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1、课目第1课长河漫步年级9年级上册执教尹静教学程序教学活动媒体运用(第一课时)教学目标初步了解中国美术发展的历史源流,了解 彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美 特点。一多媒体演示图片与文字。一、问题导入 关联早期人类的 生存方式,后效 引导学生运用历 史知识进入课 题。人类社会发展进程中 ?熏 陶器的出现 意味着什么?芽1 .器物的用途:关联早期人类的生存 方式?鸦2 .设想陶器产生的过程。小结:陶器的出现标志了原始社会生产力 的一大进步;随着采集、耕织和手工业的 发展,定居后的氏族成员需野-些器物来 保存种子,储藏粮食,要后适合日用炊饮 的各种器皿。最初这些器物很可能是用植 物为材料制作的,
2、如草、藤、木头等等。 由于编织器物不能放在火上作为炊具,人 们就用黏土涂在木器或编织物的表面,增 强其耐火性,很可能由此发明了陶器。从 早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编 织纹上可以得到证明。以植物为材料的容器;早期陶 器上装饰的绳纹、篮纹、席纹 等编织纹。二、彩陶、青铜器纹样分析 分析彩陶纹样, 了解、推想史前 人类社会生活; 把握纹样细节, 从社会生活、历 史文化等/、向角 度分析、揣测纹 样中蕴含的意义。欣赏分析人面鱼纹盆的纹样 ?熏推 想史前人类生活情景以及纹样所反映的社会内容;1 .鱼在人面周围有规律的排列,形成 规则的图形,纹样组合采用了哪些手法?2 . 渔猎是原始人类重要的生产
3、方式, 但图案并没有直接表现捕鱼的情景,你认为还有其他的意义吗?它是单纯的装饰吗?教学提示:作为中华民族古老的生殖崇拜 的象征,鱼在仰韶文化陶绘中是出现最多 的图像之一。一人面鱼纹盆以及人面鱼纹的分解动画。一术语解释:巫术图腾。人面鱼纹盆以图案结构线作为抓形的 基础。有人把它看做半坡人的巫术图腾, 象征其氏族人丁昌盛的局面。探究具象和抽象 彩陶纹之间的联 系以及变化规 律。分析彩陶纹样具象与抽象的变化,通过讨 论得出方法和结论。1 .摄取、归纳并最大限度简化图形中 的关键特征;2 .按照一定规则重新组合排列。一鱼纹、鸟纹、蛙纹以及相关 几何纹的关系和变化。通过对比分析, 了解纹样的/、同 表现
4、方法与象征 意义。彩陶鸟纹与青铜器凤纹比较:视觉感受:朴实与华丽,简略与丰富; 造型手法:写实与夸张;象征意义:氏族图腾;用来“辨神奸”的 图腾符号。教学提示:商周青铜器大多作为祭祀的 “礼器”而制作,多半供献给祖先或铭记 自己武力征伐的胜利。一彩陶鸟纹与青铜器凤纹图片。商周青铜器欣赏。商周青铜器纹饰:饕餐、夔龙、夔凤。小结:饕餐纹是商周青铜器上的纹饰母 题,以兽向牛首为主体,左右对称展开爨 龙或夔凤图案,其形象狞厉可怖,是用来 “辨神奸”的图腾符号。它一方面是恐怖 的化身,另一方面乂是保护的神祇。极度夸张变形和图案化的动物主体纹样 则配以典雅华丽的饰带和底纹,与厚重规 整的器物造型完美地结合
5、在一起,形成了 威严典重、狞厉神秘、雄伟华丽的总体艺 术风格。一青铜器上的饕餐、夔龙、夔 凤纹饰。欣赏秦始皇陵兵 马俑,了解写实 与装饰。具用高度写实风格的秦始皇陵兵马俑。向东行进的布阵设计,清楚地代表了秦军 由西而乐消灭六国的锋芒所指。等身高大写实的兵马形象;面部造型的真 实性。教学提示:秦陵兵马俑和彩陶、青铜器不 同的是,它没有诉诸巫术鬼神的作用,而一秦始皇陵兵马俑:兵俑坑、 兵俑造型以及细节。是通过强大的军事组织,显示出一代君王的雄才大略。1 .尝试将动物或植物的形象变化为抽象图形,并将其组合为适合纹样。2 . 课后通过互联网、书刊杂志收集有一动植物形象参考图片。三、学习活动关彩陶、青铜
6、器和兵马俑的图片、文字资一提供网址。料,分主题进行编辑成册。如:彩陶纹样中的鱼;饕餐纹样的组合变化;兵马俑造型集锦等。1 .参与的程度与认识问题的深度;2 .明确辨识所学纹饰,对四、课堂评价彩陶、青铜器有较清晰的了解;3 .图形的理解、变化能力 以及美感在作业中的表现。课目第2课我的居室年级9年级上册执教尹静教学程序教学活动媒体运用什课时)课时教学目标:利用纸质材料制作比例 关系基本准确的简单居室模型。通过观察探究,对透视的基本规律有进 一步认识。媒体准备:挂图、居室模型、 家具模型的半成品以及多媒 体演示课件。一、导入谈谈自己的居室;说说自己最喜欢的风 格。二、制作居室模型列举学生准备的材料
7、,讲解材料的特性以及加工方法;讲解门窗切割加工以及装饰方法;讲解家具制作的展开平面以及折叠、粘合方法(以书桌和床为例);讲解加工过程中的安全事项。小组分工安排工作任务,讨论制作规划:1 .小组内协调统一风格、样式,设计一挂图:立方体的展开平面; 实物展示制作过程:居室模 型、家具模型的半成品。思路达成一致;2 .在俯视图和侧视图上按比例确定家 具尺寸;3 .确定分配制作材料。制作过程中巡视辅导。三、通过观察模型, 认识透视现象通过一个视点观察模型内部体积,找出 近大远小规律;了解义艺复兴时期的艺术家研究透视的 方法;利用网格工具观察模型内部形体的垂直 面和水平面在前后位置上的变化规律, 讨论并
8、得出结论。一丢勒版画插图透视研 究。一居室透视图。四、归纳与总结,讲解平行透视的原理归纳学生的结论,讲解平行透视的原理:1 .与网格(画面)平行的线继续平行;2 .与网格(画面)垂直的平行线都消 失于视平线上的消失点。五、课后作业进一步完善居室模型;继续观察室内以 及自然界的透视现象。(第二课时)课时教学目标:在对居室色彩搭配、家 具设计等相关问题思考的基础上大胆创 新,尝试运用透视知识画出自己居室的 设计稿。六、依据模型,运 用所掌握的透视知 识回一张居室早图复习上节课的透视知识,以此为基础,进一步讲解平行透视、成角透视的透视 规律要点:1 .掌握术语:视平线、消失点、消失 线;2 .画面、
9、物体、消失点之间的关系。 从一个固定的位置(视点)通过透明薄 膜用一只眼睛观察模型或模型中的某一 家具,用笔描绘到透明薄膜平面上,再 根据狄得的透视知识,把透视图在纸上 画出来。一居室透视图?押展示平 行透视、成角透视的透视规律。一丢勒版画插图透视研 究。七、关于色彩与设计的探讨比较同一设计但/、同色彩运用所产生的 效果;讨论、分析居室设计中色彩的搭 配,以及色彩对心理情绪的影响。欣赏在阿尔的居室;谈自己的居室 色彩设计构想。一展示不向色彩风格的居室图片。八、绘制居室设计效果图设计作业的基本要求:1 .运用本课所学的透视知识;2 . 较准确地反映设计意图;3 .画面效果清晰整洁。九、教学评价内
10、容理解能力;合作交流能力;动手能力。课目第3课静物有声年级9年级上册执教尹静教学程序教学活动媒体运用(第一课时)教学目标:掌握欣赏静物画的一般方法, 了解静物画表现有关知识,并能结合自己 的感受对静物画作品发表独特见解;了解绘画造型基本要素在静物画中的作用,并能够运用于静物组合和草图。教学准备:多媒体课件、数码 相机、静物台及衬布、与学生 生活相关的物品、取景框、作 业纸和铅笔等。一、导入引导学生就课题展开议论,理解静物有 声的含义,进入作品欣赏的学习内容。 小结:艺术家出于对表现生活的兴趣,描 绘那些静止的物体,表达他们的心声,把 极其普通的对象变成了富于美感的艺术 品。二、作品欣赏冠军的象
11、征欣赏引导(关于题材):1 .排球和冠军之间的联系;2 .作品给予我们的整体感受;画家为 什么要这样处理;3 .如果我来表现这个题材。高更的椅子欣赏引导(细节分析、感 受):1 .作品给予我们的整体感受与冠军 的象征一画的最大区别是什么;冠军的象征。一图更的椅子。一天伦之乐。2 . 依据时间、物品感受回向的环境气 氛?押明亮的、沉闷的、宁静的、压抑 的?3 .椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓 意吗?4 .强烈的色彩对比与画家当时的心情, 平静的、高兴的、心烦意舌L的、伤感的还 是其他;5 .你的生活中有类似的经历吗?谈谈 当时的心情。同样是椅子,天伦之乐却表现了不同 的主题和情感,运用以上方法,
12、尝试对比 分析。小结:欣赏静物回的一M方法,从画面的 整体入手,最初的感受十分重要;细心揣 摩使你形成这种感觉的原因,作品中描绘 的物象与表现主题的联系,光线的角度、 物品的组合构图以及色彩、质感的表现都 是形成回向效果的重要因素。三、构图分析比较苏巴朗和塞尚的作品,不同的构图和 光线给我们完全不同的感受。有壶的静 物运用强烈的明暗对比,使物体凸现在 深沉的背景上,水平线构图使画面平静并 具有秩序感,表现出沉着、宁静、优雅的 古典风格;塞尚的静物明快艳丽,三 角形的物体组合、衬布的斜线以及水果不同方1可的摆放,使回向形成活跃气氛。进一步耍了解作者和时代背景,这些可以帮助你更深刻地理解作品表达的
13、内涵。一后壶的静物及构图示息。一静物及构图示意。四、摆静物按照活动一的任务要求分组,确定各自的 主题,运用以上所学知识摆放静物;各组 派代表就表现意图、光线运用、色彩搭配、 物品组合的构图方式等内容进行讲解。教 师结合拍摄的图片讲评静物。(可用构图稿代替)一用构图草样讲解或数码相 机对各组静物的/、同角度拍 照并演示。五、回草图学生分小组以草图形式进行写生,教师巡 回辅导,对部分作业进行讲评,结束本课 教学。一草图写生步骤和范式。(第二课时)教学目标:根据上节课草图,借助静物画 作品的参照,尝试用铅笔淡彩的方法画一 幅静物画。课前准备:草图、静物画作品 图片、粗铅笔、水彩等工具; 多媒体课件。
14、一、导入交谈:a. 你准备画一幅什么样的静物,用什么样的构图、色彩表现主题? b. 你 打算怎样画这幅静物?回顾上一课时的有关内容。画法建议:以草图上的物品为主体,参照 图片上的背景、衬布的画法;以铅笔为主, 浅色水彩辅助。一画法建议、步骤示意以及范 式。二、作业教师辅导。三、展示、评价学生互评,教师总结。课目 第4课凝固的音乐年级9年级上册执教尹静教学程序教学活动媒体运用(第一课时)教学目标:欣赏经典建筑的形式美,体会和认识建筑 所蕴含的人文精神;利用简便的材料制作简单的形体,并构想 建筑模型,画出设计草图。课前准备:多媒体课件、制作 模型用纸张、工具刀、尺子、 铅笔垫板、直尺、圆规、胶棒等。一、导入人们常说“建筑是凝固的音乐”,因为好 的建筑不仅仅是用于遮风避雨的构筑物, 它还像音乐一样,使我们的情感和精神得 到升华。二、欣赏、分析、讨论1 .感受作品;2 .运用建筑造型美感要素,对作品的 造型、结构、色彩、环境等方面进行分析。a .布达拉宫、天坛祈年殿、悉尼歌剧 院造型都有向上的趋势, 却给我们不问的一布达拉宫、天坛祈年殿、悉 尼歌剧院等。一以上建筑的体积组合示意图。感受,你能说出它们的区别吗? ?穴直 线和曲线、规则与变化、环境因素等?雪b.仔细观察天坛祈年殿,从基座至屋 顶排列的距离和层数有