《《论语》、《老子》――儒道互补专题探讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《论语》、《老子》――儒道互补专题探讨（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、论语、老子一一 “儒道互补”专题探讨教 学 目 标1、学生通过教师的示范，掌握专题探究的思路和方法。2、通过论语中“君子”与老子中“圣人”比较，了解儒家、 道家的基本思想。3、通过探究中国古代文化名人的著作思想，理解儒道互补对人生的 积极意义。4、感受中国儒家、道家思想的博大精深，引导当代中学生追寻、传 承儒道文化。教学重点了解儒道两家的基本思想，理解儒道互补的人生意义教学难点理解什么是“儒道互补”，儒道如何构成“互补”教学方法1、立足文本，选取恰当的研究角度2、合作探究，比较儒道两家思想异同3、补充拓展，丰富学生们的感性体验4、古为今用，引导学生传承儒道文化教学手段多媒体课时安排1课时教学环
2、节1、导入新课教学过程一、导入屏幕放出奥运会开幕式录像节选导入语：刚才的录像，让我们重温了北京奥运开幕式的精彩场面：“有朋自远方来，不亦乐乎？ ”的阵阵呐喊，体现了儒 家“仁爱”的胸怀；太极拳表演的一招一式，展示了道家的 “无极”境界。千百年来，儒道两家互动、互补、滋养着中 华民族的特有文化。今天，让我们以论语老子为依据，认识构成中 华文化主体的儒道两家，探讨“儒道互补”这个专题。师生活动看奥运开 幕式录像，感受 儒道互补 的魅力2、研读文本二、研读文本：从论语老子看“君子”与“圣 人”（一）结合课外调查，找到恰当研究角度教师：所谓互补，就是相互补充，它是以二者之间的差 异为前提的。我们要研究
3、“儒道互补”就必须先比较儒道的 不同。儒道的差异体现在很多方面，我们需要找到一个恰当的 切入点比较研究。为了找到这个切入点，课前，我们作了初 步的调查，以下是其中几位同学的观点。（打出课件）结合调查 找到恰当 研究角度3、比较探究“儒道分别为我们提供了一种为人准则。”“儒道的差别体现在对人的规范准则不同。”“儒道的差别体现在为人处事的准则不同。”他们共同发现：儒道两家分别为我们树立了一种做人的 准则，这种做人的准则在论语和老子中体现在两个 人物形象上一一“君子”“圣人”，今天我们就选取“君子 和圣人”这个角度，来看儒道互补，借以窥斑见豹。（二）重点研读相关章节，理解孔子、老子树立的楷模 特点1
4、、学生将论语十则含有君子、老子五章中含有 圣人的语句画出来。2、指名同学分别朗读找到的内容3、提问：从这三则、两章中看，孔子所说的“君子” 和老子所说的“圣人”分别是怎样的人呢？（标注在每则的 相应位置上）学生代表发言师生互相补充，概括论语中“君子”和老子中 “圣人”的特点。4、教师小结：孔子和老子都为我们树立了一个做人的楷模论语中为我们描述的君子，有德、有仁，能够克己 复礼、奋发有为。老子中为我们描述的圣人，无辨、无争，能够顺应 自然规律、不去妄为。三、比较探究：从君子与圣人看儒道异同提问：孔子、老子为什么树立“君子”“圣人”这样的 楷模？那么我们就先要看看孔子、老子生活在怎样的时代？打出背
5、景，一学生读背景春秋时期，一些诸侯国经过长期休养生息发展了起来， 而王室的力量却逐步衰微，渐渐丧失控制诸侯的能力。强大 了的诸侯，不再对周王室唯命是从了，他们有的蚕食周的土 地，有的攻伐别的诸侯国。据史书记载，春秋242年间，有36名君主被杀，52个诸 侯国被灭，有大小战事480多起，诸侯的盟会450余次。（一）孔子树立“君子”这个楷模的原因教师：请同学们依照文本、并结合时代背景，先说说孔 子为什么要树立“君子”这个楷模？学生谈1-2学生。（二）老子树立“圣人”这个楷模的原因教师：孔子为我们树立“君子”这样的楷模，而生活在 同一个时代的老子，为什么要为我们树立了一个与“君子” 差别很大的“圣人
6、”形象？依照文本并结合时代背景说说你教师板 书：君子、圣 人画出 课文相关 语句读背课文教师板 书：有、 无 克己、顺 应结合背景的看法。多几个同学发言。教师明确：春秋，是一个动荡不息、战乱不止的时代。 这样的时代被孔子称为“礼崩乐坏”，而老子则把这样的时 代形容为“天下无道”。（三）探讨儒道主张的异同1、归纳儒道两家的异同。1-2学生发言2、教师小结：通过研读，我们发现，儒道两家同样不满于春秋时代战 争频仍、民不堪命的社会现实，他们拥有共同的理想：疗救 社会，使之恢复正常的秩序。面对这个混乱的时代，儒家的 主张是做“加法”，要求人们加强自身修养，从而治国、平 天下，强调一种积极进取的历史使命
7、感和社会责任心。而道 家的主张是做“减法”，要求人们丢弃扰乱自然天性的东西， 那么社会就没有纷争，天下就太平了，他强调一种宁静和谐研读探讨与超越世俗的观念。正是由于儒道两家对社会、人生问题提儒道主张出了各自不同的看法和解决方式，才能形成的二者互动互补异同的关系。3、齐读有关君子和圣人的章节。四、鉴赏感悟：从古代文人看儒道互补教师板（一）儒道互补对中国文人的影响书：4、鉴赏感悟在孔子、老子之后的2000多年中，儒道互补一直是中国社会、规思想文化演进的主要内容，正如林语堂所说：“道家及儒家律是中国人灵魂的两面。”（打出课件）1.儒道互补对中国文人有哪些影响2你知道“儒道互补”在哪些文人身上得到体现
8、？ 指名学生朗读“阅读指南” 20页学生发言（二）从苏轼词看“儒道互补”对苏轼的影响以苏轼的两首词为例，来看看儒道互补对苏轼的影响。 1、打出课件，学生自由朗读，体会诗人的情感。朗读感悟老夫聊发少年狂：左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷 平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。 鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼。（江城子密州出猎）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒微冷，山头斜照 却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（定 风波）2、两个学生朗诵两首词（将感受到的诗人情感通过朗读朗读苏
9、轼传达给大家）的词朗诵的学生谈体会（如何处理？为什么这样处理？）3、提问：他的朗诵情感把握得是否得当？4、有人评价：苏轼的人生是儒道互补的人生，这两首词 中如何体现的？学生进一步探讨后明确：密州是他被谪贬的第一站，对此意外的失落，苏轼并没 有颓废不振，相反，他把目光投向日常生活，力求在生活寻 找情趣，就连出猎这一件小事，苏轼也并没有忘记报效国家， 还依然把着眼点落在“射天狼”上。从百姓的“倾城随太 守”我们不难看出苏轼在当地是卓有威望的。只要环境允许， 苏轼总是尽为有所作为。他在上任时勤于政事，尽力为地方 上多做实事。他曾先后在杭州、密州、徐州、湖州任地方官， 灭蝗救灾，抗洪筑堤，政绩卓著。甚
10、至在贬到惠州后，他还 捐助修桥二座。这正是儒家经世济民，积极进取的思想在他身 上闪光的表现。定风波这首词记叙的是主人公出游时途中遇雨的一 件小事，我们虽然读到的是诗人吟啸徐行迎风雨的场景，但 是我们能感受到他骨子里那种笑对人生苦难的胸襟，体会到 的是心境恬静，听任自然，洒脱旷达乐观的情感。最后，他 终于大彻大悟。悟出了荣辱不惊、履险如夷、临危若素的人 生哲学，有了这样的境界，无论怎样演变，他也能达观地看 待身边的一切了。苏轼在沉浮不定、变幻无常的苦乐人生面 前，表现出极强的适应能力 种超然于纷争之外的淡泊 心境。这正是道家思想的体现。5、小结：联系苏轼的一生和学过的诗词文，苏轼宦海沉 浮一辈子
11、，他从没抛弃过世俗生活和仕途生活，他的“老夫 聊发少年狂，左牵黄，右擎苍鬓微霜，又何妨”说 明他是多么的渴望建功立业。“大江东去，浪淘尽一尊 还酹江月”表现了他在壮志难酬时还有许多感概。但在仕途 上屡遭挫折后他用道家思想进行自我心理调节，自我心里宽 慰，“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”表现出一种旷 达通脱的人生态度。所以我们说他是大儒，以儒修身，以佛 之心，以道养生，从历史和磨难中走来，走入安宁，走入心 灵的坦途，在纷扰的世界中寻找自己崭新的位置。“人间有味是清欢”，苏轼告诉我们，人应该怎样活着？ 人应该怎样诗意地活在这个有缺陷的不完美的世界上。人应 该怎样面对所遭遇的顺境和逆境、风雨和阳
12、光。！人生再多 的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们 撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一 样明亮，一样豁达。感受儒道 两家对苏 轼及词风 的影响5、书写感悟6、课堂小结6、齐读江城子密州出猎定风波。（三）“儒道互补”对其他文人的影响提问：苏轼的人生是典型的“儒道互补”的人生，千百 年来，儒道互补影响着，像苏轼一样的一代又一代的中国文 人。你还知道“儒道互补”哪些文人身上得到体现？学生：举1-2例（四）儒道互补的意义儒家的入世和有为，引导苏轼热爱生活和人生；道家的 无为特别是庄子的齐物论，又使他淡泊名利，在逆境中也显 得从容自如；儒道互补是一种大智慧，其妙处在于
13、指导人们 在现实与超越、前进与迂回之间取得恰当的平衡，从而保持 自我，使生命有后续力。人生是要不断进取的（这是儒家），就如你要为考大学 去奋斗，不奋斗就会留下许多遗憾，人生也不会精彩。可是 你也知道考大学是一座“独木桥”，如果不能保持一点超脱 的心态（这是道家），路走起来会很累。我很欣赏朱光潜的 一句话：“以出世的态度做人，以入世的态度做事。”用儒 家的精神去参与这个世界，认真、执著地去做事；然后又能 用道家的精神去观照这个世界，对结果能看得淡一点，豁达 一点。儒家强调的是入仕的精神，但在仕途上顺利的又有几 人？道家强调的出世精神，可以说是无数失意之人的精神良 方。如果说儒家思想是粮店，是我们
14、立身处世之根本，那么 道家思想就是药店，在我们处于精神困境中时，不妨去向老 庄寻一剂良药。五、儒道互补的人生启迪“儒道互补是一种人生智慧”提问：“儒道互补”的智慧对你的人生有哪些启迪呢？ 请你用你喜欢的语言样式，写出“儒道互补”对你的人 生启迪。学生当场写，教师选取佳句，读给大家，请作者简单解 释六、课堂小结（打出课件）结束语：今天这节课，我们对“儒道互补”这一专题进行了探讨。 首先，我们应该从中学习一些专题研究的方法：如选择恰当 的研读角度，对相关的内容对比研究等。同时，在思想上我 们应该获得一些启迪：作为炎黄子孙，我们有义务让古代先 贤的智慧在我们的血脉中延续。希望同学们能够在人生漫漫明确
15、儒道 互补对于 中国人的 思想影响书写感悟 展示佳句7、布置作业旅程中“用儒家思想进取，用道家智慧炼心。”做一个勇于 担当的堂堂“君子”，也能做一个内心超然的悠悠“圣人”。七、课后练习1、用你喜欢的语言形式写出“儒道互补”对你的人生启 迪。2、先思考我们还可以从哪些角度对这专题进行研究？ 然后根据课上的研读思路，自选一个角度进行专题研究，写 到小作文本上。板书设计自身修养加法自减法积极进取宁静和谐使命责任立身处世之根本超越世俗精神失意之良不满社会现实疗救社会，使之 恢复正常的秩序课后反思一、对专题式教学的一点体会上学期末，市教科院继教研中心中语室刘宇新主任第一次给我们指导这节课时，他 曾生动地打了一个比方：“专题不是一整块豆腐，但它是一块豆腐干”。由此，我悟到： 中国文化博大精深，中学生在研读过程中，不可能做到面面俱到、面面精深。我
