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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan设计要素教学内容分析学习者特征分析教学目标课时重点、难点课堂教学设计一年级语文下册课题： 4、古诗两首备课人：郭萍设计内容本课中的两首古诗都是描写秋景的。 读了之后， 我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。 赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；
2、 山行描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其 “霜叶红于二月花 ”给了我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的同学虽小但对于古诗的了解并不少， 这两首诗有不少同学早已会吟诵。 教学时要充沛了解同学的实际经验， 创设特定的情境，在反复诵读中，引导同学感悟诗的意境。在此基础上，引导同学交流其他古诗， 激发同学对优秀保守文化的热爱， 丰富同学的积累。知识与技能： 1、掌握本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、理解课文内容。过程与方法：图文结合，读通课文，进行说话练习。情感态度价值观：初步了解一些动物尾巴的作用第一课时重点
3、: 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。 2、识记生字，练写生字。难点：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情第一课时教学过程修补内容育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan一、诵诗导入同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？生：背诵古诗。师：古诗为我们体现出美的意境，让我们获得美的感受。 这节课我们学习古诗两首中的赠刘景文。二、明确教学目标1我能认识“曾、刘、擎、菊、残、犹、君、须、橙、橘”十个生字，会写“首、枝、枫、记、刘”五生字。2我能正确、流利地朗读课文，并能背诵课文三、学习古诗1、知诗人，解诗题（1）、简介苏
4、轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐八大家之一，诗、词、文俱出色。（2）、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。 苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫赠刘景文 。（ 3）、板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。2、释字词，明大意（1）、初读。自由读这首古诗，画出生字。（2）、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。 ( 词语可课前板书，也可做成卡片。 )（3）、再读。自由读诗句，读准字音。指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。（4）、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。赠刘景文苏
5、轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(5) 、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan（6）、质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨荷尽：荷花枯萎。擎雨盏：托住雨珠的叶子。菊残：菊花凋谢。傲霜：不怕风霜。君：您，古代对人的尊称。橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。3、品诗句，悟诗情人们常说：“诗中有画，画中有诗” ，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。反馈。(1) 荷尽讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个
6、什么季节 ?(2) 菊残交流：秋风中，虽然菊花凋谢了， 可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么 ?(3) 橙黄橘绿想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么?苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_的季节 !难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。( 板书：好景、君须记 )四、诵诗句，写生字1、赛读：比一比谁读得最有感情。2、用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。3、出示要写的字：首、枝、记、刘，学生认读。4、学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。5、教师示范，学生练习。育人犹如春风
7、化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan6、小组展示，欣赏评价。五、达标测评1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱， 你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？六、板书设计：赠刘景文七、作业布置：完成练习册第二课时教学过程修补内容一、复习导入1、背诵赠刘景文 。2、听写生字；抽读要求会认的生字。二、归纳学法1、还记得上节课我们是怎样学习赠刘景文的吗?2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。三、学
8、习山行鼓励学生当“小老师” ，自主带领同学们学习。1、知诗人。谁能通过课前的资料收集， 给大家介绍作者 ?杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年( 今陕西长安 )人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜” 。2、解诗题。“山行”是什么意思呢 ?山行：在山中行走的意思。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan3、读诗句。(1) 指名读，同桌互读，小组读、齐读。(2) 范读、画出停顿，再齐读。4、明诗意。(1) 词语点拨：寒山 ( 深秋季节的山 ) 、石径斜 ( 石子的小路，弯弯曲曲 ) 、白云生
9、处 ( 白云升腾的地方 ) 、坐 ( 因为 ) 、二月花 ( 二月春天的花 ) 等。(2) 山行描写的是哪个季节的景色 ?从哪些地方可以看出 ?点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色， 从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。(3) 如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘 ?小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。5、悟诗情。当我们看到这秋天傍晚的美景。 看到这火红的枫叶， 也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道( 引读全诗、尝试背诵。 )四、学习生字1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。2、范写。3，学生描红，临写。五、拓展活动把自己课外学的古诗背给同组同学昕， 还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。五、板书设计：山 行远景：寒山、石径、白云、人家近景：枫林晚霜叶红六、达标测评育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan1 、赠刘景文和山行写的都是（）的景色，我是从（）、（）看出来的。2、秋天（）、（）都凋谢了，但是枝头有（）、（），还有满山美丽的（），所以诗人还是觉得秋天非常的美丽。3、请你回家后收集有关于秋天的古诗，和大家一起分享。七、作业：完成练习册教学反思：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
