《《感悟青春》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《感悟青春》教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、感悟青春教案教学目标分析：情感、态度、价值观目标：深刻体会青春的内涵, 积极主动迎接、创造美好的青春，珍惜青春。能力目标：正确对待自己的生理变化, 自觉减少心理上的混乱与恐慌，促进生理和心理协调发展，对青春期的内涵有较为深刻的认识。知识目标： 了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征，对于青春的内涵有较正确的认识和较深刻的理解。教学重难点：教学重点：青春误读 , 需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好教学难点：青春畅想 , 从精神气质的角度全面认识青春的内涵教学方法与手段：教学方法： 组织学生结合自身经历和体验,利用歌曲、 英语、美术的方法创设情境采用合作探究法、讨论法等方法引导学生思考和表达,
2、使之对青春期的一些观念和行为误区有所认识 ,对青春有更为全面的理解和把握, 从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。教学手段：多媒体教学教学准备：课前发给每个同学一张白纸；课前请同学们准备彩笔课前请同学在黑板上画上太阳、花草树木、风筝、云朵、房屋、小桥等营造青春之旅的氛围，所画内容能够形成青春二字, 形成板书。教学过程：教师活动学生活动教学意图导入新课：播放flash 人的一生动画具有知师：看了这段flash ，大家偶什么感触呢？识性和趣味师：是啊！人生很匆忙、短暂，我们处于其中的哪个回答：人生匆忙性，吸引学阶段呢？回答：青春期生 ：青春期是由儿童起到成年期的 渡 期（即从10至 20 ）
3、是人生中非常重要的 段。 春天到了， 外面的景色很漂亮，我在班 中也 造了春天的氛 ， 看大屏幕和黑板，有没有一 春意？大家从黑板上的 两幅画中能看出两个字 ？回答：青春 ： ，是青春两个字。在 一 ，我将 着大家出 去旅行，在青春的旅程当中去体 青春，感悟青春。多媒体：感悟青春 ：我 的青春之旅 在出 ，咱 走 聊， 我 往青春之旅第一站青春迷茫 青春怎么是迷茫的呢？ 听君君的心声：初一学生王君君是一个活 开朗的女生，可是最近，她的情 有点低落， 什么呢 ( 在她的日 中有 一段叙述 )多媒体： 情境吸我 我 班快要 成 物园了。我 班很多同学被引学生人起了 号。小明 的胖一点，他 叫他“猪
4、 ”，学生朗 他整一个猪八戒的翻版！ ；小李的汗毛 的 重 , ，他 叫他“猩猩” 他早 住 物园了。我本以 自己 的那么高，他 很羡慕我, 可没想到 , 他 叫我“ 鹿”，无奈之下，我只好弯着腰走路，可他 竟然又叫我“ ”，哎 ：青春期的 化 君君 来一些 提 ：我 怎么看待青春期生理上 生的 化呢？多媒体：同学之 要彼此尊重，在尊重与关 的 境中，体会青春成 的美好。回答： 自己而言，至于外号， 如果 人出于善意， 且自己能 接受，要接 自己的成 未 不可；但如果 人出于 意或者自己 以接受， 化； 他人而言，那就不好了。要学会尊重 人关爱 别 人 , 在 彼 此的 渡 ：君君的 真不少，
5、哎！真是一波未平，交 流 , 感 悟 中 体会一波又起。接下来又 生什么了呢, 我 关注：青春成 的美好 !多媒体：我学 成 不 ， 很喜 帮助同学， 多同学有 喜 我，我 是很高 的 同学解学生朗 答，和同学李 也 常一起探 ，可是没多久，就有同学在我背后指手画脚， 我 男生李 有意思，怕 人 ，我 之 的关系 得疏 了。我 得很困惑。提 ： ：你 种 理方式合适 ？你有更好的主意 ？回答：不合适多媒体：男女同学，正常交往，把握尺度, 有益身心，正 常交 往 , 有 益身 互 心 ; 互 , 合作 。 渡 ：我 已 从君君身上解 了两个青春 ，接下来君君又有了什么困惑呢， 我 关注君君的青春
6、生活：多媒体：我生性活 开朗，喜 展 自我，最近我喜 上了奇装异服，和奇特的 型了，每当看到新奇的衣服，新潮的 型， 我就非常羡慕 , 得很酷， 很有个性很想去体 学生旁白（配 ） ：君君 在衣着打扮上追求新、奇、异是酷，有个性，你 同 ？回答：中学生 穿符合自己身份、年 的服装，作 多媒体：追求真正的青春个性, 从内心深 散 魅力；学生就 要有学清水出芙蓉，天然去雕 。生的 ！青春本身就是美 的，不用刻意去模仿成年人，去特在学 上很多同学 的修 。刻苦努力的精神就 ：在第一站中，我 从君君身上解 了三方面青春很酷 ，我 小 一下：多媒体：我 要懂得彼此尊重，共享青春的美好；正常的男女生交往有
7、益身心健康、取 短；真正的青春个性在于内心散 的魅力。 渡 ：其 ，青春不 是迷茫的，他 予我 更多的是美好的 西， 下面我 一起 入青春之旅第二站！多媒体：青春 想屋 ：出示 片colorsongseasonyouthpersonword学生活 sport使用英文 散 思 维 图表，增添趣味性与知 ： 是一 有英文 的思 。首先我 先性破解 的密 （翻 ） ： 色、季 、 、运 、人物、歌曲 想青春下面我 搞一个活 ： 同学 从 六种元素中任 两个或两个以上元素来 青春 行 想。 想你心中青春是什么 子的。比如： 色：你会 想到哪个 色更能代表青春，具有青春的内涵；季 ：你 哪个季 与青春相
8、 系 ：你 哪些 与青春相关运 ：你 哪种运 是青春的人物：你会 想到哪些人物与青春相关歌曲：你会 系那个到哪些歌曲与青春相关 大家将 想到得内容用彩笔在 前 大家的白 上描 出来。根据你的特 ，可以是一幅画；可以是一些 ；也可以是几首小 充分 你的想象力， 作一个作品。活 分 三个 ：第一 ：自己 作作品 情境第二 ：小 交流分享引 学生自第三 ：每个小 推 1 至 2 个同学到前面用 物主学 投影 行青春的解 。将你 想的内容用彩笔画在 前 大家的白 上，并 行解 。播放歌曲 小 小 少教 适 适度 学生的展示 言 予 价年 造氛围 ：同学 太有才了， 青春 行了如此丰富的想象， 青春做了
9、如此充分的解 。在同学 眼中，不同的学生展示作品并 人对青春的理解是不同的，那么在诗人的眼中青春是什么样子的呢？下面我们一起来聆听一首小诗：王蒙青春万岁行解读大家听完感觉怎么样？师：我对青春也进行了解读：多媒体：老师读1 青春不仅表示着秀丽的容颜、优雅的气质以及健美的身姿呢，它更表示着一种新的精神世界。2、青春更多的体现在一个人的心态、气质、 想象力和回答：很振奋情感中，是从生命的潜流中涌动的一种全心的感觉。3、青春更是活力的象征，它蕴涵着智慧、 勇敢和意志。4、青春拥有梦想， 它让我们对未来有着无限美好的憧憬！过渡语：青春仅有梦想是不够的，还需要我们付诸行动。为什么呢？下面我们一起继续驶往下
10、一站第三站青春矛盾桥师：青春的矛盾从何而来呢？多媒体：出示两张图片：流星雨；常青树师：有人说，青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；也有人说，青春是一棵常青树永不凋零。你怎样理解青春的意义与价值呢？请大家小组讨论，交流一下意见师：从年龄上看，青春是短暂的，但是青春不在于年龄的大小，而在于心境。多媒体展示袁隆平的图片及经历：杂交水稻之父: 袁隆平材料：袁隆平 1930 年出生，在小学和初中，学习成绩优秀;学生回答出于兴趣，大学选择了农学院;1953 年, 开始了长达19 个春秋的教学生涯；教学十分认真；1964 年，他开始研究杂交水稻；2001 年获得首届国家最高科技奖袁隆平已在田间忘情忙
11、碌了50 多载了。“我如果不在家，就一定在实验田；如果不在实验田，就一定在去实验田的路上。”这是袁隆平说过的一句广为流传的话，这当然也是他真实的生活写照。师：看了这些图片和这段材料，你认为袁隆平是个怎样的人？师：袁隆平在年轻时热爱学习，热爱工作，是个拥有青春的人。他1930 年出生，现在多大了呢？（80 岁了）进入老年后，是否就没有青春了呢？请大家看下面一组图片：多媒体出示图片袁隆平喜欢游泳，会多种姿势游泳，曾获汉口赛区男子自由泳冠军, 能够横渡长江。袁隆平年轻时工作繁忙，觉得亏欠妻子，在银婚纪念时，特意让妻子换上婚纱，重做新娘，并奉上项链一条，亲手戴上。学生谈感受师：看了这两张图片，你有什么感受？多媒体：可见，年老可以使人的容颜变得苍老，但我们的梦想不能苍老。如果我们拥有信心，拥有爱与美丽的梦想，我们将永远年轻。要珍惜青春，把握青春。师：时间过得真快，今天的旅程马上要结束了，我们来回顾一下：引导学生说出旅程的三站地，并把迷茫、畅想、矛盾写在板书相应处。多媒体：请你用一句话谈谈本节课最大的收获学生谈感受师：最后，我们用下面这段文字来结束本课，请大家大声齐读：愚者放弃青春，弱者等待青春，勇者把握青春，智者创造青春。唯一只在聪明者懂得珍惜青春，利用有限的青春时光去创造无限价值。师：希望大家都努力做勇者、智者、聪明者，拥有美好的青春。下课！学生谈收获用新颖的板书总结学生齐读升华主题
