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1、学习必备欢迎下载科学在我们身边一、教学目标：1. 知道科学是研究各种自然现象的学问，知道通过探究和实验可以了解自然 现象并对一些现象作出比较合理的解释，理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。2. 了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、 协 调人与自然的关系。3. 激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。4. 培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和能力。二、重点难点：1. 通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。这节的关键 是让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及
2、如何通过观察去得出实 验答案。2. 从自然现象到最新科技在生活中的应用， 让学生感受到科学就在身边，并 且在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。课前准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯。三、教学过程：（一）游戏导入新课教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。）讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一 个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气 球吹走，谁就获胜。大家猜一
3、猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同 学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大 家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。 教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走， 而同学们的两次猜测都和游 戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做， 才能得
4、出正确的结论来。（二）新课教学一一科学在我们身边1. 让我们一起来感受奇妙的大自然：（播放课件）（1）不明飞行物（2）壮观的火山岛（3）珍贵的间蜂猴（4）美丽的含羞草2仔细观察不断变化的自然界：（1）种子发芽了（2）雨后出现了彩虹（3）大雁等等待南飞（4）筷子在水中“弯折”了（5）中国赠送给日本的朱鹮孵化出第三代幼雏（6）晴朗的夜空会出现流星（7）还有许许多多的自然现象n 昆虫蜕皮n青蛙冬眠n 刮风下雨n潮起潮落（8）请你欣赏n速度冠军猎豹n跳高冠军跳蚤n 游泳高手海豚n企鹅的行走和游泳教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题）， 只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现
5、。3. 提问：你最感兴趣的自然现象是什么？你知道为什么会发生这种自然现象 吗？4. 科学就是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案的学问。如果你 在研究你感兴趣的自然现象，那你就是一个小科学家在从事科学研究。 因为每一 个小小的疑问都有可能引发科学的发现。n牛顿好奇于苹果落地而发现了 “万有引力”n瓦特好奇于水的沸腾顶起壶盖而发明了蒸气机小结：只要留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学世界。 科学就在我们身边。5. 我们无时无刻都在观察生活，但观察的同时也要动脑筋，不然只能称为 发呆。思考：金鱼为什么会在水里上升和下沉呢？实验1:会沉浮的气球。n请两个同学上来做实验，下面的同学
6、观察并思考这个实验和金鱼能在水 中浮沉的联系，从而小结出他们的原理。n小结：鱼能在不同的水层中上下游动，是因为其体内有一个鳔，它的体 积变大，鱼就可以上浮，若要下沉则体积变小。实验2:“喷泉”实验n再请两位同学做，同样下面的同学观察，描述实验现象，并对此做出假设（注意看清楚实验条件）。n小结：科学探究的基本步骤观察现象一一实验分析一一得出结论四、课堂小结n在不断的观察，不断的发现，不断的探索中，我们的社会不断的进步着。 不怕问题多，就怕没有问题，以后的学习生活中老师欢迎大家的提问， 来推动彼 此教学的共同发展。2、玩具里的科学教案教学内容：青岛版三年级科学上册第一课教学目标：1、会用感官感知玩
7、具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创 新意识。2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐 趣。3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以 描述。教学重点与难点：会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。教学准备：学生准备玩具。教学过程：1、谈话导入同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学 的奥秘。这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。（板书课题）2、玩玩具、说特点。（1）教师提出活动要求。同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩， 还可 以上来挑选老师带来的玩具；可以自己
8、玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学 们要仔细观察这些玩具有什么特点， 可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创 造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。（2）学生玩玩具，教师巡视指导。（有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小 皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；有的则干脆放 掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；有的用笔简单地画出小汽车、小船的 外形；有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造；有的小组尝试 让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；有的吹起了气球， 观察其颜色的变化；有的忽然有了灵感，把小船放在水中
9、，然后往上面放东西， 最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；有的同学关于有的学生则缠着 老师问这问那)学生玩得兴致很高，就这样竟持续了 20分钟。(3) 引导学生介绍玩具的特点。师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？生：我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。小皮球的玩法很多: 可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛， 结果这个冲气足的小皮球获胜。生：我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。 生：我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。生：我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。把它
10、拆开，我发现里面 有一个小电动机。生：我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。生：我的玩具是氢气球，红色，一松手，它就跑房顶上去了。师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？哪个小组的同学愿意给大家 说一说？生：我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？生：滑板车怎样才能跑得比较稳？生：遥控汽车是靠什么运动的？生：毽子上为什么要插羽毛？生：我的小皮球打上多少气才合适？生：我的机器人为什么会说话？生：玩具汽车轮子上有花纹，为什么？生：小船为什么是这种形状？(学生手指着玩具小船说。)生：氢气球为什么会上升？生：不倒翁为什么不倒？生：
11、电子琴玩具为什么能发出不同声音？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们认真学习、 大胆实 践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。4、设计或改进玩具提出活动要求：同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质 一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还 有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来， 也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的 玩具最具科学性，最新颖！学生小组合作设计。（有的小组讨论设计智能玩具，有的小组画出
12、了设计图样，有的小组试着给 玩具汽车装上螺旋桨，有的小组把机器人安装无线电接受天线， 有的小组在制作 能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑性金刚”，有的小组将玩具汽车拆开，加了 上润滑油，同时加上了功率大的马达。）师：哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？学生展示、介绍作品。师：同学们认为他们的作品怎么样？学生评价作品。师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步， 相信在 不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！5、课堂评价师：同学们，这节课你对自己的表现满意吗？老师给每位同学准备了一张自 我评价表，这张表共有三项内容：我的兴趣、我的问题和我的设计，如果你对这 节课非常感兴
13、趣，提出的问题很多，对自己的设计非常满意，就在三颗星里面打 上“V”，如果比较满意，就在两颗星里面打上“V”，如果一般就在一颗星里 面打上“V”，然后把自评表装进成长袋里。学生进行自我评价。提问：谁来说说你得了几颗星？为什么这样评价自己？生：我都得了三颗星。因为非常喜欢这节课，课上我提出了很多问题，我提 的问题同学们都没有回答上来，另外老师还夸我设计的玩具有新意， 所以我认为 自己可以得三颗星。生：我也非常喜欢上科学课，所以“我的兴趣”这一项得了三颗星， 课上我 不敢提问题，“我的问题”这一项得了一颗星，以后还要努力，我的设计不是最好，但我感觉还可以，得了二颗星。生：“我的兴趣”和“我的问题”
14、都得了三颗星，“我的设计”得了两颗星，因为我设计的玩具的玩具使用价值不大。6拓展活动师：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下， 请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩，看看你又有什么新的发现。六、教学反思：学生在玩的过程中兴趣高涨，但是由于是第一次上科学课，尤其是带着玩具 来的，学生的纪律没有得到保证，并且有学生光想着玩了，没有把心放到对玩具 里得科学的探究上去。玩具里的科学教学反思本课是三年级第一单元的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对 科学课的认识及学习科学课的兴趣。 玩具是学生的最爱，我在教学中从学生的生 活经验入手， 在课堂上让学生玩玩具，通过有趣的玩
15、的活动启发引导学生有所 发现、有所思考，在学生自主进行探究的过程中，充分发挥学生的主动性，让学 生谈出感受和发现，激发学生的探究欲望。学生整堂课都是在情绪高涨的状态下 进行的，研究的兴趣很高。教材的教学过程留有很大空间，鼓励学生大胆猜想，自由提出问题，并在研 究活动中自已寻找解决问题的方法和答案。 所以我没有把只是传授作为教学的主 要任务和目的，更关注学生的学习方式，让学生学会学习、学会探究、学会合作。 学生在玩玩具的过程中发现了很多问题， 要提出的问题五花八门、各种各样，有 些问题老师根本都想不到。我也为学生提供了合适的、有结构的、具有开放特征 的材料，让学生通过对材料的操作、摆弄和思考受到启发，获取对事物的认识。在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计 师。有的同学设计的玩具很具有创新意义。通过本节课的学习，学生初步认识科学这门学科，感受玩具里面有科学，能 提出自己感兴趣的问题，借助生活经验，亲自动手实践探究。通过角色转换，让学生体验学习科学的乐趣，启发学生的创新意识。但在实施 中，学生的互动活动中，可以感觉到个别学生的目的性不够明确，还是单
