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1、数数 码码 钢钢 琴琴 课课主讲教师：常文海主讲教师：常文海 教授教授学学 科科 简简 介介在高师音乐教育专业中，钢琴教学具有举足轻重的地在高师音乐教育专业中，钢琴教学具有举足轻重的地位，它是高师教学中的重要基础课程，与视唱、乐理、和位，它是高师教学中的重要基础课程，与视唱、乐理、和声、曲式等理论课程也有着千丝万缕的联系。高师钢琴教声、曲式等理论课程也有着千丝万缕的联系。高师钢琴教学的培养目标要求我们必须在有限的时间里，为学生打下学的培养目标要求我们必须在有限的时间里，为学生打下必要的钢琴基础，使之具备一定程度的弹奏能力，音乐表必要的钢琴基础，使之具备一定程度的弹奏能力，音乐表达能力以及相应的
2、应用能力。针对这种情况，如果采用传达能力以及相应的应用能力。针对这种情况，如果采用传统的统的“ “一对一一对一” ”教学，无论是从师资、教学设备，还是教教学，无论是从师资、教学设备，还是教学质量上都会带来很大压力，这就从一定程度上要求我们学质量上都会带来很大压力，这就从一定程度上要求我们每一位高校老师必须选择好一种合理而有效的教学模式，每一位高校老师必须选择好一种合理而有效的教学模式，而数码钢琴集体课的出现，无疑是解决这一难题的有效途而数码钢琴集体课的出现，无疑是解决这一难题的有效途径。径。数码钢琴集体课是传统钢琴教学与现代科技相结合的数码钢琴集体课是传统钢琴教学与现代科技相结合的新型键盘学习
3、课程，主要采用新型键盘学习课程，主要采用“ “一对多一对多” ”集体课或小组课集体课或小组课授课方式，即一名教师一次性地同时面对众多学生进行授授课方式，即一名教师一次性地同时面对众多学生进行授课，尤其适用于学习钢琴的初级阶段或具有一定代表性的课，尤其适用于学习钢琴的初级阶段或具有一定代表性的特殊阶段。它的出现，不仅是特殊阶段。它的出现，不仅是“ “一对一一对一” ”教学的补充，更教学的补充，更是现代音乐教育在方法、思想上的突破。是现代音乐教育在方法、思想上的突破。数码钢琴集体课的优势主要体现在：数码钢琴集体课的优势主要体现在：数码钢琴集体课的优势主要体现在：数码钢琴集体课的优势主要体现在：11
4、、有利于讲授基础理论知识和具有规律性的知识，减、有利于讲授基础理论知识和具有规律性的知识，减少了知识讲授的重复，提高了工作效率；少了知识讲授的重复，提高了工作效率；22、有利于让学生在学习和掌握钢琴弹奏技巧和方法的、有利于让学生在学习和掌握钢琴弹奏技巧和方法的同时，听觉、视谱、视奏、音乐表现力和创造力等音乐素同时，听觉、视谱、视奏、音乐表现力和创造力等音乐素质训练和能力得到全面培养；质训练和能力得到全面培养；33、有利于各门知识的融会贯通、综合利用，能将视唱、有利于各门知识的融会贯通、综合利用，能将视唱、乐理、键盘和声伴奏及其他音乐课程中的基本知识溶为一乐理、键盘和声伴奏及其他音乐课程中的基本
5、知识溶为一体；体；n n4.4.改变单一的钢琴技术教学为，培养复合型钢琴改变单一的钢琴技术教学为，培养复合型钢琴教学型人才，即有钢琴技术又拥有和声、作品的教学型人才，即有钢琴技术又拥有和声、作品的分析、伴奏编配和弹奏能力以及即兴编配弹奏能分析、伴奏编配和弹奏能力以及即兴编配弹奏能力。力。n n5.5.将传统的技能课教学示范形式和多媒体现代教将传统的技能课教学示范形式和多媒体现代教学手段结合，使学生从不同视角、不同方式观察学手段结合，使学生从不同视角、不同方式观察体会钢琴技术的特点，增强学生学习兴趣，提高体会钢琴技术的特点，增强学生学习兴趣，提高教学效果。教学效果。n n6.6.教学形式、教学方
6、法、小组人数的多少直接关教学形式、教学方法、小组人数的多少直接关系到教学质量的状况。为了提高教学质量将原先系到教学质量的状况。为了提高教学质量将原先几十个学生的数码钢琴课，人数改为五人一组进几十个学生的数码钢琴课，人数改为五人一组进行上课，这样使教师能够有充足时间保证除集体行上课，这样使教师能够有充足时间保证除集体指导之外，能够给每个学生更多的指导机会，以指导之外，能够给每个学生更多的指导机会，以确保教学质量的提高。确保教学质量的提高。师师 资资 队队 伍伍教授1人副教授2人讲师2人助教3人研究生学历5人常文海教授n n20052005年年8 8月人民音乐出版社出版的钢琴艺术月人民音乐出版社出
7、版的钢琴艺术第第8 8期发表论文略谈歌唱性旋律的弹奏期发表论文略谈歌唱性旋律的弹奏n n20052005年年9 9月艺术教育第月艺术教育第5 5期发表论文关于高期发表论文关于高师普修钢琴集体课教材的思考师普修钢琴集体课教材的思考n n20062006年年1 1月人民音乐出版社出版的钢琴艺术月人民音乐出版社出版的钢琴艺术第第1 1期发表论文怎样上好第一节钢琴课期发表论文怎样上好第一节钢琴课n n20072007年年5 5月中国戏剧出版社出版，全国新华书店月中国戏剧出版社出版，全国新华书店发行，音乐百科系列经典丛书课题型电子琴演发行，音乐百科系列经典丛书课题型电子琴演奏基础奏基础n n200920
8、09年年5 5月在钢琴艺术第月在钢琴艺术第5 5期发表论文谈钢期发表论文谈钢琴弹奏中作品的分析方法琴弹奏中作品的分析方法n n20102010年年5 5月和常超合著在上海音乐学院出版社出月和常超合著在上海音乐学院出版社出版从零起步学钢琴一书版从零起步学钢琴一书n n20112011年年5 5月在人民教育上发表论文落实全月在人民教育上发表论文落实全国教育工作会议精神要以师德为先国教育工作会议精神要以师德为先n n多次评为学校优秀教师和教书育人先进个人，多次评为学校优秀教师和教书育人先进个人，20102010年评为甘肃省优秀教师，获甘肃省年评为甘肃省优秀教师，获甘肃省“ “园丁奖园丁奖” ”n n
9、20082008年年1 1月月2323日日3 3月月5 5日天水日报教育周刊日天水日报教育周刊上分上分5 5期连载论文钢琴弹奏方法及其演变期连载论文钢琴弹奏方法及其演变n n教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）例）例）例）n n学科负责人常文海为老教师，有学科负责人常文海为老教师，有3030多年
10、钢琴教学多年钢琴教学研究和经验，省内外有较高评价。学生多人在国研究和经验，省内外有较高评价。学生多人在国家和省市钢琴比赛中获奖，家和省市钢琴比赛中获奖，0707年年5 5月月6 6日杨淼在鼓日杨淼在鼓浪屿举行的第二届全国浪屿举行的第二届全国“ “卡瓦依卡瓦依” ”杯钢琴比赛中杯钢琴比赛中获少年获少年A A组第一名；组第一名；0707年年8 8月月2 2日王钰在北京举行日王钰在北京举行的第三届的第三届” ”华夏华夏“ “艺术风采展演获钢琴少年艺术风采展演获钢琴少年B B组第组第一名。学生多人考入中央音乐学院、中国音乐学一名。学生多人考入中央音乐学院、中国音乐学院，中国人民大学艺术学院等音乐院校。
11、院，中国人民大学艺术学院等音乐院校。n n20092009年学生王钰考入维也纳海顿音乐学院钢琴表年学生王钰考入维也纳海顿音乐学院钢琴表演专业，今年全省音乐专业高考联考第一名的何演专业，今年全省音乐专业高考联考第一名的何曼翡就是他的学生。曼翡就是他的学生。n n在甘肃人民出版社和中国戏剧出版社出版的两部在甘肃人民出版社和中国戏剧出版社出版的两部电子琴专著都属于数码钢琴教学的教材。发表论电子琴专著都属于数码钢琴教学的教材。发表论文多篇，专业书籍文多篇，专业书籍4 4部，两度参加甘肃省钢琴比赛部，两度参加甘肃省钢琴比赛评委，并参加甘肃省教育厅学生艺术等级钢琴主评委，并参加甘肃省教育厅学生艺术等级钢琴
12、主评工作。评工作。n n曾杰、吴肖静、郑维、王小琳属中年教师，他曾杰、吴肖静、郑维、王小琳属中年教师，他们都有研究生学历，有较为丰富的教学经验和们都有研究生学历，有较为丰富的教学经验和能力，教学积极性高，敬业精神好，教学成绩能力，教学积极性高，敬业精神好，教学成绩突出。梯队中的三位青年教师自幼习琴，其中突出。梯队中的三位青年教师自幼习琴，其中一位是西北师大毕业的优秀研究生，一位是西一位是西北师大毕业的优秀研究生，一位是西安音乐学院钢琴专业学生，另一位是安音乐学院钢琴专业学生，另一位是20032003年以年以全国仅有的四个名额考入中国人民大学艺术学全国仅有的四个名额考入中国人民大学艺术学院的钢琴
13、毕业生，其小时候在省市钢琴比赛中院的钢琴毕业生，其小时候在省市钢琴比赛中曾经获过一、曾经获过一、 二等奖，今年以优异成绩考入中二等奖，今年以优异成绩考入中央音乐学院研究生，在我省直接考入中央音乐央音乐学院研究生，在我省直接考入中央音乐学院的钢琴研究生应该还属首例，他们不但在学院的钢琴研究生应该还属首例，他们不但在专业方面有扎实的基本功，而且有深厚的音乐专业方面有扎实的基本功，而且有深厚的音乐理论知识。教师和学生比例为理论知识。教师和学生比例为1 1：2626。 n n近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问近
14、五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）题（不超过十项）题（不超过十项）题（不超过十项）n n1.1.为了提高教学质量和学生实践能力，促进学生为了提高教学质量和学生实践能力，促进学生学习积极性和主动性，改革了考试方法。把以前学习积极性和主动性，改革了考试方法。把以前在教室的封闭考试搬上音乐厅舞台考试，以音乐在教室的封闭考试搬上音乐厅舞台考试，以音乐会形式进行，除评分教师以外，鼓励其他教师和会形式进行，除评分教师以外，鼓励其他教师和学生观看，培养学生舞台实践能力；以前考试只学生观看，培养学生舞台实践能力；以前考试只要求学生弹奏一首练习或乐曲，现改为必须按照要求学生弹奏一首练习或乐
15、曲，现改为必须按照教学大纲程度要求弹奏两首，一首技术性练习和教学大纲程度要求弹奏两首，一首技术性练习和一首中外乐曲或奏鸣曲。一首中外乐曲或奏鸣曲。n n2.2.教学方面把以前在数码钢琴上的示范（数码钢琴教学方面把以前在数码钢琴上的示范（数码钢琴发音原理属于电子琴发音原理），改变为在传统钢发音原理属于电子琴发音原理），改变为在传统钢琴上进行示范，真可谓教学模式上的古今结合。使琴上进行示范，真可谓教学模式上的古今结合。使学生准确感受钢琴的触键、发音、音色、力度、以学生准确感受钢琴的触键、发音、音色、力度、以及音乐表现等技术问题，有效的提高了教学质量。及音乐表现等技术问题，有效的提高了教学质量。n
16、n3.3.改变以往教材单一模式，因材施教，因人而宜，改变以往教材单一模式，因材施教，因人而宜，鼓励教学中广泛选用优秀悦耳的学生喜闻乐见的教鼓励教学中广泛选用优秀悦耳的学生喜闻乐见的教材，拓宽教学内容范围，增强针对性、实用性、有材，拓宽教学内容范围，增强针对性、实用性、有效提高了学生学习兴趣。在这方面，课程负责人的效提高了学生学习兴趣。在这方面，课程负责人的论文关于高师普论文关于高师普修钢琴集体课教材的思考被教师报和发现杂志社修钢琴集体课教材的思考被教师报和发现杂志社评为优秀论文选入中国当代教育思想宝库。评为优秀论文选入中国当代教育思想宝库。n n4.4.改变单一的钢琴技术教学为，培养复合型钢琴
17、教改变单一的钢琴技术教学为，培养复合型钢琴教学型人才，即有钢琴技术又拥有和声、作品的分析、学型人才，即有钢琴技术又拥有和声、作品的分析、伴奏的编配和弹奏能力以及即兴编配弹奏能力。伴奏的编配和弹奏能力以及即兴编配弹奏能力。n n5.5.将传统的技能课教学示范形式和多媒体现代教学将传统的技能课教学示范形式和多媒体现代教学手段结合，使学生从不同视角、不同方式观察体会手段结合，使学生从不同视角、不同方式观察体会钢琴技术的特点，增强学生学习兴趣，提高教学效钢琴技术的特点，增强学生学习兴趣，提高教学效果。果。n n6.6.教学形式、教学方法、小组人数的多少直接关系教学形式、教学方法、小组人数的多少直接关系
18、到教学质量的状况。为了提高教学质量将原先几十到教学质量的状况。为了提高教学质量将原先几十个学生的数码钢琴课，人数改为五人一组进行上课，个学生的数码钢琴课，人数改为五人一组进行上课，这样使教师能够有充足时间保证除集体指导之外，这样使教师能够有充足时间保证除集体指导之外，能够给每个学生更多的指导机会，以确保教学质量能够给每个学生更多的指导机会，以确保教学质量的提高。的提高。n n近五年培养青年教师的措施与成效近五年培养青年教师的措施与成效近五年培养青年教师的措施与成效近五年培养青年教师的措施与成效n n对青年教师实施导师制，坚持听课、评课、议课对青年教师实施导师制，坚持听课、评课、议课和教学观摩制
19、度，使青年教师不断成熟，具体措和教学观摩制度，使青年教师不断成熟，具体措施如下：施如下：n n1.1.每学期青年教师必须跟随导师听课、上课不少每学期青年教师必须跟随导师听课、上课不少于于1010次，青年教师每学期向教学督导和教学委员次，青年教师每学期向教学督导和教学委员会进行会进行5 5次公开汇报教学，有力的促进了青年教师次公开汇报教学，有力的促进了青年教师教学能力的提高。教学能力的提高。n n2.2.由学院组织督导组成员、系主任、教研室主任、由学院组织督导组成员、系主任、教研室主任、教授、副教授集体听课、评课、议课。教授、副教授集体听课、评课、议课。n n3.3.在教学团队内实行相互听课，观
20、摩教学，议课，在教学团队内实行相互听课，观摩教学，议课，取长补短。取长补短。n n4.4.青年教师每年进行最少青年教师每年进行最少1 1次业务汇报演出音乐会，次业务汇报演出音乐会，有效提高了青年教师的业务能力和教学能力。有效提高了青年教师的业务能力和教学能力。n n5.5.青年教师的教案必须在导师的审批后方能进行青年教师的教案必须在导师的审批后方能进行教学，有效提高了青年教师的教学效果。教学，有效提高了青年教师的教学效果。n n6.6.要求青年教师利用假期到国内著名音乐院校学要求青年教师利用假期到国内著名音乐院校学习提高，学院在资金上给以支持和补助。习提高，学院在资金上给以支持和补助。n n7
21、.7.学院每年都进行青年教师教学活动比赛。通过学院每年都进行青年教师教学活动比赛。通过上述措施的实施，不但提升了教师队伍的学历结上述措施的实施，不但提升了教师队伍的学历结构，而且进一步更新了教师的知识结构，对课程构，而且进一步更新了教师的知识结构，对课程建设和教学质量的提高都起到了极大的促进作用，建设和教学质量的提高都起到了极大的促进作用，并取得了良好的预期效果。并取得了良好的预期效果。n n学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（
22、或相近）不同学校或科研单位取得相同（或相近）不同学校或科研单位取得相同（或相近）不同学校或科研单位取得相同（或相近）n n学历（或学位）的人的比例。学历（或学位）的人的比例。学历（或学位）的人的比例。学历（或学位）的人的比例。n n学科梯队学科梯队8 8人中西北师范大学音乐学院毕业为人中西北师范大学音乐学院毕业为6 6人，人，占占75%75%，但是他们读研期间都在中央音乐学院和其，但是他们读研期间都在中央音乐学院和其它音乐名校学习过最少一年时间。一名青年教师毕它音乐名校学习过最少一年时间。一名青年教师毕业于西安音乐学院、一名毕业于中国人民大学艺术业于西安音乐学院、一名毕业于中国人民大学艺术学院
23、，占学院，占25%25%。n n本课程校内发展的主要历史沿革本课程校内发展的主要历史沿革本课程校内发展的主要历史沿革本课程校内发展的主要历史沿革n n19941994年开始招生音乐专业学生，开设钢琴普修和年开始招生音乐专业学生，开设钢琴普修和主修课程，当时只有主修课程，当时只有1 1位中级职称的钢琴教师，并位中级职称的钢琴教师，并且没有专门的钢琴教学教室。到且没有专门的钢琴教学教室。到20012001年，钢琴教年，钢琴教师增至师增至2 2人，有了人，有了1 1个数码钢琴教室，个数码钢琴教室，1515间练习琴间练习琴房。房。20022002年钢琴教师增至年钢琴教师增至4 4人，其中有两位副教人，
24、其中有两位副教授，数码钢琴教室增至授，数码钢琴教室增至3 3间。间。20072007年钢琴教师增年钢琴教师增至至5 5人，由原来没有教授变为人，由原来没有教授变为2 2位教授，师资力量位教授，师资力量大大增强，教学效果空前提高。学科负责人常文大大增强，教学效果空前提高。学科负责人常文海任教研室主任后对该学科的建设作了一定改进，海任教研室主任后对该学科的建设作了一定改进，修改制定了教学大纲、考试大纲、教材体系、钢修改制定了教学大纲、考试大纲、教材体系、钢琴技能课教案表格。琴技能课教案表格。n n20082008年以后钢琴教师增至年以后钢琴教师增至8 8人，其中研究生学历人，其中研究生学历达到达到
25、4 4人，教授两人，副教授两人，数码钢琴教室人，教授两人，副教授两人，数码钢琴教室增至为增至为6 6间。在学校的大力支持下，这门课程教育间。在学校的大力支持下，这门课程教育资源中的关键两项，师资力量和教学设备发生了资源中的关键两项，师资力量和教学设备发生了翻天覆地的变化，教师人数、职称结构趋于合理翻天覆地的变化，教师人数、职称结构趋于合理化。学校投资了大量资金购置传统和现代化教学化。学校投资了大量资金购置传统和现代化教学设备，使教学利用数码钢琴现代化教学手段进行。设备，使教学利用数码钢琴现代化教学手段进行。改革教学方法，探索新的教学模式，增加了教学改革教学方法，探索新的教学模式，增加了教学的情
26、趣性、高效性、互动性，取得了较好的教学的情趣性、高效性、互动性，取得了较好的教学效果。把培养学生的能力作为教学的主要目标，效果。把培养学生的能力作为教学的主要目标，对教学方法和手段进行了全面的改革，采用演示对教学方法和手段进行了全面的改革，采用演示法、示范法、分析法、实践法、练习法、启发式、法、示范法、分析法、实践法、练习法、启发式、探究法、观摩法、模仿法、评议法等教学方法。探究法、观摩法、模仿法、评议法等教学方法。n n探索形成了一套新的、适应于集体数码钢琴课教探索形成了一套新的、适应于集体数码钢琴课教学模式，即：要求教学必须采用各种和课程内容学模式，即：要求教学必须采用各种和课程内容相适应
27、的教学方法，向学生交待清楚：相适应的教学方法，向学生交待清楚：“ “技术理技术理论实践教学想象表现重点难点弹奏分析论实践教学想象表现重点难点弹奏分析演示示范演示示范” ”的教学模式。的教学模式。n n20082008年，在教学团队的不懈努力下，数码钢琴年，在教学团队的不懈努力下，数码钢琴课被评为课被评为“ “校级精品课程校级精品课程” ”。本教学团队以被。本教学团队以被评为校级精品课为契机，经过近三年的建设，使评为校级精品课为契机，经过近三年的建设，使得数码钢琴的课程体系不断完善，师资队伍不断得数码钢琴的课程体系不断完善，师资队伍不断合理，教学质量不断提高。合理，教学质量不断提高。n n数码钢
28、琴集体课作为一种新兴的钢琴教学模式由国外数码钢琴集体课作为一种新兴的钢琴教学模式由国外传入我国，并得到愈来愈多的重视，其原因一是由于传入我国，并得到愈来愈多的重视，其原因一是由于国内高师音乐教育改革趋势的推动，同时也是受到国国内高师音乐教育改革趋势的推动，同时也是受到国外先进教学经验和理论的启发。数码钢琴集体课的多外先进教学经验和理论的启发。数码钢琴集体课的多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容，可以快速有效样化课堂演奏形式和丰富的教学内容，可以快速有效的训练提高学生键盘综合应用能力，这种进行模式能的训练提高学生键盘综合应用能力，这种进行模式能够多出人才快出人才，有利于复合型、高素质新世纪够多出人
29、才快出人才，有利于复合型、高素质新世纪钢琴音乐教育人才的培养。钢琴音乐教育人才的培养。n n学生由原来的每届学生由原来的每届3030人，增至现在每届一百多人，人，增至现在每届一百多人，自从采用数码钢琴教学以来，几年来对一千多名自从采用数码钢琴教学以来，几年来对一千多名学生实施了数码钢琴集体课教学。多年教学改革学生实施了数码钢琴集体课教学。多年教学改革的实践证明，这一新的教学模式顺应当前教育改的实践证明，这一新的教学模式顺应当前教育改革的趋势，较好地体现了高师办学特色，为高师革的趋势，较好地体现了高师办学特色，为高师钢琴教学开辟了一条新途径。钢琴教学开辟了一条新途径。n n一、数码钢琴集体课的教
30、学内容、方法、手段一、数码钢琴集体课的教学内容、方法、手段一、数码钢琴集体课的教学内容、方法、手段一、数码钢琴集体课的教学内容、方法、手段 1. 1.拓宽教学内容范围，增强针对性、实用性。以往普拓宽教学内容范围，增强针对性、实用性。以往普遍实行遍实行“ “一对一一对一” ”钢琴个别课教学，学生无法互动，钢琴个别课教学，学生无法互动，合作学习。教学内容一般是由基本技术练习、练习曲、合作学习。教学内容一般是由基本技术练习、练习曲、乐曲、复调三大部分构成，存在着单纯注重弹奏技术乐曲、复调三大部分构成，存在着单纯注重弹奏技术技巧训练，违背了师范院校乐音教师的培养目标。根技巧训练，违背了师范院校乐音教师
31、的培养目标。根据高师培养目标需要和钢琴集体课教学大纲的规定，据高师培养目标需要和钢琴集体课教学大纲的规定，新的教学模式对教学内容作了较大调整，由键盘和声新的教学模式对教学内容作了较大调整，由键盘和声技术练习、练习曲、乐曲、配弹伴奏四大板块构成。技术练习、练习曲、乐曲、配弹伴奏四大板块构成。改从技术到技术的单一技能训练，为从技术到应用综改从技术到技术的单一技能训练，为从技术到应用综合练习，加强了音型练习和编配伴奏教学，拓宽了教合练习，加强了音型练习和编配伴奏教学，拓宽了教学知识面。学知识面。n n2 2以现代教学法理论为指导，实施设置情景课题型以现代教学法理论为指导，实施设置情景课题型数码钢琴教
32、学法。运用一系列音乐理论与键盘技能相数码钢琴教学法。运用一系列音乐理论与键盘技能相关联的、富于启发性的教学课题，设置教学中的问题关联的、富于启发性的教学课题，设置教学中的问题情景，帮助学生对教学内容建立丰富的联想，激发学情景，帮助学生对教学内容建立丰富的联想，激发学习兴趣和求知欲望。习兴趣和求知欲望。n n3.3.充分发挥集体课教学的充分发挥集体课教学的“ “群体动力群体动力” ”、“ “心理暗心理暗示示” ”效应。在效应。在“ “一对一一对一” ”授课中，学生常以模仿、体授课中，学生常以模仿、体验为主要学习方法，对教师依赖性较强，学习中易滋验为主要学习方法，对教师依赖性较强，学习中易滋长惰性
33、。加之没有同学间的横向比较和借鉴，缺少竞长惰性。加之没有同学间的横向比较和借鉴，缺少竞争压力，学习形式方法单一，学习热情难以持久。争压力，学习形式方法单一，学习热情难以持久。n n数码钢琴集体课的教学模式提供了齐奏、分声部数码钢琴集体课的教学模式提供了齐奏、分声部合奏、伴奏等丰富灵活的课堂演奏形式，同学间合奏、伴奏等丰富灵活的课堂演奏形式，同学间相互激励，随时聆听观察和分析领会，学生可以相互激励，随时聆听观察和分析领会，学生可以自主合作，师生合作、生生合作、探究讨论，有自主合作，师生合作、生生合作、探究讨论，有效的锻炼多声部听觉能力、节奏感、视奏能力、效的锻炼多声部听觉能力、节奏感、视奏能力、
34、默契配合能力，促使学生变依赖心理为积极思考默契配合能力，促使学生变依赖心理为积极思考主动学习，在观察领会中受到启发，找出差距，主动学习，在观察领会中受到启发，找出差距，改进自己，迅速提高。改进自己，迅速提高。n n二、数码钢琴集体课的教学效果二、数码钢琴集体课的教学效果二、数码钢琴集体课的教学效果二、数码钢琴集体课的教学效果11新型的数码钢琴教学模式符合高师培养目标，新型的数码钢琴教学模式符合高师培养目标，使钢琴普修课学生总体水平、音乐素质和应用能力使钢琴普修课学生总体水平、音乐素质和应用能力明显提高。由于数码钢琴集体课的综合性、活动性、明显提高。由于数码钢琴集体课的综合性、活动性、创造性更强
35、，较好的解决了以往钢琴个别教学中普创造性更强，较好的解决了以往钢琴个别教学中普遍存在的单纯注重弹奏技能、造成学科知识分离的遍存在的单纯注重弹奏技能、造成学科知识分离的问题。通过数码钢琴集体课，将基本乐理、和声学、问题。通过数码钢琴集体课，将基本乐理、和声学、曲式学、视唱练耳、视奏以及即兴伴奏、齐奏、合曲式学、视唱练耳、视奏以及即兴伴奏、齐奏、合奏、伴奏、指挥、自弹自唱等诸多相近学科的知识奏、伴奏、指挥、自弹自唱等诸多相近学科的知识技能有机结合、相互渗透，便于知识迁移融会贯通，技能有机结合、相互渗透，便于知识迁移融会贯通，迅速发展规范的弹奏技术和实用综合键盘能力。迅速发展规范的弹奏技术和实用综合
36、键盘能力。n n2 2新型教学模式打破旧的教学观念束缚，推动了新型教学模式打破旧的教学观念束缚，推动了钢琴教师专业学科知识结构更新，提高了教师自身钢琴教师专业学科知识结构更新，提高了教师自身教育知识和教学艺术水平，丰富了钢琴教学理论。教育知识和教学艺术水平，丰富了钢琴教学理论。以往钢琴教学都是个别授课，以师徒传艺式的手把以往钢琴教学都是个别授课，以师徒传艺式的手把手、口传心授教学，教法单一，具有经验教学法的手、口传心授教学，教法单一，具有经验教学法的特征，理论知识教学不够完整系统。数码钢琴教学特征，理论知识教学不够完整系统。数码钢琴教学的新模式使钢琴教师走出了的新模式使钢琴教师走出了“ “一对
37、一一对一” ”授课陈旧狭授课陈旧狭窄的小圈子，面临一系列技能教学研究的新课题。窄的小圈子，面临一系列技能教学研究的新课题。教师必须以高度的师德水准和敬业精神，勇于面对教师必须以高度的师德水准和敬业精神，勇于面对传统观念、习惯势力的阻力困扰；以开拓进取精神，传统观念、习惯势力的阻力困扰；以开拓进取精神，汲取新知识、拓宽知识面；系统地运用专业知识，汲取新知识、拓宽知识面；系统地运用专业知识，把弹奏技术训练过程条理化、系统化、多样化，上把弹奏技术训练过程条理化、系统化、多样化，上n n升到理论高度来把握；在课堂上以敏锐的听觉灵活组升到理论高度来把握；在课堂上以敏锐的听觉灵活组织音乐形式，准确明了地进
38、行理论讲解和弹奏技巧示织音乐形式，准确明了地进行理论讲解和弹奏技巧示范，才能胜任集体课教学，高质量地完成钢琴教学任范，才能胜任集体课教学，高质量地完成钢琴教学任务。务。20072007年酒泉市音乐专业学生招聘专业考试报考年酒泉市音乐专业学生招聘专业考试报考共有共有8080多人，前四名中我院学生高达三名，第一名多人，前四名中我院学生高达三名，第一名和第三名分别为团队常文海教授的钢琴学生，和第三名分别为团队常文海教授的钢琴学生，20092009年全省音乐专业大学生五项技能比赛中我院为第二名。年全省音乐专业大学生五项技能比赛中我院为第二名。33新型教学模式在丰富教学理论、提高教学质量新型教学模式在丰
39、富教学理论、提高教学质量的同时，有效地扩大受教育对象，极大地解放教学生的同时，有效地扩大受教育对象，极大地解放教学生产力，提高教学工作效率。数码钢琴集体课教学，一产力，提高教学工作效率。数码钢琴集体课教学，一位教师同时面对多名学生，做到了共同的知识集中讲位教师同时面对多名学生，做到了共同的知识集中讲解，必备的技术技能集体练习。一人授课，多人受解，必备的技术技能集体练习。一人授课，多人受 益，学生可以自主合作，师生合作、生生合作、探究益，学生可以自主合作，师生合作、生生合作、探究讨论，扩大了知识覆盖面，增强学习兴趣，使学生积讨论，扩大了知识覆盖面，增强学习兴趣，使学生积极热情的参与学习，避免了许
40、多不必要的重复教学环极热情的参与学习，避免了许多不必要的重复教学环节。节。n n数码钢琴集体课这一新的教学模式是基于传统钢琴数码钢琴集体课这一新的教学模式是基于传统钢琴教学模式上发展起来的，是其自然延伸，是科技化教学模式上发展起来的，是其自然延伸，是科技化时代的必然。它吸取了传统钢琴音乐教育中一切正时代的必然。它吸取了传统钢琴音乐教育中一切正确有效的教育思想、教学原则和教学方法、教学手确有效的教育思想、教学原则和教学方法、教学手段，并结合运用现代科学技术成果而进行的新型教段，并结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动。这一新的教学模式又是针对传统钢琴教育育活动。这一新的教学模式又是针对传统
41、钢琴教育的一次全面深刻的改革。它的出现，顺应现代教育的一次全面深刻的改革。它的出现，顺应现代教育改革的趋势和发展，引起并推动了钢琴教育领域诸改革的趋势和发展，引起并推动了钢琴教育领域诸中如教学原则、教学形式与内容、教学手段与方法中如教学原则、教学形式与内容、教学手段与方法以及整个钢琴教学过程的许多方面正在发生一系列以及整个钢琴教学过程的许多方面正在发生一系列变革与发展。变革与发展。n n知识模块顺序及对应的学时知识模块顺序及对应的学时知识模块顺序及对应的学时知识模块顺序及对应的学时n n数码钢琴课主要包括、数码钢琴课主要包括、“ “非连音触键（非连音触键（NonNonLegatoLegato）
42、” ”、“ “连音触键连音触键(Legato)”(Legato)”、“ “各类断奏各类断奏(Stccato)”(Stccato)”、“ “乐句弹奏法乐句弹奏法”“”“音乐的表现能音乐的表现能力力” ”、“ “作品的分析方法作品的分析方法” ”、“ “钢琴弹奏基础理钢琴弹奏基础理论论” ”等模块。这些方面不是各自独立，不分主次，等模块。这些方面不是各自独立，不分主次，而是一个密切联系，相辅相成的统一体。一般应而是一个密切联系，相辅相成的统一体。一般应该首先进行该首先进行“ “非连音触键非连音触键” ”的学习，这是钢琴弹的学习，这是钢琴弹奏中一切触键法的基础，这个基础如果打不扎实，奏中一切触键法的
43、基础，这个基础如果打不扎实，后面的其它触键方法和弹奏就十分困难。只有在后面的其它触键方法和弹奏就十分困难。只有在这个基础学习扎实的基础上才能顺利的学习后面这个基础学习扎实的基础上才能顺利的学习后面其它内容。整个这个部分的学习，根据我们的学其它内容。整个这个部分的学习，根据我们的学制情况定为制情况定为144144学时。特别要说明的是，钢琴弹奏学时。特别要说明的是，钢琴弹奏方法已经变革很大，科学的方法是我们教学中所方法已经变革很大，科学的方法是我们教学中所探讨和追求的。探讨和追求的。 n n课程的重点、难点及解决办法课程的重点、难点及解决办法课程的重点、难点及解决办法课程的重点、难点及解决办法n
44、n重点重点重点重点：提高学生的识谱能力、对音乐的理解能力、正提高学生的识谱能力、对音乐的理解能力、正确的弹奏能力，包括各种触键方法、手指的跑动能力、确的弹奏能力，包括各种触键方法、手指的跑动能力、均匀连贯的弹奏能力、颗粒性的弹奏能力、力度的控均匀连贯的弹奏能力、颗粒性的弹奏能力、力度的控制能力、手指、手掌、手腕的正确支撑和重量转移能制能力、手指、手掌、手腕的正确支撑和重量转移能力，以及普及教学和为歌曲编配弹奏伴奏的能力。力，以及普及教学和为歌曲编配弹奏伴奏的能力。n n难点难点难点难点：手指弹奏能力的快速提高。这对于基础较差的手指弹奏能力的快速提高。这对于基础较差的生源学生来说，十分困难，因为
45、他们属于成人学琴，生源学生来说，十分困难，因为他们属于成人学琴，手指韧带、灵活能力较差，加之其它课程较多，练习手指韧带、灵活能力较差，加之其它课程较多，练习时间相对较少，所以弹奏能力的提高十分困难。时间相对较少，所以弹奏能力的提高十分困难。n n解决办法：解决办法：坚决采用先进科学的钢琴教学方法和弹奏方法教学，开始学习就要在“非连音触键（NonLegato）”阶段，很好的解决放松和支撑问题，体会把重量落在指尖的感觉和手指、三关节、手腕的支撑能力。n n在进入“连音触键(Legato)”的学习阶段，应该解决好支撑与放松转动的相互制约、相互联系关系问题，强调手指积极的弹奏动作和触键能力，科学有效的
46、选用教材。同时鼓励学生刻苦学习、刻苦练习。n n课程设计的思想、效果以及课程目标课程设计的思想、效果以及课程目标课程设计的思想、效果以及课程目标课程设计的思想、效果以及课程目标n n1.1.课程设计的思想课程设计的思想课程设计的思想课程设计的思想n n（1 1）要求学生广泛接触弹奏大量的课程以外的，）要求学生广泛接触弹奏大量的课程以外的，喜闻乐见的曲目，广泛阅读钢琴文献的理论书籍，喜闻乐见的曲目，广泛阅读钢琴文献的理论书籍，如钢琴教学法、钢琴演奏技巧、少儿如钢琴教学法、钢琴演奏技巧、少儿钢琴学习辅导与教学、论钢琴演奏、怎钢琴学习辅导与教学、论钢琴演奏、怎样提高钢琴演奏水平、钢琴基础教学导读样提
47、高钢琴演奏水平、钢琴基础教学导读钢琴学习指南钢琴学习指南388388问等等。预期效果是让学生问等等。预期效果是让学生多层次、多角度的了解和把握钢琴弹奏方法，多多层次、多角度的了解和把握钢琴弹奏方法，多角度的从理论上理解、认识钢琴的弹奏，提高理角度的从理论上理解、认识钢琴的弹奏，提高理论认识和理解有利于实际弹奏能力。论认识和理解有利于实际弹奏能力。n n（22）要求学生多欣赏、观看名家的弹奏的音响和）要求学生多欣赏、观看名家的弹奏的音响和视频，以提高对钢琴音乐的理性认识，借鉴名家的视频，以提高对钢琴音乐的理性认识，借鉴名家的弹奏经验和弹奏方法，音乐表现能力，用以提高自弹奏经验和弹奏方法，音乐表现
48、能力，用以提高自己。己。n n： 普通师范院校的钢琴普修是为掌握音乐教学的有普通师范院校的钢琴普修是为掌握音乐教学的有力工具。通过两年的基础训练与学习，通过为歌曲力工具。通过两年的基础训练与学习，通过为歌曲编配弹奏伴奏的实践教学，使学生将感性认识和理编配弹奏伴奏的实践教学，使学生将感性认识和理性认识以及实际结合起来，全面系统地学习钢琴弹性认识以及实际结合起来，全面系统地学习钢琴弹奏，进而提高将来的教学能力。两年学习后有一部奏，进而提高将来的教学能力。两年学习后有一部分学生选入钢琴主选课，通过师生共同的努力，他分学生选入钢琴主选课，通过师生共同的努力，他们都能够成功举办个人独奏音乐会，们都能够成
49、功举办个人独奏音乐会，20062006年毕业生年毕业生钢琴独奏音乐会受到了西北师范大学音乐学院朱东钢琴独奏音乐会受到了西北师范大学音乐学院朱东生教授的高度评价和肯定，他说：生教授的高度评价和肯定，他说：“ “四年时间你们四年时间你们能把一个没有学习过钢琴的人教成这个水平，真不能把一个没有学习过钢琴的人教成这个水平，真不容易！容易！” ”n n20072007年酒泉市音乐学生毕业招工考试中，有全省年酒泉市音乐学生毕业招工考试中，有全省各个高校的毕业生各个高校的毕业生8080多人参加，我院多人参加，我院20062006年毕业年毕业的钢琴专业学生卢姝和的钢琴专业学生卢姝和20072007年毕业的李春
50、燕分别年毕业的李春燕分别获得第获得第3 3名和第名和第1 1名。受到了极好的评价。名。受到了极好的评价。20092009年年全省音乐专业大学生五项技能比赛中我院为第二全省音乐专业大学生五项技能比赛中我院为第二名，受到了省教育厅体艺处副处长杨文章和城市名，受到了省教育厅体艺处副处长杨文章和城市学院丛铁军院长等同志的高度评价，他们说：我学院丛铁军院长等同志的高度评价，他们说：我们的学生都像天水师院的那个大个子女孩就能在们的学生都像天水师院的那个大个子女孩就能在全国获奖。全国获奖。n n课程组织形式与教师指导方法课程组织形式与教师指导方法n n该课程主要以五人小组进行，在课堂上先进行对上周作业练习情
51、况逐条弹奏验收指导，这个过程叫做“回课”。回课根据不同内容和要求等，体现教师是教学的指导者、组织者、参与者的理念。培养学生自主、合作（师生合作、生生合作）、探究等学习过程，一般采用如下形式：n n一、单个回课。单个回课是其他学生在教室自行练习，教师给一个学生回课指导，分析、示范、演示、评价，肯定成绩，解决问题。n n二、集体回课。一个学生弹奏，其他学生和教师共同观察指导评价，教师总结评价。目的主要是培养学生观察问题、分析问题、解决问题、示范等能力，以提高学生毕业后的教学能力等。n n三、学生与学生相互回课。这种回课方式有两种三、学生与学生相互回课。这种回课方式有两种形式，形式，n n1.1.一
52、个学生弹奏，另外一个学生以一个学生弹奏，另外一个学生以“ “教师身份教师身份” ”指导评价。这不但对学生观察问题、分析问题、指导评价。这不但对学生观察问题、分析问题、解决问题、示范等能力和毕业后的教学能力有好解决问题、示范等能力和毕业后的教学能力有好处，而且提高学生学习兴趣，增强学生自信心。处，而且提高学生学习兴趣，增强学生自信心。n n2.2.一个学生弹奏，其他学生共同以一个学生弹奏，其他学生共同以“ “教师身份教师身份” ”指导评价。这对培养学生学习能力，交流与合作指导评价。这对培养学生学习能力，交流与合作能力都有好处。能力都有好处。n n四、对于共性问题集体回课指导解决。兼顾全局，四、对
53、于共性问题集体回课指导解决。兼顾全局，照顾多数，由点及面、由浅入深，着眼于学生能照顾多数，由点及面、由浅入深，着眼于学生能力的培养和提高以及实用型人才的培养。力的培养和提高以及实用型人才的培养。 n n 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）效果；实践性教学环境；网
54、络教学环境）效果；实践性教学环境；网络教学环境）效果；实践性教学环境；网络教学环境）n n一、教材建设与使用：一、教材建设与使用：一、教材建设与使用：一、教材建设与使用： n n本课程教材的使用，我们经历了一个优化筛选的本课程教材的使用，我们经历了一个优化筛选的过程，因为钢琴弹奏发展过程，因为钢琴弹奏发展300300多年以来，遗留下来多年以来，遗留下来很多优秀古典教材，近代也有浩如烟海的钢琴教很多优秀古典教材，近代也有浩如烟海的钢琴教材，我们认真严格的根据我们学生的具体情况选材，我们认真严格的根据我们学生的具体情况选择了人民音乐出版社出版的拜厄钢琴基本教程择了人民音乐出版社出版的拜厄钢琴基本教
55、程（拜厄著），哈农钢琴练指法（法国钢琴（拜厄著），哈农钢琴练指法（法国钢琴家哈农著），车尔尼钢琴初步教程家哈农著），车尔尼钢琴初步教程599599、车、车尔尼钢琴流畅性练习尔尼钢琴流畅性练习849849、车尔尼钢琴快速练、车尔尼钢琴快速练习习299299、车尔尼钢琴手指灵巧的技术练习、车尔尼钢琴手指灵巧的技术练习740740n n（1919世纪初至今最伟大的钢琴教育家、作曲家），人世纪初至今最伟大的钢琴教育家、作曲家），人民音乐出版社出版的巴赫初级钢琴曲集、巴赫民音乐出版社出版的巴赫初级钢琴曲集、巴赫钢琴创意曲集（德国伟大的音乐家的作品），享誉钢琴创意曲集（德国伟大的音乐家的作品），享誉世界的
56、美国钢琴教育家约翰世界的美国钢琴教育家约翰.汤普森的现代钢琴教汤普森的现代钢琴教程，同时，我们选择了上海音乐出版社的成人钢程，同时，我们选择了上海音乐出版社的成人钢琴基础教程琴基础教程1 14 4册，克勒的小奏鸣曲集等。册，克勒的小奏鸣曲集等。这些教材属于经典教材，学术价值高，内容宏丰，对这些教材属于经典教材，学术价值高，内容宏丰，对于培养和提高学生的弹奏基础和能力大有裨益，教材于培养和提高学生的弹奏基础和能力大有裨益，教材建设为本课程改革的顺利进行奠定了基础。建设为本课程改革的顺利进行奠定了基础。 n n二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：二、
57、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况： n n1.1.大量阅读钢琴和数码钢琴演奏、教学等方面的大量阅读钢琴和数码钢琴演奏、教学等方面的理论文献。如人民音乐出版社出版的钢琴艺术理论文献。如人民音乐出版社出版的钢琴艺术、怎样提高钢琴演奏水平、钢琴演奏技、怎样提高钢琴演奏水平、钢琴演奏技巧、论钢琴演奏、论钢琴表演艺术、巧、论钢琴演奏、论钢琴表演艺术、钢琴演奏中的触键与表情、钢琴学习指南钢琴演奏中的触键与表情、钢琴学习指南388388问，华乐出版社出版的简明钢琴教学法问，华乐出版社出版的简明钢琴教学法、中央音乐学院出版社出版的周广仁钢琴教、中央音乐学院出版社出
58、版的周广仁钢琴教学艺术、钢琴练习曲指南、世界图书出版学艺术、钢琴练习曲指南、世界图书出版公司出版的钢琴演奏之道、武汉测绘技术大公司出版的钢琴演奏之道、武汉测绘技术大学出版的钢琴音乐教程学出版的钢琴音乐教程n n2.2.在课堂教学中，教师针对每一个学生实际能力和个在课堂教学中，教师针对每一个学生实际能力和个体差异，有时超出教材范围，选用适合每一个学生自体差异，有时超出教材范围，选用适合每一个学生自己的练习和曲目进行教学，向国外钢琴教学学习，鼓己的练习和曲目进行教学，向国外钢琴教学学习，鼓励学生根据自己的爱好选择曲目，以增加学生的曲目励学生根据自己的爱好选择曲目，以增加学生的曲目储存量，增加弹奏功
59、底。储存量，增加弹奏功底。 n n3.3.为了调动学生的学习主动性和学习兴趣，我们还购为了调动学生的学习主动性和学习兴趣，我们还购置了大量的音乐欣赏音响、图像资料，这些资料都是置了大量的音乐欣赏音响、图像资料，这些资料都是名家演奏、名家讲授，在教学环节中发挥了重大的作名家演奏、名家讲授，在教学环节中发挥了重大的作用，很受学生欢迎，有效激发了学生的学习兴趣。用，很受学生欢迎，有效激发了学生的学习兴趣。n n三、实践性教学环境三、实践性教学环境三、实践性教学环境三、实践性教学环境： n n1.1.每一节课，教师都要布置一定数量的课后练习作业，每一节课，教师都要布置一定数量的课后练习作业，用于学生实
60、践钢琴技术技巧和掌握、熟练钢琴技术技用于学生实践钢琴技术技巧和掌握、熟练钢琴技术技巧，将弹奏技术技巧转化为实际弹奏能力。巧，将弹奏技术技巧转化为实际弹奏能力。n n2.2.围绕教学的需要，要求学生阅读钢琴文献资料。围绕教学的需要，要求学生阅读钢琴文献资料。n n3.3.我们的培养目标是实践型教学人才，要求钢琴学生我们的培养目标是实践型教学人才，要求钢琴学生为声乐学生伴奏，为一般演出和大型出伴奏，这是钢为声乐学生伴奏，为一般演出和大型出伴奏，这是钢琴学生最好实践性学习琴学生最好实践性学习n n4.4.学生之间合奏、或分声部弹奏，对于配合协作能力学生之间合奏、或分声部弹奏，对于配合协作能力大有好处
61、。大有好处。n n教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改中的应用及效果；教学方法、作业、考试
62、等教改中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）举措）举措）举措）n n主要采用集体课授课方式，改革教学方法，探索主要采用集体课授课方式，改革教学方法，探索新的教学模式，增加了教学的情趣性、高效性、新的教学模式，增加了教学的情趣性、高效性、互动性，取得了较好的教学效果。把培养学生的互动性，取得了较好的教学效果。把培养学生的能力作为教学的主要目标，对教学方法和手段进能力作为教学的主要目标，对教学方法和手段进行了全面的改革，采用演示法（包括示范法）、行了全面的改革，采用演示法（包括示范法）、分析法、实践法、联想法、练习法、启发式、探分析法、实践法、联
63、想法、练习法、启发式、探究法、观摩法、模仿法、评议法等教学方法。探究法、观摩法、模仿法、评议法等教学方法。探索形成了一套新的、适应于集体数码钢琴课教学索形成了一套新的、适应于集体数码钢琴课教学模式，启发学生理解想象音乐的艺术形象。模式，启发学生理解想象音乐的艺术形象。n n比如，拜厄比如，拜厄6363条儿歌，乐曲开始有一句条儿歌，乐曲开始有一句内涵提示内涵提示“ “沙老头在林中沙老头在林中” ”，速度标记为，速度标记为ModeratoModerato（中速、不快），音乐平稳徐缓，节奏（中速、不快），音乐平稳徐缓，节奏宽松，旋律起伏不大，第四拍起始，活灵活现的宽松，旋律起伏不大，第四拍起始，活灵
64、活现的描写了一位年老背弯的老人，情绪忧郁，在林中描写了一位年老背弯的老人，情绪忧郁，在林中散步，左手二四拍的四分音符填充，充分表现出，散步，左手二四拍的四分音符填充，充分表现出，沙老头人老肺干不的咳嗽的形象。学生容易把握沙老头人老肺干不的咳嗽的形象。学生容易把握不准速度和这种情绪，如果教学利用分析、联想、不准速度和这种情绪，如果教学利用分析、联想、演示的方法，学生就会在眼前显现出沙老头的逼演示的方法，学生就会在眼前显现出沙老头的逼真形象，从而准确表达音乐内涵。数码钢琴是一真形象，从而准确表达音乐内涵。数码钢琴是一门理论与实践紧密结合且应用性很强的课程。为门理论与实践紧密结合且应用性很强的课程。
65、为了加强学生对弹奏基础知识和基本理论的理解，了加强学生对弹奏基础知识和基本理论的理解，提高实际弹奏能力，教学团队经过努力和探索，提高实际弹奏能力，教学团队经过努力和探索，积极改革，探索了一套互动式教学新模式。积极改革，探索了一套互动式教学新模式。n n即：要求教学必须采用各种和课程内容相适应的即：要求教学必须采用各种和课程内容相适应的教学方法，向学生交待清楚：教学方法，向学生交待清楚：“ “技术理论实践技术理论实践教学想象表现重点难点弹奏分析演示示教学想象表现重点难点弹奏分析演示示范范” ”的教学模式。该模式的具体内涵如下：的教学模式。该模式的具体内涵如下：n n1 1技术理论教学技术理论教学
66、技术理论教学技术理论教学n n技术理论教学是数码钢琴教学中的重要环节和前技术理论教学是数码钢琴教学中的重要环节和前提保证。钢琴弹奏是一项十分复杂的技术学习，提保证。钢琴弹奏是一项十分复杂的技术学习，目前钢琴科学弹奏方法中包含很多物理力学原理目前钢琴科学弹奏方法中包含很多物理力学原理和其它理论，比如说和其它理论，比如说“ “中心转移中心转移” ”与放松的关系；与放松的关系；“ “触键面的大小触键面的大小” ”与音色的关系。如果学生技术与音色的关系。如果学生技术概念不清楚，就不可能掌握钢琴技术，学习就会概念不清楚，就不可能掌握钢琴技术，学习就会出现极大困难，毕业后无法进行钢琴弹奏教学，出现极大困难
67、，毕业后无法进行钢琴弹奏教学，甚至教给学生错误的方法，误人子弟，所以，我甚至教给学生错误的方法，误人子弟，所以，我们教学团队在教学中高度重视这一教学环节。们教学团队在教学中高度重视这一教学环节。n n在教学中把基本理论、基础知识、前沿观点，科学弹在教学中把基本理论、基础知识、前沿观点，科学弹奏方法和技术要领，必须运用奏方法和技术要领，必须运用“ “弹奏分析弹奏分析” ”、“ “演示演示示范示范” ”等教学方法向学生讲述清楚，并加以实践应用。等教学方法向学生讲述清楚，并加以实践应用。n n该教学模式的实施对象为，全学院所有一二年级的学该教学模式的实施对象为，全学院所有一二年级的学生，从生，从20
68、082008年算起，学生人数达年算起，学生人数达400400人之多。人之多。n n2. 2. 实践教学实践教学实践教学实践教学n n数码钢琴学习是一门实践性极强的学科，对于理论技数码钢琴学习是一门实践性极强的学科，对于理论技术的掌握，要在技术概念完全清楚的前提下反复实践术的掌握，要在技术概念完全清楚的前提下反复实践才能掌握，如果一个人技术概念很清楚，不实践永远才能掌握，如果一个人技术概念很清楚，不实践永远不会弹琴。所以我们十分重视实践性教学，教学团队不会弹琴。所以我们十分重视实践性教学，教学团队不但重视学生课后大量的练习，还安排给声乐学生伴不但重视学生课后大量的练习，还安排给声乐学生伴奏，相互
69、之间合作、伴奏。为了实践，我们鼓励学生奏，相互之间合作、伴奏。为了实践，我们鼓励学生利用课外时间给社会学琴学生辅导，这是有效的实践利用课外时间给社会学琴学生辅导，这是有效的实践过程，也促进了学生学习积极性。学生辅导还有相应过程，也促进了学生学习积极性。学生辅导还有相应的报酬，能够很好的缓解学生家庭的经济困难问题。的报酬，能够很好的缓解学生家庭的经济困难问题。n n音乐尽管也是一种语言，但它是抽象的语言，不会像音乐尽管也是一种语言，但它是抽象的语言，不会像文学语言那么直白具体，无论音乐对客观世界描绘得文学语言那么直白具体，无论音乐对客观世界描绘得多么生动、多么独具匠心，它毕竟是一种声音形象。多么
70、生动、多么独具匠心，它毕竟是一种声音形象。是一种流动的、具有色彩的、变化无穷的音响形式，是一种流动的、具有色彩的、变化无穷的音响形式，是声音的艺术，看不见，摸不着，具有典型的非具象是声音的艺术，看不见，摸不着，具有典型的非具象性，是虚拟空间，想象空间。所以，我们的教学，通性，是虚拟空间，想象空间。所以，我们的教学，通过教师的探究、分析、启发等教学方法，使学生充分过教师的探究、分析、启发等教学方法，使学生充分发挥丰富的想象能力，把抽象的音乐具体化，进而加发挥丰富的想象能力，把抽象的音乐具体化，进而加以表现。启发想象不仅有助于学生更具体、更形象地以表现。启发想象不仅有助于学生更具体、更形象地感受和
71、理解音乐，同时，想象又是音乐意境和现实生感受和理解音乐，同时，想象又是音乐意境和现实生活联系起来的唯一纽带。这也是音乐能够丰富想象开活联系起来的唯一纽带。这也是音乐能够丰富想象开发智力的一个重要方面。发智力的一个重要方面。n n数码钢琴学习是极强的技术学习，每一首乐曲或数码钢琴学习是极强的技术学习，每一首乐曲或练习曲都会有技术重点和难点，团队教师在教学练习曲都会有技术重点和难点，团队教师在教学中，能够利用分析法、探究法、演示法、模仿法、中，能够利用分析法、探究法、演示法、模仿法、练习法等教学方法准确把握重点难点，有效解决练习法等教学方法准确把握重点难点，有效解决重点难点，使学生学习轻松有效，弹
72、奏易于把握、重点难点，使学生学习轻松有效，弹奏易于把握、易于操作。易于操作。n n任何一首乐曲或练习的弹奏都有不同要求，都有任何一首乐曲或练习的弹奏都有不同要求，都有特定的音乐内涵、音乐章法、句法、触键、音色、特定的音乐内涵、音乐章法、句法、触键、音色、速度、力度、情绪等。教学团队在教学中都要在速度、力度、情绪等。教学团队在教学中都要在技术、音乐两大方面进行准确到位的采用分析法，技术、音乐两大方面进行准确到位的采用分析法，演示法、联想法、练习法、探究法、观摩法、模演示法、联想法、练习法、探究法、观摩法、模仿法、等教学方法，使学生更深刻地理解教学内仿法、等教学方法，使学生更深刻地理解教学内容，在
73、头脑中形成基本的信息框架和基本概念，容，在头脑中形成基本的信息框架和基本概念，从而在技术概念和音乐内涵清楚的前提下提高弹从而在技术概念和音乐内涵清楚的前提下提高弹奏水平。奏水平。n n数码钢琴弹奏是实践性极强的学科，它要实际操数码钢琴弹奏是实践性极强的学科，它要实际操作，怎么操作涉及到诸多方面的技术和音乐问题。作，怎么操作涉及到诸多方面的技术和音乐问题。如果一个教师把这些问题讲的头头是道，而不进如果一个教师把这些问题讲的头头是道，而不进行实际操作演示示范，学生将是昏昏然不可操作。行实际操作演示示范，学生将是昏昏然不可操作。所以，教学团队重视每一节课，根据不同内容、所以，教学团队重视每一节课，根
74、据不同内容、不同学生进行演示示范。演示示范必须因人而宜，不同学生进行演示示范。演示示范必须因人而宜，因材施教。因材施教。n n为了保障这种创新型教学模式的顺利实施，教学为了保障这种创新型教学模式的顺利实施，教学团队还采取了加大现代化教学手段在教学中的应团队还采取了加大现代化教学手段在教学中的应用力度、开设专题讲座等教改举措，取得了明显用力度、开设专题讲座等教改举措，取得了明显效果。效果。实践教学与教学手段应用实践教学与教学手段应用一、以学生为主体，教师为主导相结合的原则一、以学生为主体，教师为主导相结合的原则一、以学生为主体，教师为主导相结合的原则一、以学生为主体，教师为主导相结合的原则数码钢
75、琴教学过程中，必须贯穿以学生为主体，教师为主导数码钢琴教学过程中，必须贯穿以学生为主体，教师为主导相结合的原则。我国著名教育家叶圣陶先生说过：相结合的原则。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“ “所谓教师的所谓教师的主导作用，盖在关于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非主导作用，盖在关于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔地讲，学生默默聆受。谓教师滔滔地讲，学生默默聆受。” ”因此，如何调动学生主动性、因此，如何调动学生主动性、积极性，充分发挥师生的能动作用，才是教学得以正常发展的关积极性，充分发挥师生的能动作用，才是教学得以正常发展的关键。键。 在数码钢琴集体课中，教师必须以调动学
76、生主动性、积极性在数码钢琴集体课中，教师必须以调动学生主动性、积极性为出发点，培养学生多查阅音乐文献资料，多听有关的音乐录音，为出发点，培养学生多查阅音乐文献资料，多听有关的音乐录音，对作品能形成自己的独立见解，引导学生在课堂上通过对比的方对作品能形成自己的独立见解，引导学生在课堂上通过对比的方法，相互交流，在营造轻松、愉快的学习氛围的同时提高学生自法，相互交流，在营造轻松、愉快的学习氛围的同时提高学生自学和教学能力。学和教学能力。 实践教学与教学手段应用实践教学与教学手段应用二、集体授课、分组授课和个别课相结合的原则二、集体授课、分组授课和个别课相结合的原则二、集体授课、分组授课和个别课相结
77、合的原则二、集体授课、分组授课和个别课相结合的原则数码钢琴课作为一门专业技能课，教师必须根据学生的差异因数码钢琴课作为一门专业技能课，教师必须根据学生的差异因材施教，采用合适的方案来教学，常采用的方式主要有以下几种：材施教，采用合适的方案来教学，常采用的方式主要有以下几种：集体课集体课小组课小组课个别课等方式结合个别课等方式结合实践教学与教学手段应用实践教学与教学手段应用( 1 ) ( 1 ) 集体课集体课集体课集体课主要讲授钢琴教学中一些共性的和有规律性的理论，例如钢主要讲授钢琴教学中一些共性的和有规律性的理论，例如钢琴的发展历史，发音原理、性能，正确的弹奏姿势和基本奏法，琴的发展历史，发音
78、原理、性能，正确的弹奏姿势和基本奏法，钢琴教育的基本知识以及作曲家介绍及作品分析等。这种方式采钢琴教育的基本知识以及作曲家介绍及作品分析等。这种方式采用共性的训练，使学生在感性训练的基础上增加理性认识，同时用共性的训练，使学生在感性训练的基础上增加理性认识，同时也促使教师研究理论，用严谨的理论来指导教学。也促使教师研究理论，用严谨的理论来指导教学。实践教学与教学手段应用实践教学与教学手段应用( 2 ) ( 2 ) 小组课小组课小组课小组课 主要是将程度相近的学生按初、中、高级分组，分別选择相主要是将程度相近的学生按初、中、高级分组，分別选择相应的教材，教师针对学生存在的问题，提出解决方案，扬长
79、避短，应的教材，教师针对学生存在的问题，提出解决方案，扬长避短，学生在相互交流中互相吸取，得以提高。这种方式提倡互学互帮，学生在相互交流中互相吸取，得以提高。这种方式提倡互学互帮，互教互学，在实践中调动每个学生学习的积极性和创造性，师生互教互学，在实践中调动每个学生学习的积极性和创造性，师生互督，教学相长。互督，教学相长。 实践教学与教学手段应用实践教学与教学手段应用( 3 ) ( 3 ) 个别课个别课个别课个别课 主要针对学生各自情况开设，这样有利于深入、细致地解决主要针对学生各自情况开设，这样有利于深入、细致地解决每一位学生所存在的问题。这种方式提倡开放式，采用自由听课每一位学生所存在的问
80、题。这种方式提倡开放式，采用自由听课和公开教学，将教师的传授式与启发式教学相结合。和公开教学，将教师的传授式与启发式教学相结合。 在钢琴教学中，并不是孤立地采取其中一种方式，只有将三在钢琴教学中，并不是孤立地采取其中一种方式，只有将三者有机地结合在一起，才能最大程度地发挥各自的优势。者有机地结合在一起，才能最大程度地发挥各自的优势。实践教学与教学手段应用实践教学与教学手段应用三、基础训练与舞台实践相结合的原则三、基础训练与舞台实践相结合的原则三、基础训练与舞台实践相结合的原则三、基础训练与舞台实践相结合的原则 在钢琴教学中，必须重视基础训练，这是一个不容忽视的问题。众在钢琴教学中，必须重视基础
81、训练，这是一个不容忽视的问题。众所周知，钢琴的弹奏具有很强的技巧性，如果不重视基本功和基础知识所周知，钢琴的弹奏具有很强的技巧性，如果不重视基本功和基础知识的训练，是很难学好钢琴的。基本功训练是一个长期的、艰苦的过程，的训练，是很难学好钢琴的。基本功训练是一个长期的、艰苦的过程，学生也许会认为这些内容很枯燥，很乏味，可它却是弹奏大小型乐曲的学生也许会认为这些内容很枯燥，很乏味，可它却是弹奏大小型乐曲的基础性工程。许多基本功的训练包括音阶、琶音、双音、和弦、八度、基础性工程。许多基本功的训练包括音阶、琶音、双音、和弦、八度、踏板等等，都是在乐曲中被大量运用的，是表现音乐的手段，学生只有踏板等等，
82、都是在乐曲中被大量运用的，是表现音乐的手段，学生只有在掌握了这些基本内容的弹奏技巧后，才能将一首钢琴作品完整地演绎在掌握了这些基本内容的弹奏技巧后，才能将一首钢琴作品完整地演绎出来。出来。 在数码钢琴集体课中，可以将课堂作为一个舞台，鼓励学生把每在数码钢琴集体课中，可以将课堂作为一个舞台，鼓励学生把每一次回课当成是舞台实践，演奏活动既是学生基本功和技能技巧的展示，一次回课当成是舞台实践，演奏活动既是学生基本功和技能技巧的展示，又是对学生心理活动的一次考验，教师应当帮助学生克服紧张情绪，建又是对学生心理活动的一次考验，教师应当帮助学生克服紧张情绪，建立起全神贯注、充满自信的演奏状态，通过这样的相
83、互观摩，学生之间立起全神贯注、充满自信的演奏状态，通过这样的相互观摩，学生之间能够取长补短，增强音乐感知力和表现力。能够取长补短，增强音乐感知力和表现力。 实践教学与教学手段应用实践教学与教学手段应用四、钢琴教学与多媒体技术相结合的原则四、钢琴教学与多媒体技术相结合的原则四、钢琴教学与多媒体技术相结合的原则四、钢琴教学与多媒体技术相结合的原则 在数码钢琴集体教学中应当充分运用现代教学手段，结合多在数码钢琴集体教学中应当充分运用现代教学手段，结合多媒体教学。例如在介绍贝多芬及其作品媒体教学。例如在介绍贝多芬及其作品F F小调热情奏鸣曲第一小调热情奏鸣曲第一乐章时，可以在多媒体课件中设计三个演示模
84、式：贝多芬简介、乐章时，可以在多媒体课件中设计三个演示模式：贝多芬简介、作品分析、名家示范。在介绍贝多芬时，多媒体可将文字、声音作品分析、名家示范。在介绍贝多芬时，多媒体可将文字、声音和图像集成一体，使学生通过自然、逼真的影像获得对贝多芬生和图像集成一体，使学生通过自然、逼真的影像获得对贝多芬生平的了解，为进一步理解乐曲奠定了基础。在平的了解，为进一步理解乐曲奠定了基础。在“ “作品分析作品分析” ”中，中，可以借鉴音乐院校著名教授的讲解，对作品产生的背景及其曲式可以借鉴音乐院校著名教授的讲解，对作品产生的背景及其曲式结构进行分析，引导学生理解乐曲的情绪和掌握处理音乐的方法、结构进行分析，引导
85、学生理解乐曲的情绪和掌握处理音乐的方法、手段。最后，在手段。最后，在“ “名家示范名家示范” ”中，完整演奏全曲，让学生更为直中，完整演奏全曲，让学生更为直观地感受整部作品。观地感受整部作品。 学科发展前景学科发展前景数码钢琴集体课作为钢琴教学的一种新型模式，它的产生顺数码钢琴集体课作为钢琴教学的一种新型模式，它的产生顺应了现代教育改革的趋势与发展，是钢琴教学改革中的一大突破，应了现代教育改革的趋势与发展，是钢琴教学改革中的一大突破，但由于还处于早期的摸索阶段，仍然面临着许多质疑与挑战，它的但由于还处于早期的摸索阶段，仍然面临着许多质疑与挑战，它的发展与完善是将是一个值得探索的过程。正确认识数
86、码钢琴集体教发展与完善是将是一个值得探索的过程。正确认识数码钢琴集体教学的必要性，通过改进教学设施、优化教学环境、加强师资队伍建学的必要性，通过改进教学设施、优化教学环境、加强师资队伍建设以及引进国外成功经验等措施来加大其可行性，勇于探索、不断设以及引进国外成功经验等措施来加大其可行性，勇于探索、不断创新，则数码钢琴集体课必定能给我们带来意想不到的惊喜。创新，则数码钢琴集体课必定能给我们带来意想不到的惊喜。 +!TLDvnf7+!TLDvnf7+!TLEwog80$UMEwog80$UMEwog80%VNFxph91%VNFxph91%VNFxpha2&WOGyqia2&WOGyqia2&WO
87、Gyrjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XPIAskc4(YQIAskc4(YQIAskc4(ZRJBtld5)ZRJBtld5)ZRJBtld6-#SKCume6-#SKCume6-#SKCunf7+!TLDvnf7+!TLDvnf7+!TLEwog80$UMEwog80$UMEwog80$VNFxph91%VNFxph91%VNFxph92&WOGyqia2&WOGyqia2&WOGyqjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XPHAskc4(YQIAskc4(YQIAskc4(YRJBtld5)ZRJBtld5)ZRJBtld5-#SKCume6-#SKCume6-#SKC
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90、a2&WOGyqia2&WOGyqia3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XPHzrkc4(YQIAskc4(YQIAskc4(YQIBtld5)ZRJBtld5)ZRJBtld5)ZSKCume6-#SKCume6-#SKCume6+!TLDvnf7+!TLDvnf7+!TLDvng80$UMEwog80$UMEwog80$UMExph91%VNFxph91%VNFxph91%VOGyqia2&WOGyqia2&WOGyqia2*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XPHzrkc4(YQIAskc4(YQIAskc4(YQIBtld5)ZRJBtld5)ZRJBtld5)ZSKCume6
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93、NFxph91%VNFyqia2&WOGyqia2&WOGyqia2&WPHzrjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3(YQIAskc4(YQIAskc4(YQIAskd5)ZRJBtld5)ZRJBtld5)ZRJBume6-#SKCume6-#SKCume6-#SLDvnf7+!TLDvnf7+!TLDvnf7+$UMEwog80$UMEwog80$UMEwog91%VNFxph91%VNFxph91%VNFyqia2&WOGyqia2&WOGyqia2&WPHzrjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3(YQIAskc4(YQIAskc4(YQIAskd5)ZRJBtld5)ZRJ
94、Btld5)ZRJBume6-#SKCume6-#SKCume6-#SLDvnf7+!TLDvnf7+!TLDvnf7+$UMEwog80$UMEwog80$UMEwog91%VNFxph91%VNFxph91%VNFxqia2&WOGyqia2&WOGyqia2&WOHzrjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*YQIAskc4(YQIAskc4(YQIEwog80$UMEwog80$UMEwog81%VNFxph91%VNFxph91%VNFxpia2&WOGyqia2&WOGyqia2&WOGzrjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XQIAskc4(YQIAskc4(YQIA
95、skc4)ZRJBtld5)ZRJBtld5)ZRJBtle6-#SKCume6-#SKCume6-#SKCvnf7+!TLDvnf7+!TLDvnf7+!TMEwog80$UMEwog80$UMEwog80%VNFxph91%VNFxph91%VNFxpha2&WOGyqia2&WOGyqia2&WOGzrjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XQIAskc4(YQIAskc4(YQIAskc4)ZRJBtld5)ZRJBtld5)ZRJBtle6-#SKCume6-#SKCume6-#SKCvnf7+!TLDvnf7+!TLDvnf7+!TMEwog80$UMEwog80$UMEwo
96、g80%VNFxph91%VNFxph91%VNFxpha2&WOGyqia2&WOGyqia2&WOGyrjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XPIAskc4(YQIAskc4(YQIAskc4(ZRJBtld5)ZRJBtld5)ZRJBtld6-#SKCume6-#SKCume6-#SKCunf7+!TLDvnf7+!TLDvnf7+!TMEwog80$UMEwog80$UMEwog80%VNFxph91%VNFxph91%VNFxpha2&WOGyqia2&WOGyqia2&WOGyrjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XPIAskc4(YQLDvnf7+!TLDwog
97、80$UMEwog80$UMEwog80$UNFxph91%VNFxph91%VNFxph91&WOGyqia2&WOGyqia2&WOGyqjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XPHAskc4(YQIAskc4(YQIAskc4(YRJBtld5)ZRJBtld5)ZRJBtld5-#SKCume6-#SKCume6-#SKCumf7+!TLDvnf7+!TLDvnf7+!TLDwog80$UMEwog80$UMEwog80$UNFxph91%VNFxph91%VNFxph91&WOGyqia2&WOGyqia2&WOGyqib3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XPHzskc4
98、(YQIAskc4(YQIAskc4(YQJBtld5)ZRJBtld5)ZRJBtld5)#SKCume6-#SKCume6-#SKCume7+!TLDvnf7+!TLDvnf7+!TLDvog80$UMEwog80$UMEwog80$UNFxph91%VNFxph91%VNFxph91&WOGyqia2&WOGyqia2&WOGyqib3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XPHzskc4(YQIAskc4(YQIAskc4(YQJBtld5)ZRJBtld5)ZRJBtld5)#SKCume6-#SKCume6-#SKCume7+!TLDvnf7+!TLDvnf7+!TLDvog80$
99、UMEwog80$UMEwog80$UMFxph91%VNFxph91%VNFxph91%WOGyqia2&WOGyqia2&WOGyqia3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XPHzrkc4(YQIAvnf7+!TLDvng80$UMEwog80$UMEwog80$UMExph91%VNFxph91%VNFxph91%VOGyqia2&WOGyqia2&WOGyqia2*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XPHzrjc4(YQIAskc4(YQIAskc4(YQIAtld5)ZRJBtld5)ZRJBtld5)ZRKCume6-#SKCume6-#SKCume6-!TLDvnf7+!T
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102、qia2&WPHzrjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3(YQIAskc4(YQIAskc4(YQIAskd5)ZRJBtld5)ZRJBtld5)ZRJBume6-#SKCume6-#SKCume6-#SLDvnf7+!TLDvnf7+!TLDvnf7+$UMEwog80$UMEwog80$UMEwog91%VNFxph91%VNFxph91%VNFxqia2&WOGyqia2&WOGyqia2&WOHzrjb3*XPHzrje6-#SKDvnf7+!TLDvnf7+!TLDvnf7+!UMEwog80$UMEwog80$UMEwog81%VNFxph91%VNFxph91%VNFxpia2&WOGyqia2&WOGyqia2&WOGzrjb3*XPHzrjb3*XPHzrjb3*XQIAskc4(YQIAskc4(YQIAskc4)ZRJBtld5)ZRJBtld5)ZRJBtle6-#SK
