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5、弯钩） 、横、竖（不是撇） 。凸第一笔先写左边的竖，接着写短横和竖，然后写横折折折，最后写下边的长横。凹第一笔先写左边的竖，接着写横竖折折，然后写竖和横折，最后写下边的长横。出先写竖折，然后写短竖，再写中间从上到下的长竖，最后是竖折和短竖。贯上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。重上面的撇和横写后，紧接着写日，再写竖，最后写下面两横（上短下长） 。脊字上边的笔顺是先写左边的点和提，再写右边的撇和点，最后写中间的人。义 先写点，再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写，如 门、斗 等；点在右边或字里面的要后写，如 玉、瓦 等。匚 的字，先写 匚上面的横，然后写 匚里面的部分，最后才
6、写 匚最后的折，例如 匹、区、臣、匠、匣、匿 等。敝 的左边先写上部的点、撇，接着写左下角的竖、横折钩，然后写中间的长竖，最后写里面的撇、点。这些字还有 弊、蹩、憋、鳖等。噩 字的横、竖写后，接着写上边的左右两个 口，再写中间的横和横下的两个口 ，最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则，与 王 字的笔顺不同。分辨部首口诀形声取形不奇怪，包围结构都取外。左右相等左边找，左右不等常取少。上分下合取下面，其余取上不取下。独体字形按整体，部首不明取起笔。关于偏旁和部首的教学一、认真搞清楚偏旁和部首的概念及其相互关系。1 .偏旁旧称汉字合体字的左方为偏，右方为旁，合称偏旁，但在习惯上，对汉
7、字的上下左右统称偏旁。2 .部首按照汉字字形结构，取其相同部位，作为查字依据，其相同部位，称为部首。3 .偏旁和部首的关系：同一个汉字的某个部分，既是偏旁，又是部首，但在不同的场合，它们的叫法各不相同。如语文的“语”字，在分析字形结构时，它的左边部分，叫做“言字偏”；在用部首查字法查字典时，则把它叫做“言”部。有些汉字的偏旁不是部首，如春天的“春”，分析字形结构，它是上下结构，“（春）字头；用部首查字法查字典，就找不到“ ”（春）部，就是查“日”部了。也有些汉字的部首不是偏旁，如平安的“平”，它的部首是“一”（横）部；在分析字形结构时，就没有“一”偏偏了。汉字的偏旁远远多于部首，汉字的部首只有
8、2 0。个左右，其中大都可作偏旁，除此之外，还有将近6 0。个偏偏，但有些是不常用的，习惯上不叫它偏偏，而称为汉字的部件。二、切实组织好偏偏和部首的教学。1 .根据教材，按其功能，组织好偏旁和部首的训练。偏偏和部首两者之间的关系十分密切， 在教学的过程中既要看到它们的共同点， 更要注意区分它们各自不同的功能。教学偏偏，其目的是为了指导学生分析字形结构，帮助学生记忆字形，提高学生的识记能力。教学部首，其目的是为了指导学生根据汉字的部首，学会用部首查字法查字典，提高学生的识字能力。现在使用的义务教材小学语文课本里， 基础训练题中的偏偏与部首的训练内容就是按照它们各自的作用编写的。在低年级1至4册的
9、教材中，因为没有要求学生学习用部首查字法查字典，所以在基础训练题中就只出现了有关偏偏的教学内容。到了三年级第五册教材中，因为开始学习用部首查字法查字典，才出现了“写出带有下面部首的字”的练习题。教师应该遵循的就是按这种编排要求组织好教学。2 .加强指导，掌握要领，教学生学会定部首。教师要按教学要求指导学生学会查字典，首先就要教给学生掌握确定汉字部首的方法。汉字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。如：查今天的“今”，部首在上，查“人”部；查思想的“思”部首在下，查“心”部；查临时的“临”部首在左，查”部；查我们的“我”，部首在右，查“戈”部；查同学的“同”,部首在外，查“门”部。汉字的一般位
10、置上没有部首，就看中坐；若中坐没有，再看左上角。如：查办法的“办”，部首在中坐，查“力”部；查疑难的“疑”，部首在左上角，查“匕”部。一个汉字有好几个部首的，按下列顺序确定部首：a字的上下都有部首的，取上不取下。如：查天空的“空：查“穴”部，不查“工”部。b字的左右都有部首的，取左不取右。如：查相助的“相”，查“木”部，不查“目”部。c字的内外都有部首的，取外不取内。如：查沉闷的“闷”，查“门”部，不查“心”部。d下、左上角或右、左上角都有部首的，取下或取右，不取左上角。如：查水渠的“渠”，查“木”部，不查“7”部；查凯歌的“凯”，查“几”部，不查“山”部。e在汉字的同一位置，部首有多笔和少笔互相迭合的，取多笔不取少笔。如：查意义的“意”，部首有“、立、心、音”，查“立”部，不查“、音、心”部。f汉字的中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。如：查坐车的“坐”，查“土”部，不查“人”部。g汉字的部首中有单笔和多笔的，取多笔不取单笔。如：查熄灭的“灭”，查“火”部，不查“一”部。汉字的部首无法确定，或部首所在位置不合规定的，按起笔取单笔部首。如：查成长的“长”，查“厂部，不查“一”部。
