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1、 鸟的天堂课堂导入设计 【知识与技能】1认读本课字词。有感情地朗读课文，抄写第8自然段。2边读边想象画面，感受“鸟的天堂”傍晚和早晨不同的特点。【过程与方法】通过朗读、感悟，体会榕树的大和“鸟的天堂”的热闹，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。【情感、态度与价值观】体会作者热爱大自然的思想感情，培养孩子们热爱大自然的情感。重点理解作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。难点体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教师：本课课件。学生：预习课文。2课时第一课时 1检查预习情况，质疑问难。2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。重点整体感知课文主要内容。难点理清层
2、次，给课文分段，概括段意。一、问题导入孩子们，根据你们的理解，告诉老师，“天堂”是一个怎样的地方？(没有烦恼，自由快乐的地方。)那根据你们对生活的观察，鸟的天堂一般会在哪个地方呢？(树林里。)是啊，树林是鸟的天堂。好，今天我们将学习文学大师巴金先生所写的鸟的天堂，一起来看看那是一个怎样的地方。(板书课题)二、 预习检查，整体感知1指读课文，正音，解词。2画出文中你认为写得美的词句来读一读，细细体会。3自由读课文，质疑问难。三、揭题，学生自悟1“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？2默读全文思考：作者去了几次“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？(两次。第一次是在黄昏，鸟都休
3、息了，因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。)3小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各作为一段，那全文可分成几部分？各部分的大意是什么？第一部分(第14自然段)：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。第二部分(第59自然段)：写“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。第三部分(第1013自然段)：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四部分(第14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。鸟的
4、天堂鸟的天堂大榕树第二课时 1朗读课文，理解课文内容。2了解课文描写景物静态美和动态美的方法。3体会作者两次看到的“鸟的天堂”的情景有什么不同。重点了解作者描写景物静态美和动态美的方法。难点说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。一、整体感知1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受。(播放百鸟朝凤录音带。鸟很多，鸟的天堂板书)2这节课，我们再次和巴金爷爷一起去鸟的天堂。巴金爷爷两次去那儿，看到的景象截然不同，第一次看到的是(学生接：大榕树)，第二次看到的是(学生接：鸟)。3请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受，鸟儿又给你什么感受。(榕树大、茂
5、盛；鸟多、欢快。)二、重点感悟体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。(一)请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。(二)汇报交流。交流大榕树。1大。学生甲：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。(1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？(从“不可计数”体会出枝干数目很多，说明树很大。)(2)重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。学生乙：枝上又生根，有许
6、多根直垂到地上，伸进泥土里。(3)重点体会“又”字。指树根很多。出示图片：谁来指一指哪些是树根？(体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。)学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。(4)体会“卧”字。(树占地面积大。)(5)这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？(学生答：一万多平方米。)(6)课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：相当于几个操场？几间教室？(结合具体情况请学生作答。)(7)经过换算，你有什么感受？(简直太大了。)2茂盛。(指名读句，谈体会)学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。(“不留一点儿缝隙”说明树叶多。)(
7、1)重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(2)重点体会“颤动”。(3)同学演示，体现微微地动态。(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。)学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树！3看录像：榕树的大与茂盛。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5请学生画板画，表现榕树大而茂盛的特点。交流鸟。1播放课件：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语：让我们再次走进课文，欣赏热闹的场面
8、。请你选择自己喜欢的方式读读课文第1013自然段，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文第1013自然段，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4学生汇报。学生甲：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。两个“到处”说明鸟很多。学生乙：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“有的有的有的”说明鸟的姿态很多，种类也很多。学生丙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。“应接不暇”就是说人或事情很多，接待、应付不过来。文中说鸟太多了，眼睛看不过来了。学生丁：一只画眉飞了出来站在一根小枝上兴奋
9、地叫着，那歌声真好听。我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。5教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？(学生发散想象，自由说。)6看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读(投影出示) “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7教师追问。(1)从这句话中，你发现了什么？(第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。)(2)你怎样理解这句话？(大榕树真的是鸟的天堂。这里真真正正是鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。)8配上欢快的音乐，把你们画的小鸟，“放飞”到大榕树上。9再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。10说说作者两
10、次经过“鸟的天堂”看到的情景有什么不同。三、了解榕树成为“鸟的天堂”的原因1什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2学生根据查找的课外资料或其他知识加以介绍分析。3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加繁茂。四、拓展阅读，深化主题1自读课后“阅读链接”。2交流自己对这段文字的理解。五、总结全文，布置作业抄写课文第8自然段。鸟的天堂鸟：多欢快壮观(树：大茂盛奇特美丽)热爱(赞美)这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好。在教学时，我注重了激发学生主动探究学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的。再通过对作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象的交流，引导学生说出它们的不同特点一静一动。最后的作业布置为抄写课文的第8自然段，培养学生摘抄积累优美语段的习惯。
