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1、课题9 鲸课时：二课时第一课时教学目标：1认识本课3个生字，会写10个生字。2朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。4培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学重点：了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。教学难点：认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。教学准备：1搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。2课件。板书设计： 走进说明文：A抓住课文的要点；B用了哪些说明方法；鲸 1：形体特点 2：进化过程； 3：种类 47：生活习性教学过程：一画面揭题1.出示课件（宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自
2、在地生活、嬉戏；一只巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大。知道是什么动物吗？2.板书课题：鲸“鲸”是个形声字。为什么“鲸”是鱼字旁？（鲸外形看起来像鱼。）同学们预习了课文，也事先查了鲸的一些资料，谁来交流一下。畅谈对“鲸”的了解。3.这篇课文作者是怎样来介绍的呢？让我们先看一下本单元的主题说明文，学习单元提示，明确单元主题。出示单元提示，自由读，思考：你读明白了什么？（1）说明文的内容：或讲植物的形态特征；或讲动物的 生活习性；或讲新产品的特点和使用方法；或讲自然现象的形成原因；（2）
3、说明文要说明这些内容，都要使用一些说明方法。从以前学过的课文看，你已经见识过哪种说明方法了？（学生例举，相机板书：列数字、举例子、打比方、比照、对比）（3）学习说明文的一般方法：A抓住课文的要点（即：课文主要介绍了什么事物的哪些内容。）B用了哪些说明方法，并试着加以运用。三、初读课文，整体感知，检查生字词的自学情况。1.自由朗读课文，在读准生字音，读通课文的基础上思考：课文向我们介绍了鲸的哪些知识？请你用非常简练的语言概括出来。2.交流反馈，相机板书：鲸体形庞大；（引导辨别“庞”和“宠”，正确书写）鲸是哺乳动物，从陆地生活逐渐进化，适应了现在的海洋生活；（引导给“哺”正音，念bu，不念“pu”
4、；形近字拓展：哺捕捉床铺杜甫）鲸的种类很多，主要有须鲸和齿鲸；须鲸只要吃虾和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽；鲸用肺呼吸，呼吸时喷出水柱，不同种类的鲸，喷出的水柱不同；（指导书写“肺”，右边不是“市”，而是“”。拓展同类字：肺精力充沛）鲸总是聚在一块儿睡觉；鲸是胎生的，长得很快，寿命很长。（指导书写“胎”，拓展形近字：胎治抬冶）3你最感兴趣的是什么？请找到课文中相关的描写，反复朗读，读正确，读流利。带回请你用朗读为大家介绍。（学生朗读相关的语句，结合正音）正音要点：第一自然段：上腭 宽敞第二自然段：鳍4段：滤出来5段：潜入（第二声）6段：四散游开（散多音字，读第三声）4.课堂练习1(课作第3题：判断
5、下列说法是否正确。)（1）学生自主练习；（2）校对检查（一学生报，其余学生判断，根据错题再读课文深入研究。加强对学生生疏内容的巩固朗读。并指导学生把错误的句子用修改符号在原处订正。）4.引导概括：纵观课文对鲸的介绍，你发现：课文是从哪几个方面来介绍鲸的吗？小结合并板书： 1：形体特点 2：进化过程； 3：种类 47：生活习性5.小结：这是一篇介绍鲸的说明文，课文是从四个方面来介绍鲸的。这样，我们完成了学习说明文的第一个任务了解内容。存疑：下节课，我们重点来挑战第二项：了解并体会说明方法。自由朗读课文，熟练朗读。四课堂练习：1.补充指导书写：（1）出示生字表，看看哪些生字刚才没有指导过，但你觉得
6、有必要提醒大家？（矮矢字旁，与高反义词；拓展矢字旁的字：短、知、矩、矫、疑、智、雉等。判辨析：判；叛；畔；）2.作业：（1）完成课作1、2、3题。（2）抄词。课题9 鲸课时 二课时第二课时教学目标：1朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。3培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学重点：认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。教学难点：认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。教学准备：课件板书设计：走进说明文：A抓住课文的要点；B用了哪些说明方法；鲸 1：形体特点（比较 列数字 打比方） 2：进化过程（用词准确） 3：种类（条理清晰，
7、分类介绍） 47：生活习性（列数字 举例子 比较 打比方）教学过程：一复习：1.听写词语，校对检查，重点突破； （要点：肺 哺乳 粗矮 判断 过滤）2.这篇说明文向我们介绍了鲸的哪些内容让你记忆犹新？（学生畅谈，教师相机板书。）二再读课文，品悟写法：1.提出学习目标：研究这篇说明文在介绍鲸时，采用了哪些说明方法？这些说明方法好在哪里？2.重点学习第一自然段。（1）反复默读，研究：这一段重点介绍鲸形体的特点“大”。哪些语句体现了鲸体形上的大？你最欣赏哪句描写为什么？圈划批注。（2）交流反馈：要点：第一句：比较（和人们印象中体形庞大的象比较，更突出鲸体形的庞大；）第二句：列数字（最大的：十六万公斤
8、重；最小的：两千公斤）第三句：打比方、列数字，比较（ 举发现过的一头鲸为例，数字，又以鲸的口腔为点，打两个比方，来凸显鲸的大。）（3）小结体会说明方法的妙用：曾经有个人登上长城，觉得长城真是太长了，很想把它表达出来，但是绞尽脑汁，也只能这样表达： 长城真长，真的很长，真的真的非常非常的长呀！真的是无法用语言来形容的长呀！如果这样，我们也可以这样来形容鲸的大：鲸身体真大，真的很大，真的真的非常非常的大呀！真的是无法用语言来形容的大呀！试着和文章的表达比一比，说说你的感受。小结：巧用说明方法，可以更准确清晰而生动形象地说清事物的特征，给人留下深刻的印象。（3）拓展感悟：（待查）祖国的语言文字真是神
9、奇，还有许多介绍某事物“大”的语言值得我们回味。出示：描写事物“大”的成语：描写事物大的语段你欣赏吗？最欣赏哪里？（4）齐读第一自然段，边读边体会说明方法的妙用。3学习后面的文章，自主体悟说明方法的妙用。（1）请自主默读课文，在后面的文章里，在介绍鲸的其他特点的时候，哪一句？或者哪一段，你很欣赏？为什么？圈划批注。（2） 交流反馈：要点：2段：用词十分准确，如：很远的古代；跟牛羊的祖先一样（类比）； 又经过了很长的年代（符合事实）；前肢和尾巴鳍；后肢完全退化（用词准确）联系其他语段加深对说明文“用词准确”特点的感知：说明文用此准确是一大特点。你还能从其他的语句中找到依据吗？（学生划句，交流反馈
10、）结合课后练习第三题，深入理解：说说加上加点词语意思有什么不同？你从中受到什么启发？（1） 须鲸主要吃虾和小鱼。（去掉，就表示须鲸只吃虾和小鱼，与事实不符）（2） 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。（精确地说明呼吸对于鲸的重要性）（3） 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。（揭示了常态，说明了习性。）3段：条理清晰（两大类：一类是；一类是。）强调两个标点的用法。4段：条理清晰（设问：须鲸主要吃齿鲸主要吃） 列数字（一顿可以吃两千多公斤食量大） 例举（有一种号称“海中之虎”的虎鲸）5段：打比方（从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。形象生动） 比较（不同的鲸喷出来的水柱也不一样
11、：须鲸的水柱；齿鲸的水柱）7段：列数字（十多米长 七千公斤幼鲸就很庞大； 三十公斤到五十公斤长得快； 活几十年到一百年寿命长）4.总结写法，积累感悟：从这篇说明文中，你认识了哪些说明方法？（小结板书：比较 列数字 打比方 举例子 准确用词）5.课堂练习：完成课作的4.5两题。相机反馈交流。三拓展资料，读写结合：1.小练笔：根据课文和自己搜集的有关对鲸的其他了解，选择一种鲸，以“鲸的自述”为内容，灵活选择说明方法，写一篇小短文。（课作第6题）交流反馈。（可参考教学用书P84）2.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。（濒临灭绝，好好保护）3.小结：保护动物，人人有责。教学反思：课题*10松鼠
12、课时 一课时一课时教学目标：1识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。教学难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。教学准备：课件板书设计：松 鼠外形特征 性格特征 吃食：性格乖巧 ；非肉食；外形漂亮（1）活动特征：喜欢在高处活动；喜欢夜间活动；（2） 不爱下水，但横渡溪
13、流很智慧；躲闪逃避很警觉；储备食物很聪明；跳跃前进很敏捷；叫声情感很丰富。（3） 搭窝很讲究（4）生活习性：生育 换毛 喜欢洁净。（5）教学过程：一、创设情境,导入课文：今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。布封：（1707-1788），18世纪法国博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。大学法律
14、本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出巨著自然史。书的内容包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出了许多有价值的创见。并开了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。自然史的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。1735年，他当选为法兰西学院院士。入院时发表的著名演说论风格是一篇经典文论，提出“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才。”二、整体感知，了解内容：1自由朗读
