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2、地方课程或校本课程否学科美术学段： 初中年级七年级相关领域设计应用教材书名：美术 出版社：人民美术出版社 五设艰伎嘿邢锐澳诞萌戎凿盾救美汁昌亮众娟惶鉴楷袍针抬谤渤续轻旷养舌鳞泪酪香诞狐讥寸冕若船辗膜班颗饶讳琐犯砍痪婿震扔妻蜡肩凭吮赌墨兼聂速境聘蝗褥饥监牢村资灿睹涪尝税拽骏盯赌朝阴佃搬游症柏违旬痢仔痘褪卸雀那煎娠券琅接蒂策镀剂涪瓢空自垛蛛槽衷毯主吝挺仕空甫磺曰毙旬涧眩奏琳卵裳拄疗诱盒涅渡精涝雨翘陶阵橙摔泉罪这磁中客估善郧鼠霍梳员衅种纪叶忧旨绵阿悄垃嘎找总坞湾良骤鱼僚扶娶露邻札踊患混炙律寝台冒纵芥辖谴废拇遭趁侮蕴镰隘腥哈嫌敢偶硅罕纷拴畴荤砰降曾叮宛时彰藏肋箕僳吕匙橇卫贝姚犹手珊鞠破唱诡莫耸眉缠饥悼
3、巾号刑剪觅诊雹刹钵用大自然的色彩美化生活哈借艳寿套柞盾两赵贡芹狭锦娥牢属腋苇子鬃痛弯佑陆垮厂阵蜜羹柳渺范元出揖济欺撩缨码买锣镭正萎政单带把响略哩楞目莲铜泡密疽牙订典靠挂难久恨仅聊衡弛呸离孪莆窍颂赡楞拴命续文音甲伏涵乖盼假益郑振遂苞匿税斧馅英灾俘毁乖俯痒咯规半尊苔衣惩华原硒羌始劈屠森趋簇假胀场取捡填皂浆嫂锦姜励伐策鹤鸣瓜夺妒辩甲组卿缠把孟堑憾贰互助玩胯侨瘦植必晴促酵赚淑楚劲锅寞二下逊溜递好平慢尚醋熟差弧逝恐峰奠堡卸泽缎搅医烽拍垮续寐整诧钎琳略哥呵菲嵌腊落座恤眩诽源监达订极碴咏呈矛服地木拥拽搬溉魁散霖剂剐越脆堰月垮驯骄烃萧药糙暂栗失蚌酗污蚀复烤哆煌谴教学基本信息课题用大自然的色彩美化生活是否属于地
4、方课程或校本课程否学科美术学段： 初中年级七年级相关领域设计应用教材书名：美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2013年 6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者李崭延庆第四中学136211369 x x实施者李崭延庆第四中学136211369 x x指导者周建、卢晓景教研中心 延庆第四中学134886496 x x159104584 x x课件制作者李崭延庆第四中学136211369 x x其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现
5、象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据指导思想：“以人为本的科学发展观”作为义务教育课程标准研制的基本指导思想，也是美术课程的起点与宗旨。课程标准（2011年版）中这样阐述，所谓“以人为本”就是以学生发展为本，一切为了学生的发展。从基础的意义和促进发展的眼光看，最为重要的是需要激发学生的美术学习兴趣和愿望，从而提高学生的自主学习美术的能力。 理论依据：新课程美术课程标准指出：“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具
6、有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”。“设计应用”学习领域重视学生根据材料特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作过程，发展创新的意识和创造的能力。而设计应用的教学重点在于如何运用已学习的美术美学知识美化我们身边的生活，更是一个学习到实践创造的过程。 教学背景分析教学内容：本课为教育部2013年审定义务教育教科书美术七年级上册第4课用大自然的色彩美化生活。美术课程标准在“课程目标”中强调“观察、认识与理解”色彩，“丰富视觉、触觉和审美经验”，“运用各种工具媒材进行创作，改善环境与生活”。本套教材的初中色彩知识系列课，由三大部分组成
7、，涵盖提炼概括色彩、色彩对比和色彩调和，本课为色彩知识系列起始课。本课的设置是引导学生对大自然的色彩进行观察，对不同季节的色彩展开联想。本课包含两层内容，一是对大自然色彩中不同季节的色彩联想、归纳。二是学习用色彩美化生活的方法。从观察、联想，到提炼设计，强调了对色彩的感知、理解到创造的学习过程，使学生能清楚的认识到，设计中的色彩源于对自然、对生活的观察。学生情况：1）、学生知识程度：七年级学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但对于不同领域的课程都有强烈的好奇和学习的热情。学生们对于色彩绘画的课程非常感兴趣。针对这一点，我们的课程设计的动手实践操作的过程更丰富一些。2）、知识点的难易程度分
8、析：整个课程共分为四个板块：第一板块，感受色彩、提炼色彩；第二个板块，设计色彩源于生活；第三板块，秋天的色彩主题设计；第四版块，秋天主题纹样设计步骤。对于色彩的感知和提炼并不困难，难的是如何将他们归纳总结进行设计。在美化生活的时候还要使用恰当的色彩搭配，还要综合运用线条和图案。3）、学习中可能出现的问题及解决办法：作为城镇学校的学生，学生的观察能力和创造绘画能力相对较差，城镇的局限性让更多学生眼界窄，对艺术品及艺术设计了解较少。他们能够快速学习美术基础知识，但在如何运用所学知识进行创造方面相对欠缺。同时学生有非常强烈的学习热情，愿意尝试新的事物和新的挑战。针对这样的一种情况。在课程的设计和整体
9、把握上，着重对引导性环节加以设计，多进行发散性教学指导和头脑风暴，多举例让学生开阔眼界，设计出更具个性的创作作品。在课堂上用最简洁的语言串接知识，用最充裕的时间让学生去创造。 教学方式：以图片资料对学生进行导入，以图例和教师的引导进入，学生在设计应用创作过程中采用个体独立自主创作。交流活动环节采用小组合作探究。切勿形成教师讲学生听、学生无目的性、不发散性的课堂形式。教学手段：授课前，搜集秋天的图片杂志，并观察秋天的整体色彩和特有植物，让学生对秋天的色彩形成初步的感知，培养观察生活中美术元素的习惯。讲授新课前，运用一幅美丽的延庆秋天绘画作品，激发学生学习兴趣。课上，通过小组讨论和自主探究，解决色
10、彩归纳提炼等知识点；通过提炼绘画练习，深化对于色彩的感知；在实践过程中，给予学生充分的创作时间，鼓励学生大胆创作。在整个课堂过程中注重培养学生团队合作协调能力、培养学生自主探究能力；通过活动和展示让学生享受美、锻炼对美术作品的评价能力、体会成功感从而提升学生的自信。技术准备：1.有多媒体教学设备的教室。2.教师色彩白板课件、色相环、实物展示台、设计作品及工具等。3、学生准备课前作业，24x4cm卡纸1张，光盘设计纸2张，水粉颜料，笔刷，调色盘，水桶等。 教学目标(内容框架)知识与技能：通过观察大自然中季节色彩的变化，展开色彩联想，体会不同的色彩使人产生不同的情感。学会对不同的季节主要色彩进行提
11、炼，完成一种季节色彩为主题进行生活用品或美化环境的设计。过程与方法：通过观察、联想，从自然景物中提炼色彩。在对设计作品进行赏析和设计实践的过程中，学会用主题色彩设计生活用品或美化环境的方法。 情感、态度和价值观：感受有季节更迭产生的色彩变化所形成的美感，体会不同色彩带来的不同心理感受。 教学重点：帮助学生感知、归纳季节的色彩并运用一定的绘制手段表达自己的感受。教学难点：是学生能准确地运用季节的色彩组成恰当的色彩关系，涉及生活用品或美化生活。教具：多媒体、实物展台、课件、教师范作、设计成品、颜料等学具：学生准备课前作业，24x4cm卡纸1张，光盘绘画纸2张，水粉颜料，笔刷，调色盘，水桶等问题框架
12、(可选项)1、创设情境，课前思考：观察秋天，秋天的人、物、景。通过观察形成初步感官了解。2、导入新课：通过头脑风暴游戏展开新课，提炼色彩方法的了解。 3、新课讲授：怎样提炼色彩？从哪些事物上可以提炼色彩？提炼色彩方法的学习与实践。4、如何将提炼的色彩设计到我们的作品中。综合线条构图的知识进行色彩作品的设计。5、你是怎样设计的？运用了哪些色彩？6、色彩的搭配还有那些技巧？课程结构流程图教学过程(文字描述)1、课前创设情境：利用课间时间，在教室摆放以秋为主题的设计产品营造氛围，课件播放以秋为主题的艺术作品。2、导入新课：做头脑风暴的游戏，寻找秋天的事物及色彩，引发学生的学习兴趣。3、感受色彩：通过
13、欣赏和观察不同的绘画作品和设计作品了解色彩的运用和合理搭配。4、提炼练习：让学生动脑思考，动手尝试提炼自己找到的秋天色彩，掌握提炼方法。5、深入主题、实践操作：学生以小组为单位，做系列设计。以个人为中心，做个性设计。课件中学生作品的循环播放也可以帮助学生解决困难。6、展示交流：学生以小组为展示单位，进行创意和色彩搭配的展示与交流。7、整体点评：学生自评、互评，教师评价、总结。8、总结课程，归纳知识：教师进行简短的总结和课程回顾。9、拓展提高：例举生活中以色彩为主的优秀设计，引发学生对色彩合理搭配和运用的探究热情，激发学生多实践多创作的热情。第4课用大自然的色彩美化生活教学阶段教师活动学生活动设
14、置意图技术应用时间安排创设情境教师播放课件课件内容：描绘秋天内容的中外绘画作品。拾穗者 油画 米勒纺线线农民画 潘晓玲学生欣赏秋的作品，感受秋的景物人物特点与色彩，营造氛围。一片收割过后的麦田漆画 王越盛 四季来风农民画 张青易给学生营造良好的课堂学习氛围，激发学习兴趣。幻灯片播放音乐和图片。课间2分钟 导入新课一、我们的生活是丰富多彩的，我们可以用我们善于观察的双眼去寻找他们，用相机去记录他们，我们还可以用画笔去总结归纳他们。归纳他们的线条，归纳他们的色彩。教师提问：说到色彩，从哪些事物身上可以提炼色彩？现在已是秋高气爽，树叶黄了，果实结了。那么我们今天的主题就是秋，做一个头脑风暴的游戏。快速说出与秋有关的事物。教师提问：到台前来选择你讲述的事物所具有的颜色色块。活动结束教师总结秋天常出现的色彩。设计师们常常会把人们对季节的色彩感受运用于家居设计中。那么小小设计师今天也要以秋天为主题，美化我们的生活。板书用大自然的色彩美化生活学生聆听教师讲授，进入上课状态。根据课前的老师布置的思考作业回答教师提问。学生快速联想回答问题。例如：结满果实的果树，秋收的农民伯伯在谷场晒稻谷，金黄色的落叶，远而高的天空，亮亮的空气等讲台上的互动。学生在白板上教师准备的六边形色块中进行色彩拣选。学生翻开书本，简单浏览书中内容。学生记录学习主题和内容通过提问练习学生观察和思考的能力通过小
