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1、主备人：马红丽 审核人： 上课时间：集体备课批注栏一、课题：羚羊木雕二.学习目标:1.整体感知，体会人物的思想感情；注重朗读，把握人物个性化语言2.了解插叙的记叙顺序；学会与人沟通，避免或缓解家庭中的矛盾。 学习重点难点 1.品味赏析文中心理、动作和语言描写； 2.分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。课时安排：二课时学习过程：第一课时预习案一知识链接1、 走近作者张之路，山东诸城人，创作有电影剧本霹雳贝贝等，出版有童话集、小说集。2、关于记叙文的叙述顺序记叙文的叙述顺序一般有、和等。3. 本文的体裁是小说，小说一般有 、 、 三个要素；其中 又包含 、 、 、 。二课文预
2、习1.给加点字注音：犄（ ）角怦（ ）藏（ ）刀脸颊（ ）攥（ ）着2. 根据意思写成语久久地注视着一个地方。（ ）彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ）完全不放在心上。（ ）说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ）探究案一自读课文，整体感知，筛选关键信息，理解课文内容1.读课文，自主完成下表。内容时间事情叙述顺序或方法线索1开头今天今天2上星期3昨天4今天结尾今天小结反问句2. 根据课文内容，自主在横线上空格处完成下列情节概括：情节：妈妈追查、逼迫爸爸 插叙回忆我 起因：我送木雕（插叙交待 ）。经过：要收回（原因是 ）。结局：收回（不好）。3. 读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话
3、的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“是 的人”来回答。（小组合作）a.妈妈是一个的人。b.爸爸是一个的人。c.万芳妈是一个 的人。d.奶奶是一个 的人。e.万芳是一个 的人。f.“我”是一个的人。4.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。（小组合作）惊讶 检测案1.下列词语字形完全正确的一项是（ ）A盯着 严历 反悔 分歧 B.嘴唇 敲门 点然 柜子 C. 撒慌 允许 难过 攥着 D.仗义 挨揍 光彩 贵重2.下列加点词语解释有误的一项是（ ）A.形影不离：形容彼此关系密切 B.婆婆嘴：老太婆的嘴C.仗义：讲义气 D.满不在乎：完全不放在心上3.下列句子
4、中加点词语运用不正确的一项是（ ）A.王秀丽对这件事满不在乎。 B.王文艳和李敏是好朋友，他们每天形影不离。C.王军平自作主张把这本书送给别人了。D.马小利头也不回的走了，已经无可挽回他了。 第二课时预习案阅读课文16-22段，回答下列问题。1这段文字刻画的主要人物是_ ，在刻画这个人物时，扣住的两个字是_。2这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（ ）A肖像描写 B动作描写 C语言描写 D心理描写3联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（ ）A顺叙 B倒叙 C插叙 D补叙4这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上A概述：_。B具体叙述：_。探究案合作、探究、展示阅读课文
5、2426自然段，小组合作完成下面的题目。1与第24自然段中“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？2. 第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？3第24自然段中妈妈说的话是什么意思？4.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？5爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观点，为什么？6课文与第26段文字相照应的是哪一段？7从描写方法角度看第25、26自然段属于_和_。表现出了我的 。8写奶奶的目的是什么？9.“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？走出课文，走进生活（小组讨论）1、.女儿既然把羚羊木雕给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？2，如果你遇到了这样的伤心事，你会怎么样处理？3、.怎样才能避免这类不愉快的事情发生？拓展写作生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。假设给你一次机会，你最想对谁说点什么？检测案仿写例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。仿句：朋友是什么？朋友是_ ，_ ；朋友是_ _，_ ；我的收获：
