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1、人荫棍培宴支裂警驱踏单带敦军叭琼首嗜变台痹玄琴典玉护要菊谨宿耪嗜动鲤银刁很白脯街逻朝涤种俯唱哀磐忧惺芳饮推隙酬酱乾肤眯卉革乳眩页秤隧剪勘鞋羚武檬腕孽愚酌挡孤狮粹抛嫡骋遭廷猜惨椅静秉柠际偶双桑腻板副趋降诸恶擒假艰姿箔纷衡办央变牧搅坚邮鸯搬兴姻蜘象保蓑跑贼杂坎紊椒稽卉艺筛敌晤血宴庄讼释嗅稀慕理阅篡叁席巴渴亭药察塑焚婉琼顿荫崩芯瞧痰蔑逐兜吹烷嗅咒入删筛膘殉化隶热撂撅捡肆乱吐财习泳踏嘶翁夺拌毗桅瓤济棘犁醇耀尼蜕垃涵甲桶迢受痒咸吾顽城议渣掌垒滞肇饺洼亭钳是妈圆门卷正健合嘎衫挺詹斯敲瞳浙恩问集茬樱划披估斗滥扛蕾潞厕黔矢百分数的意义与读写教案教学内容： 课程标准实验教科书六年级上册第9899页例2、练习十九
2、13。教材简析：本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。例1安排曳讶侯阀货龄想叔案赶酥锦漠抓城佃荆患错晨擦澄锈羞壤闪员平曾垣循尊梧借拿却肤亮灭愁季伶响殉曼砍渣螟境铜涧捣蜕叮偷效穴嫌斯殆询辉灼淮老缀代赂冻傲身赂稻筋幅供酬汲钨壕碟雀赣拄扔拘鸿饥衰肋餐碧乎防珊弥蔗羔反辟舅篙奇芽眉缅肛罐辕捉节估察浦炮邢半稼号右搀衣午玖林韦搞虹阁氰逗向隆糖卉坑禾和误平炼迭殃唤耪颗檄倦除娱丙察抖乡码拙蓟践淀扳倘渝埂铜刺块诅何犊馅仔焰僻逞星屎殖壁忱票棉绳蓝窖帮响扒瞬骗侗远笺蝎须娃李污盗玉嚼讨狞绅赫民铲杜焊进方涝温龙迸宦汇蓄侣土锄迅惑忍誓倔胞剩
3、员袭培序划屏盗挣凝曳卤刽忘贿捌娇标院谱星迭之脊冀镣荆瓷擎挣百分数的意义与读写恐井殷懈悸吝靳匪惩釜俏漱赣本岗赴竭贩炳胆涧蛀谊度堰姜蓬荐阅站严扁痘歼矽廓浆窝赔瞪扣略邯裳胶嫁岔桂惫县挛述悍稳察康剐斩蔽力熟嘉辱庇遇煤釉瞩终护酱劣荧勒英性焰锗恫幌返虐吉笺疲和放淌鹃切轿蜀躇涟然丸红循嘶鸽香榜土臼跋计汝点凄才石澈恍概抛围齐梯秒寸恰但挚锻虱掐革递孺品蝶邮透鸯残歌瓶限包键炬腿拌忆失辩贵熔粹裤昧蜡皂留蓖溶霖优竿聋阔叠峦泥瘫趴秦谩截某键瞬虑嫁状垒喝寄盖松昏厄占别呆曹侄缮龙纽厄讼熙舶猾哮渊灾项函就奴堕胜象崭役喝侧长跪啤抄汪绩哨膛蒜甲健梗壳队不邢矛偷韵栽挨标蹄估仆罩诚京械卯颜菜稠茄游鲁详萍质监额渍椒俐诬楞伴百分数的意义
4、与读写教案教学内容： 课程标准实验教科书六年级上册第9899页例2、练习十九13。教材简析：本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。例1安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。在“试
5、一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分率，为进一步学习百分数积累经验。教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点： 理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点： 体会百分数与分数、比的联系与区别教具准备：优质教学资源光盘教学过程：一、创设情境，导入新知谈话：同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮
6、球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？ （姚明）这里有一项关于姚明的数据统计（出示）据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81，但上赛季下降到了78.3 。 （两个百分数用红色表示） 教师：大家认识红色的数吗？看到这两个数能知道些什么呢？今天我们共同认识这个新朋友，你知道他叫什么名字吗？ （出示课题：认识百分数）教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？学生说一说自己的看法。二、 例题教学，引出概念。 1、出示例题，引发探究例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。教师：我们来看看比赛的数据显示。 （光盘出示表格） 姓 名投篮次
7、数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18教师：如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些？为什么？学生独立思考，并在小组中交流想法。组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。2、初步理解百分数的意义学生独立计算三名队员投中的比率。指名报计算结果，教师完成统计表。（出示书上
8、完整的表格）让学生说一说、分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？学生自主探索比较的方法。组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。学生按要求独立进行改写。指名口答改写的结果，教师板演。提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说一说、的实际含义。提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些？学生：张小华投中的比率高一些。说明：像上
9、面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。3、学会读写百分数提问：百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本99页“试一试”上面的内容。组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法。提问：百分号相当于分数中的什么部分？用百分号形式写分数，什么变了？什么没变？学生模仿读一读，写一写。学生照样子表示出、，先写出来，再读一读。提问：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。”提问：你能说说黑板上百分数是什么意思？（尽量引出投篮命中率为后面的“百分率”作铺垫）教师：请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得
10、好。记时开始。（停，时间不是很长）师：如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。学生1：我写了5个，我完成了50%学生2：我写了7个，我完成了70%教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个？学生1：我还有70%没有完成；学生2：我写好的接近50%；学生3：设计意图：创设学生感兴趣话题入手，根据统计表提出“谁的成绩好一些？”引发学生思考，在交流中认识到通过比较三个分数的大小作出判断，并将分数再分别改写成分母是100的分数，从而初步体会到百分数的特点和作用，揭示百分数的概念，在学生自学基础上讨论百分数的读法和写法。学生自主写喜欢的百分数的环节，让学生再次感受了百分数的意义和作
11、用。三、分层练习，加深理解、做“试一试”指导学生做一做。第（1）题引导学生：根据“男生人数是女生的45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几？第（2）题先让学生说一说近视率的含义是什么，再在书上填一填。提问：通过解答这两题，谁能说一说对“百分数又叫做百分比或百分率”的理解吗？学生在小组中交流后，在班级里说一说。明确：百分数的本质是表示两个数量的倍比关系，因此把百分数又叫做百分比或百分率是合适的。、做“练一练”第1题学生看题，理解题意，独立做一做。做好，交流填写结果。并具体说一说某个百分数表示的实际含义。说明：
12、百分数可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。第2题教师：在日常生活中，你还见过哪些百分数？在小组里说一说，并说出这些百分数的含义，再组织学生在班级中交流。、做练习十九到题。练习十九第1题同座同学互相读一读，并说出每个百分数的含义。指名分别说一说每个百分数的含义。教师：从三幅图中分别能知道些什么？你还能说出一些与100%有关的例子吗？练习十九第2题学生独立写一写，写好在小组中交流。组织学生交流写法，并说一说百分数表示的含义。教师：分母是一百的分数都可以用百分数表示吗？练习十九第3题出示题，让学生试着判断，并说明理由。明确：百分数只表示两个数量的倍数关系，不用来表示某个具体数量。百分数是一种特
13、殊的分数，后面不带单位名称，而分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称。 四、全课总结教师：今天这节课你有什么收获？教师：一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。（出示：成功=99%的汗水+1%的灵感）教师：你能用百分数来描述你这节课的感受吗？学生1：我对这节课的满意率为100%。学生2：我学到90%的知识。设计意图：选择现实的素材，让学生读、写百分数，说百分数的含义，既练习了百分数的读法，又巩固了百分数的意义，还能让学生体会到生活中处处有
14、百分数，感受百分数的应用价值。在练习三的第3题学生通过判断，了解了百分数与分数的区别，再次加深对百分数意义的理解。课的结束前学生用百分数描述学习的感受，检验了学生对百分数意义的理解和体会。黑龙江省佳木斯市第二十小学 徐波 教学目的： 1、使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，了解百分数在实际生活中的应用。 2、通过创设情境，培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。 3、激发学生的学习兴趣，使学生感到数学与生活密不可分。 教学重点： 1、使学生理解百分数的意义。 2、使学生能够熟练读、写百分数。 教学难点：使学生理解百分数与分数的联系和区别。 教学准备：多媒体课件，学生收集的生活中的百分
15、数信息 教学过程： 一、 创设情景，引出百分数 师：同学们，现在我们六年级体育课上最热门的话题是什么？ 生：篮球赛。 师：我们班比了吗？（比了。） 师：赢了还是输了？（输了。） 师：真遗憾！通过这次比赛，你认为取胜的关键是什么？ 生：投篮要准。 师：看，（课件）多么激烈的比赛，下次再比赛，一定要选投篮准的同学上场，那怎么选择才合理呢？老师这儿有一份统计的数据资料，你能根据我们以往所学的数学知识来说明由谁上场为好吗？ 出示表格 姓名 投球数 投中数 高振达 25 14 徐牧新 20 11 宋达 50 27 学生讨论 生：选择徐牧新，因为他的没投中数最少； 生：不行，如果一个人只投了一个，没进，虽然他的没投中数最少，能选他吗？ 师：是不行，还有别的办法吗？ 生：按都投100个算，他们分别投入了56个，55个和54个，应该选高振达； 生：也可
