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1、2022小蝌蚪找妈妈教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下面是我整理的小蝌蚪找妈妈教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小蝌蚪找妈妈教学设计11.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。3.分角色朗读课文。1.学会生字、生词。2.视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。生字词小黑板、教学录像带三课时第一课
2、时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们相识青蛙吗?(生：相识!)那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今日这一篇课文大家就知道了。(板书课题)二、初识图意。1.提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)2.逐图出示另二幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变?让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也
3、就是小青蛙成长的过程。3.提问：小蝌蚪最终变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)4.小结：请同学们细致视察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最终变成什么了?(生述)三、借助拼音，初读课文。1.自轻声朗读课文。思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?2.订正读音(群、捕、迎、裳等)3.回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)四、讲读第一自然段。1.讲读第一自然段。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小
4、蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)2.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。五、课堂作业：完成课后作业其次题(1)小题小蝌蚪找妈妈教学设计2教学要求1学会13个生字和由生字组成的新词。相识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3细致看图，讲解并描述图意，培育学生视察、思维和表态实
5、力。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。4分角色有感情地朗读课文。教学重难点小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。课前打算教学挂图（或幻灯片）、生字卡片、小黑板教学时数三课时教学过程第一课时一、猜谜揭题小挚友们，老师先说一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。（蝌蚪）你们望见过青蛙吗？谁知道青蛙是怎样长大的？今日，我们学习看图学文小蝌蚪找妈妈，看小蝌蚪是怎样变成青蛙的。二、引导看图1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。）老师一边讲评一边板书
6、：池塘一群黑灰色2谁是小蝌蚪的妈妈？小蝌蚪的妈妈叫什么名字？（青蛙）青蛙长得什么样？（青蛙四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛）老师相机板书：碧绿衣裳鼓小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼 乌龟）老师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么改变？四、检查、沟通自学状况1学习生字新词。（1）在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）老师重点指导：蝌蚪，k du，都是左右结构，虫字
7、旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。2试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习1认记生字新词。2猜谜语。碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长。宽宽的嘴巴呱呱唱，捉虫
8、的本事高又强。（谜底：青蛙）其次课时一、复习检查1认读生字新词。2听写：蝌蚪 一群灰色 乌龟宽嘴巴 鼓眼睛3说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1齐读第1自然段。老师提问：作者在这一段里写了什么？（小蝌蚪的样子）是根据什么依次写的？（从头写到尾巴）把“一群”“几群”“一群群”作比较。2导读第2自然段。学生看图说第一幅图的意思。作者是怎样写这一段的？学生回答后，老师归纳：作者写了4层意思：先写了小蝌蚪的改变，接着写它望见了谁，再写小蝌蚪是怎样问的？最终写鲤鱼是怎样回答的？理解“迎上去”在句子中的作用。（面对面主动打招呼）示范表演“迎上去”的动作。3导读第3自然段。学生看图练习说其次幅图的意思。这
9、一段先写什么，接着写什么，再写什么，最终写什么？（这一段先写小蝌蚪的改变，接着写他们望见了乌龟，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写乌龟的回答）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。4导读第4自然段。指名朗读本段。学生看图练习说第三幅图的意思。启发思索：这一段是根据什么样的依次写的？（先写小蝌蚪的改变，接着写他们望见了谁，再写小蝌蚪叫妈妈，最终写青蛙妈妈说的话和动作）青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披）白肚皮（露）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了
10、真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实）表演动作。5齐读第5自然段。老师提问：这时候，小青蛙又有什么改变？小青蛙跟着妈妈做什么？（捉害虫）小结：教化学生要爱护青蛙。（青蛙是庄稼的好挚友，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙）三、课堂练习1读写生字新词。2仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去有一群鹅有一群小鸡有一只猴子第三课时一、复习检查1看拼音，写汉字。Qng w m ma yu s tio tu，kun kun de zu ba，g zhe
11、 d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。2说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的起先什么样？后来呢？老师板书：大脑袋 黑灰色 长尾巴长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲解并描述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的改变，再写小蝌蚪望见了谁，最终用对话来结束。通过本课学习，我们不但驾驭了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者依据
12、图画的主要内容，合志向象，按依次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。五、课堂练习1说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。2完成课后习题3。参考答案：（结合表演动作）迎上去是面对面主动打招呼。追上去是从背后赶上去打招呼。游过去是找到了真正的妈妈，心里很兴奋，很踏实，欢快地游了过去。探究活动老师可以依据实际状况带领学生到旁边的小河、池塘、稻田边视察蝌蚪，亲眼看看小青蛙的外形特点，听听他们的叫声。充分利用班级的生物角，老师组织学生养几只小蝌蚪，定期视察小蝌蚪的身体改变，当小蝌蚪变成青蛙后，把它放回大自然，激发学生酷爱动物、爱护动物。组织学生小组之间自愿结合，结合课文内容编排课本剧，配上富
13、有情趣的音乐，进行表演，假如条件允许，还可以制作相关的道具：水草、荷叶、稻田等。结合课文内容动笔画画，依据画面内容开展讲故事竞赛，评出故事大王。小蝌蚪找妈妈教学设计3一、教学内容分析小蝌蚪找妈妈本文是一篇溶学问性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝”四个阶段，最终变成了青蛙，说明白青蛙生长过程形体改变，蕴含了从小独立生活，遇事主动探究的道理。二、教学目标的确定1、认知目标（1）、相识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。（2）、了
14、解蝌蚪与青蛙的特点，相识蝌蚪与青蛙。2、实力目标（1）、了解青蛙的生长过程及其外形特点；（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；（3）、学会精确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。3、情感目标（1）、通过课文的学习，增加学生对科学童话的爱好，促进学生对学问的驾驭。（2）、体会从小独立生活，遇事主动探究的道理。三、课文教学重、难点的确定重点：（1）、了解青蛙成长过程中的形体改变。（2）、体会文中用词的精确性。难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的精确性。四、教学对象的分析及采纳的学法指导：本课教学对象是二年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活阅历，易接受感性的学问，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱仿照，对一切簇新事物都充溢新奇心，爱说爱问，活泼天真，依据这些特点，我将从以下四个方面引导学生学习：1、创设情境、激发爱好。依据低年级学生形象
