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1、集体备课教案内容 分数的基本性质 主备人 滕元华 备课时间 上课时间 复备栏 第一课时教学内容：教科书第60页例1,例2及“练一练”和练习十一的13题。教学目标：1、使学生理解和掌握分数的基本性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和分析概括能力。 教学重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。教学难点：形成对分数基本性质的统一认知。教学准备：圆形纸片、彩笔、各种卡片一、导入新课出示例1种中的四幅图提问：看图写出哪些分数？你是怎样想的？学生回答后，教师导入新课。进一步研究分数方面的知识。二、发现概括1、教学例1、观察一下这
2、个式子，4个分数有什么不同？你知道其中那几个分数是相等吗？板书：2 、教学例2提问：你能先对折，并涂出它的吗？学生折纸。涂色。交流后，追问：你能通过继续对折，找出和相等的其他分数吗？学生操作。组织交流。 在学生交流时，引导发现：只有对折次数相同，平均分的份数就相同，涂色部分就是相等的。三、沟通联系引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的？学生观察、思考，完成课本上的填空，再在小组内交流。 根据分数的意义，把单位“1”平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到。与的大小相等，分数值没变。 (2)由到，分子、分母又是怎样变化的？（把平均分的份
3、数和取的份数都扩大了4倍。）(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？（板书课题，出示“分数的基本性质”）。谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？四、巩固练习1、练一练的第1题。2、练一练的第2题3、啄木鸟诊所。（请说出理由） 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。（ ）分数的分子和分母同时乘或者除以一个数（零除外），分数的大小不变。（ ）分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。（ ）五、课堂总结 这节课你学到了什么？
4、什么是分数的基本性质？ 六、课堂作业练习十一 第3题 集体备课教案内容 分数的基本性质 主备人 滕元华 备课时间 上课时间 复备栏 第二课时教学内容：教科书第62页例3及“练一练”和练习十三的第4题。教学目标：1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。3、在知识的运用中体验数学价值。教学重点：理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。教学难点：理解分数的基本性质。 教学准备： 分数卡片 图片 课件教学过程：一、复习1、说一说：分数的基本性质2、想一想：学习分数的基本性质有什么作用？3、写
5、一写：请你写出和相等的分数 在学生交流反馈后，引导学生对相等的分数做比较：分子分母都比原来大的，分子分母都比原来小的。二、引导探究出示例3：你能写出和相等，而分子、分母都比较小的分数吗？学生尝试自主思考。汇报：你是怎样想的？先在小组里交流。教学约分的含义。师：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。 教师指出：约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。教学约分的书写形式师：分子分母都要同时除以几呢？生：分子分母同时除以2、3或者6。方法一：先分别除以12和18的公因数2、再分别除以6和9的公因数3。方法二：分别
6、除以12和18的最大公因数6。规范：画斜线的方向和商的书写位置提示：熟练以后，约分可以直接写成师：约分到什么时候就不要继续除呢？生：除到分子、分母只有公因数1为止。教学最简分数。像的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。三、课堂练习同步练习1：说出一个最简分数同步练习2：把约成最简分数。1、指出下面的哪些分数是最简分数。（练一练62页第一题）2、分别说出下面各分数的分子分母有没有公因数2、3、5。 3、分组练习（指名板演）练一练第二题练习十一 第5题四、课堂总结五、课堂作业：练习十一第7题集体备课教案内容 分数的基本性质 主备人 滕元华 备课时间 上课时间
7、复备栏 第三课时教学内容：练习十一第815题 教学目标： 1、进一步理解分数基本性质的意义，掌握约分的方法。2、促进学生初步形成约分的一般技能技巧，约分（约成最简分数）的正确率90。教学重点：理解分数基本性质的意义，掌握约分的方法。教学难点：学生掌握约分的一般技能技巧，约分（约成最简分数）的正确率90。教学准备：教学准备：分数卡片 口算卡片教学过程：一、自主回顾回顾一下对约分的理解情况突出三点：用分子分母的公因数同时去除；约分的形式；约成最简分数。师：什么是最简分数？多让几个学生说一说。二、巩固练习1、找朋友:找出和相等的分数。（七个小矮人身上的分数分别是下列分数）（师拿出 分数卡片 判断）
8、你是怎样找到的？说说自己的理由？2、做练习十一 第8题能用不同的分数表示下面各题的商吗？师：我们在刚刚学习分数和除法的关系时，只会用表示28，现在我们还可以用来表示。看，我们的进步啊，这就是学习的魅力。师：你能写出不同的除法算式吗？（ ）（ ）（ ）（ ）你能说出几个除法的算式？这些算式之间有什么联系？3、 快乐学习超市超市画面 快乐套餐1 快乐套餐2 快乐套餐1：比一比 0.4计算并化简= -=在（）填上最简分数 20分（ ）时4、 做练习十一10至14题（分组练习 小组代表汇报 ）5、 集中练习把0.5化成分数 问问自己这个分数是最简分数吗？你会把它化成最简分数吗？分母是10的最简分数有几
9、个？ 请你为大家提出一个类似的问题。三、课堂小结 四、作业设计1、练习十一第9题，12、13、14题各自选2个2、课后练习：完成练习册上的相应练习。 教学反思：集体备课教案内容分数的基本性质 主备人 魏本全 备课时间 上课时间 复备栏第四课时教学内容：教科书第65页例4及“试一试”“练一练”和练习十二的第14题。教学目标：1、初步理解通分及公分母的意义。2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。教学重点：理解通分的意义。教学难点：探索通分的意义与方法。教学准备：分数卡片教学过程：一、复习1、说一说：最小公倍数4
10、和6 、8和9、 9和52、化成分母是20而大小不变的分数 、二、组织探究出示例4：把和改写成分母相同而大小不变的分数。师：题目要求是什么？师：你计划使用什么数来做这个相同的分母？师根据学生发言出示：（1） （2） 你是怎样改写的？先在小组里交流。学生汇报 板演师：揭示通分的意义小组学习，交流各小组汇报。生1：通过自学，我知道几个分母的公倍数，叫做几个分母的公分母，为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。师：你觉得通分的依据是什么？师：通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？ 师：怎么想的？怎么做的
11、？ 师：通分和约分，有什么区别和联系？ 师：通过自学,我们能解决一系列关于通分的问题,下面我们共同来完成一些练习,请看大屏幕。三、课堂练习1、说出下面每组分数的公分母。和 和 和 师：确定两个分数的公分母其实就是求两个分母的最小公倍数。2、试一试 先找出和的公分母，再把这两个分数通分思路引导：和的公分母是（ ） 要求学生自由说说中间的过程。3、练一练（65页）指名三生板演。集体讲评。4、判断（练习十二 题3）引导学生说说判断的理由。四、课堂小结说说本节课的收获？五、作业设计练习十二第4题任选4组 板书设计： 例4、把和改写成分母相同而大小不变的分数。（1） （2） 集体备课教案内容 分数的基本
12、性质 主备人魏本全 备课时间 上课时间 复备栏第五课时教学内容：第66页例5，完成练习十二的第58题。教学目标：1、通过练习进一步理解通分的意义。2、掌握通分的方法。能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。教学重点：运用通分的方法进行分数大小比较。教学难点：灵活的运用通分的方法进行分数大小比较。教学准备：分数卡片教学过程：一、回顾复习1、什么是通分？怎样通分？2、我们可以在什么时候应用通分？3、互动：相互出题 练习 相互评价 交流（3分钟）二、组织探究1、教学例5出示例题：小芳和小明看一本同样的故事书。学生提出问题。分析解答。师：谁看的页数多？这个问题实质是什么？生：比较两个分数的大小。师：小组研究，比较两个分数的大小。方法一：画图比较方法二：通分比较转化成同分母的分数方法三：化成小数再比较学生汇报，分类领悟比较的方法。注意方法的规范。 O 你还有什么别的比较方法吗？小结：通分的方法在比较分数大小中的运用三、巩固练习1、先通分，再比较下面各组分数的大小。（66页练一练） 先独立思考，小组讨论，明确比较分数大小的方法。2、练习十二 第五题先明确题目的要求有两个。指明学生练习，再集体订正。3、 自由练习 分小组编拟 交换练习四、全课总结本课你学会了什么，有什么疑问。五、作业设计：练习十二第7题，第8题教学反思：
