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1、盘古开天地教学设计范文4篇下面是小编收集的盘古开天地教学设计范文4篇 ?盘古开天地优秀教学设计，欢迎参阅。盘古开天地教学设计范文1一、创设情境，渲染神话意境1、出示课件同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。2、如何读课题。3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧。二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。碰到生字词可以把他们圈画出来。2、识记生字词课件出示血液倒了下去逐渐下降发明猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤3、找中心句1词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的
2、本事，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来。2生汇报课件出示3小结：这句话就像文章的眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。4读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。发明发明这个词不好写，我们来写写这个词。三、走进神话发明之路十分艰难，那盘古是怎样发明宇宙的呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑。一学习第一自然段，感悟混沌1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？2、全班读。二学习盘古醒来1、有一天，盘古突然醒来，醒来的盘古会做些什么呢
3、？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段。2、盘古醒来做了什么？谁来说说。1生汇报课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去2比照句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去3指导朗读，读出力大无比3、天和地又有什么变化呢？1生汇报课件出示只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓回升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。2自己读读，看看你有什么发现。四对反义词3合作朗读确定反义词轻对重清对浊回升对下降天对地4想象一下，还有哪些东西回升了，哪些东西下降了？5还有没有什么发现缓缓、
4、慢慢、渐渐互为近义词这些词都表示什么意思？那我用慢慢分开、慢慢回升、慢慢下降好不好？作者用了不同的词表示相近的意思，表明作者不仅用词准确，而且丰盛，表示慢的词语原来有这么多啊，祖国的词汇真丰盛啊，这些词同学们可以课后抄在积累本上。6小结：在这两句话中，出现了这么多对反义词和意思相近的词语，我们真是越读越有滋味了，让我们一起再来读读。4、学习第三自然段1天和地终于分开了，聪慧的盘古却担忧起来了，他在担忧什么？又会做些什么呢？请同学们自读课文第三自然段，边读边画出描写盘古动作的句子。2出示：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地哪些词是写盘古的动作顶、蹬3我们也来当一分钟
5、的盘古吧。4在这一分钟里，你们感觉如何？盘古保持这个姿势多久？几年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，几十年过去了，盘古；几百年甚至几千年过去了，盘古还是就这样不知过了多少年，盘古忍着浑身的疲倦，仍然5顶天立地时，盘古心里想可当场写也可回去写6盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化呢？我们下节课再来学习。四、布置作业1、小练笔：顶天立地时，盘古心里想。2、预习下一局部的内容。盘古开天地教学设计范文2一、动画激趣，走进神话1、做游戏：猜一猜。动画片出示学生熟悉的神话故事，如?女娲补天、?后羿射日等，让学生猜一猜主人公是谁，讲的是什么故事。2、师生共同探讨神话故事的特点。3、揭示课题，齐读质疑师：
6、今天呀，老师也给大家带来了一个神话故事，你们能猜出它的名字吗？盘古开天地你们真是太聪慧了，看来你们都预习了，那好，这节课就让我们一起来学习第18课?盘古开天地。板书课题并齐读师：看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗？生自由答。师：你们真是些爱思考的好孩子，现在就请同学们带领这些问题和我一起走进这篇神话，去认识盘古，好吗？二、初读课文，整体感知1、初读课文，扫清生字障碍。师：请同学们翻开书，大声读课文。听好读书要求。课件出示：1、借助拼音把字音读准，把句子读通，生字多读几遍；2、这篇神话故事写了谁在干什么，在课文中找到这句话。3、边读边思考，你觉得盘古是一个怎样的人？2、检查字词掌握情况。
7、3、指名学生读文。4、解决上面的问题。找出中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体发明了美丽的宇宙。5、教学书写“发明。三、细读品味，感悟精神1、理解“混沌，引出重点段落。师：同学们，你们都很聪慧，只读了两遍就这么的有见解。下面就让我们继续深入地了解盘古。很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙是什么样的呢？生：混沌一片帮忙学生理解混沌。师：对，混沌就是含糊一团，混乱的样子。而巨人盘古就是在这样的环境中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古突然醒了！接着发生了什么呢？请同学们再读文，看看哪个自然段描写了盘古开天辟地？生自由读文后汇报2、3自然段2、学习第2自然段师：好，我们请两位同学来读一读这两段。其
8、他同学和我一起认真听，看看盘古是如何开天地的。指名学生读文。师：这两们同学读得非常流利。刚刚在听的过程中，有哪些词语给你留下了深刻的印象？抡起、劈开、轻而清、重而浊1理解“抡起、“劈开师：从这两个词语你能体会到什么？很用力那我们就用力地把它读出来。反复读2理解“轻而清、“重而浊师：只听一声巨响。音效生：混沌一片的东西渐渐分开了师：我们再来看这两个词，你发现了什么？试着读出不同的感觉来。还有意思相反的词语吗？有意思相近的词语吗？师：让我们带领你的体会，男女生来合作读一读这句话吧！课件出示3、学习第3自然段师：天和地分开了，这下盘古终于可以歇一歇了！生打断老师的话，提出：盘古怕他们还会合在一起，就
9、“头顶着天，用脚使劲蹬着地。做试验，让学生手脚并用体验1分钟，体会其中的辛苦。师：盘古就是这样矗立在天地之间的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盘古也随着越长越高。盘古就这样站了多久呢？生：不知道多少年。师：一年过去了，盘古头生接用脚生接一百年过去了，同上，一万年，一百万年过去了，盘古依然生接师：同学们，这位巨人就站在我们面前，你想对他说什么？3、学习第4自然段。师：天地终于分开了，但盘古也累得倒了下去，他怎么样了？生：他的身体发生了巨大的变化。师：我们来看看盘古的身体究竟发生了怎样的变化？看第4自然段，老师读给大家听，看谁一会儿能比老师读的好！4、教学“排比这一修辞办法。师：我们以后的作文
10、中也可以多用用排比句，让我们的文章看起来美美的。5、引导想象。这一段结尾的省略号省略了什么？你能展开想象，想一想盘古的身体还有哪些局部发生了美丽的变化？用这样的句式来说一说！盘古的变成了的。四、情感升华1、回归主题师：盘古真是太伟大了，不愧为我们的老祖宗啊，让我们再次齐读最后一段。2、再次评价盘古3、用一首小诗来抒发一下我们对盘古的感谢。指名学生读。师：同学们，盘古用他的整个身体发明了美丽的宇宙，也发明了这美丽的神话。课下请你把这个故事讲给身边的人听，让他们也来分享我们的感动吧！课后你们还可以找一些有关神话故事的书来读一读，更加深入的感受神话故事的魅力。盘古开天地教学设计范文3教学目标：1、正
11、确读写“宇宙、黑暗、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、发明等词语。2、通过朗读、品味、想象，感悟盘古的献身精神，积累优美语句，并感受神话故事的神奇。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，感受盘古的伟大贡献，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点难点：引导学生了解盘古开天地的故事，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学过程：一、谈话激趣，导入新课出示小视频，仔细看，看看里面都有哪些神话故事？你还知道哪些神话故事？出示图片，引出课题。二、初读感知，提炼中心1、出示学习要求：1自由朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。2想一想，文章的哪句话概况了整个故事
12、，用波浪线划出来。2、检查字词的认读3、汇报交流：课文是围绕那句话写的？1伟大的巨人盘古，用他的整个身体发明了美丽的世界。2找关键词发明。3盘古为什么要发明天地呢？引出发明前的宇宙是什么样的？4理解什么叫混沌？三、读中感悟，走进文本1、品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇1找出盘古是怎样开天地的句子并指导朗读；2在天和地分开的过程中，你发现了什么？找出反义词和近义词体会天地分开的特别慢，特别艰难；3天地分开是多不容易的事呀！盘古这劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括一一开天辟地。2、品读第三、四自然段，感受盘古顶天立地师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？1找出关键句，
13、读。2想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。你们的动作也可以用一个成语来概括就是一一顶天立地。随机采访学生感受。3我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？一次一次的引读，感受盘古的刚强和勇敢。3、品读第五自然段，感受盘古身化万物的无私1盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化，找出相关句子读一读；2变换句式，启发想象。四、布置作业1把这个故事复述给别人听。2我们在复述故事的时候，还可以恰如其分地用上课文中的词句，你积累文中的哪些好词好句呢，现在把它们摘抄下来吧。盘古开天地教学设计范文4设计理念以品悟语言文字为主轴，以激活学生想象力为教学策略，通过入情入境地朗读，品析词句，想
14、象写话，走进人物的情感世界，引导学生体会盘古乐于献身的精神，以及他所发明的宇宙美丽的形象，积累语言，培养学生较强的口头叙述能力。教学目标1、学习生字词，感情朗读课文，品味语言，了解神话故事想象丰盛的特点，激发孩子读神话的乐趣。2、积累课文中优美的词句，尝试复述神话故事。教学流程一、创设情境阅读期待妙引发师播放动画片?葫芦七兄弟?西游记中的片段，让学生初步感受神话的魅力。1、你们发现了吗，神话故事中的人物都有了不起的本事。在我国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古。2、师板书课题，生齐读课题。(课始以播放动画片的形式引入，吸引学生的注意力，使学生学得积极主动。)二、初读感知质疑问难巧探究1、轻声自由读课文，读准文中的宇音，读通长句子，想一想课文的主要内容。2、采用多种形式认读生字词并正音。3、理解重点词“发明的意思，并指导学生写该词。4、探究问
