定论。在2021年江苏省小学体育优质课比赛中，有教授就体育课密度做了专门的测试，发觉大多数课的密度不到30%，达不到教授们要求的50%。这意味着有不少老师在备课时不考虑教材、学情等原因，随便给出一个不可能达成的数据。体育课密度大小的估计，是一线老师倍感迷惑的难题。下面笔者就教学设计时对密度的预设提出几点思索：一、体育课密度因学生而异体育课的密度因年级、性别而
2、异。因为学生学段的不一样，生长发育的程度也不一样，所以在密度的安排上应区分对待。高年级学生喜爱强度大的运动项目,对应的密度设计就应该小些；而低年级的学生运动强度不宜过大,但又要达成锻炼的效果,在密度安排上应该合适大一点。因为男女生生理特点的不一样，比如男生喜爱对抗性强、运动强度大的运动，故在安排上密度能够小些，学生体能消耗过多会造成体能恢复时间较长，继而影响下面的课；而对女生而言，尤其是初、高中女生，喜爱运动强度小、娱乐性强的运动，老师在安排这类女生活动时就尽可能多地使用场地器材，提升她们的参加度，提升课的练习密度。另外，课的密度还和学生的人数有很大的关系，如30人的小班和48人的大班，一样的
3、设计密度肯定效果不一样。二、体育课密度因教材而异老师在体育课会教授不一样的教材内容，设计这些教学内容时，在课的密度设计上应该有所不一样。如健美操、武术等教材，以集体教学的组织形式为主，对于这类教材体育课密度相对就较大部分。但如单杠、山羊等体操教材，出于场地器材和安全保护的考虑，相对密度就要小部分。包含部分需要爆发式用力的项目，如投掷和短跳项目，密度也不宜太大。由此观之，在不一样的体育课教材内容上，课的密度应有所不一样，不能一味地遵照密度大就是好的理论，我们应该在教学步骤上下功夫，要追求预设的有效性，以此来提升练习的密度。三、体育课密度因课次而异体育课有新讲课、复习课、考评课等课型，其密度也不尽
4、相同。在复习课的课次上，又有教学细节的轻重缓急，在每个教材的单元教学上，因为课次的不一样，课的密度设计应有所区分。新讲课是学生感知和认识的阶段，老师讲解示范要突出，且课堂又是动态的，往往轻易在一些步骤上打岔，故体育课的密度对应会有所下降；而在复习课时，尽管老师不停指导更正错误动作，但应该让学生尽可能多地练习，以达成熟练动作的目标，立即达成自动化程度，因此对应的体育课密度就要大部分；考评课通常是对学生个体逐一进行考评，课的密度相对较小，我们能够在考评前多安排部分集体性的复习，考评后安排部分教学比赛、游戏等，以提升课的密度。四、体育课密度因季节而异在每学期安排教学计划、安排不一样教学内容时，应该综合考虑教材间搭配、场地器材、气候条件、学校体育竞赛等原因，尤其不能忽略体育课的密度。比如9月份天气炎热，应该安排强度小、密度相对大部分的教学内容，如：复习广播操、武术、反应协调游戏等；而到12月份天气严寒，应该安排运动强度较大的教学内容。如：耐久跑、跳大绳、踢毽、拔河、溜冰、滑雪等项目，需要经过运动来产生热量、抵抗严寒、提升本身免疫力，但在密度安排上应尽可能小些，避免大量出汗后感冒。密度安排适当，既可御寒避暑，又愉悦身心。
