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1、独生子女家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践研究陈健森个案调查分析报告指导教师：温春梅 调查背景与调查工具（一）调查背景本课题隶属于教育部“十五”规划课题对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究的子课题独生子女家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践研究。自上世纪80年代我国实施“独生子女”的生育政策以来，已历经了二十多年的人口生育周期，当前，独生子女已成为学校中的主流群体。独生子女问题不仅成为一个重要的人口研究课题，更因其独特性成为一个重要的教育心理学研究课题。我所任的班级也有近一半是独生子女，他们较其他非独生子女容易出现如经常挑食、爱发脾气、不懂得关心他人、学习习惯不良
2、等问题，开展本课题的研究已成为我教学工作的实际需要。本次个案跟踪指导的对象是独生子女家庭中的问题学生家庭，为了选准本次的跟踪指导对象，我通过家校互动给家长发信息，采取家长自愿报名的方法，最后筛选出了陈健森的家庭为本次跟踪指导的个案家庭。健森的家庭比一般孩子的家庭要复杂。爸爸有八年的吸毒史，妈妈是全职家庭主妇，夫妻俩经常吵架。孩子的爷爷在生活方面不够检点。健森的成绩很差，自我约束能力也较差，在同学中也没什么威信，是同学经常投诉的对象。孩子的妈妈也经常向我提起教育孩子的烦恼。（二）调查工具本次调查表采用的是由教育部“十五”规划课题对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究总课题组
3、设计的个案学生调查表。根据研究的需要，我对部分表格进行了整理，采用五级评分标准，个别采用三级评分标准或六级评分标准。一、 个案学生基本情况及家庭背景（一）个案学生基本情况。陈健森，8岁，二（3）班学生。在学校，他比较活泼好动，学习很被动，课堂上也无法集中注意力认真听课，有时还自言自语或大声说话。作业也是马虎应付。有时作业虽有家长的辅导，但也是错的比对的多。（二）个案学生家庭背景。健森的家庭较一般的孩子要复杂。家庭主要成员的文化水平都比较低。其次，孩子家的家庭成员都没有一份独立的工作，全家的生活费用仅靠屋租和分红。由于观念的不同，爷爷对孩子妈妈经常打骂健森时有不满。爸爸八年前染上毒瘾，从此家无宁
4、日。孩子对父母的争吵似乎也习以为常了，但可以肯定的是这些给孩子的童年生活留下了难以抹掉的心理阴影。去年，父母离婚了。上个月，父亲自己主动走进了戒毒所。在孩子的教育问题上，爸爸采取的不大管的态度，教育孩子的任务自然的就落在妈妈的身上。由于妈妈自身文化水平不高，每次孩子犯了错误，妈妈不分青红皂白地责骂一番，骂后再打一顿。虽说不要求孩子的成绩是班级里最好，但平时也习惯于拿其他孩子的成绩与自己孩子的成绩作比较来决定是否会满足孩子的要求，令本已在分数面前感到自卑的健森变得更加没了自信。二、 个案情况调查分析（一）调查方法与过程确定了健森为本个案的研究对象后，我不但注意观察了健森的表现，向科任老师了了健森
5、的情况，还通过和健森妈妈的多次交流，了解健森在家里的情况以及妈妈教育健森的方法，准确把握了研究的方向。为了使我们的跟踪指导更具科学性，研究更有针对性，我约好了健森的妈妈到学校来，我们采用由教育部“十五”规划课题对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究总课题组设计的个案学生调查表作为调查的内容，和健森的妈妈就每一道小题一起分析问题，认真研究衡量量化表中的每一项得分，因此每道题得出的分数都是真实有效的。这样我们就能准确地把握研究的重点，做到在科学性的指导下进行研究。（二）调查数据分析表一：个案家庭家庭成员一般情况（主要分析家庭成员之间的满意程度）家庭成员外祖孙之间父母之间母子之
6、间父子之间翁媳评分52421（说明：非常满意 5分 比较满意 4分 一般满意 3分 不满意 2 非常不满意1分）表一显示，在家庭成员的满意度方面，孩子和外祖父母之间的得分为满分5分，显示出他们之间的关系非常和谐。但父母之间的关系仅2分，说明了父母之间的关系非常不和谐。孩子的母亲反映，其实他们之间都是白粉害的，她痛恨丈夫屡戒屡吸，他们吵架闹离婚的次数都已经数不清了，离婚协议书也不知写了几十份了，最后才在2006年底离了婚。母子之间的满意度得分为4分，说明母子之间的关系还是比较融洽的，同时也说明了母亲对孩子存在的一些问题关注不够，敏感度不够。但父子之间的满意度仅为2分，说明父子之间的关系是不和谐的
7、，这与父亲吸毒有很大的关系。据平时和家长的谈话中了解到，个案孩子的父亲有着八年的吸毒史，母亲对此深恶痛绝，夫妻经常吵架、打架，。孩子总认为造成这一切都是因为爸爸吸毒的缘故，所以孩子特别讨厌父亲吸毒，和父亲也没有很多知心话说。翁媳之间的满意度仅为1分，属于非常不满意。母亲说，翁媳俩的教育观念也不一致，爷爷对孩子比较溺爱，总护着孩子，常指责她打骂孩子的做法。爷爷的生活作风也不够好，母亲深感反感，和爷爷虽住同一栋楼，但相互之间的来往并不多。表二：家庭文化学习设施情况（数量、程度）学习角或书房（面积）电脑（台）书柜（张）藏书（册）报刊（份）是否整洁有序51001 20 1是表二显示，孩子有独立的房间，
8、有独立的学习空间，为孩子的学习准备好了基本的物质条件。但家长担心购买电脑后，孩子会上网，担心会影响孩子的学习，从而也可看出家长缺乏与时俱进的观念，对孩子可能出现的问题不会疏导，只会用“堵”办法来解决。从家里的藏书量和报刊的份数，说明文化建设还有待加强，良好的学习氛围还没有形成。表三：家长教育观念描述表（前测）评价 项目积极性（A） 消极性（B）综合观念（A-B）家教目标观念2.77.3-4.6家教内容观念37-4家教策略观念3.26.8-3.6（说明：（1）此表分五个表现程度等级：A，典型10分；B，显著8分；C，较显著6分，D，略有4分；E，少有2分；F，根本无0分。表三显示，表（三）显示，
9、家长的家教目标观念、家教内容观念、家教策略观念的积极性评价都在3分左右，科学的家教观念处在略有与少有之间，而以上三方面的消极性评价均在7分左右，都处在较显著和显著之间。家教观念的积极性与消极性评分两方面相互应证，说明家长的教育目标、内容、观念都比较落后、过时，内容和目标也缺乏科学性，家长和孩子之间也缺乏平等的交流。因此我们的指导重点放在转变家长的观念，指导家长学习科学的教子方法上。表四：家庭学习氛围及家长对孩子成长的关注程度（前测）项目评价生活作息家长自身学习关注孩子的成长共同学习指导孩子父亲21211母亲53534（说明：优秀5分，良好4分，中 3分，一般2分，差1分）表四显示：个案家庭存在
10、以下方面问题：1、父亲在“生活作息”和“关注孩子的成长”两项得分为2分，得分非常低，“自身学习”、“共同学习”和“指导孩子“三项的得分均为1分，显示了父亲自身既无学习的习惯，对孩子的成长和学习也缺乏足够的关注，没能起到很好的以身作则的榜样作用。2、母亲在“生活作息”、“关注孩子的成长”两项均为5分，说明了母亲在生活方面比较有规律，对孩子的成长比较关注。但”在自身学习“和”共同学习“两项的得分分别都是3分，由此可得知母亲平时在生活中给了孩子充分的关注，但缺乏与时俱进的思想，没有终身学习的习惯，没有掌握科学有效的教子方法，这对她教育孩子总是效果不明显有很大的影响。总而言之，没有良好的学习氛围去感染
11、孩子，没有好的榜样和机制去激励孩子，对孩子的成长是存在一定的影响的。表五：家长自身素质调查（前测）项目父亲得分比值母亲得分比值人格心理状态1.80.62.40.8科学教子方法1.20.420.7生活文明1.80.62.80.9学习上进情况1.30.420. 7道德品质1.30.42.60.8处理家人关系1.40.61.80.6均分1.470.52.30.75（各项记分标准：优秀为3分，良好为2.5分，一般为2分，不良为1分.）表五显示：父亲的科学教子观念的得分仅为1.2分，得分非常低，显示出父亲在教育孩子方面缺乏性，而“学习上进情况”、“道德品质”和“处理家人关系”三项的得分也分别为1.3分、
12、1.3分和1.4分，也在不良与一般之间。而“道德品质”可能在教育孩子的过程中不但无法给孩子树立榜样作用，还可能会给孩子造成负面的影响。鉴于孩子的父亲现在在戒毒所戒毒，并已离婚，对孩子的影响不大。因此，我们把孩子的母亲作为本次跟踪指导的主要对象。表中结果也显示：母亲在 “人格心理状态”、“生活文明”和“道德品质等三方面的得分分别是2.4分、2.8分和2.6分，处在“良好”与“优秀”之间，这些是有利的教育因素，在平时的教育中，家长可以用自身好的方面去影响和引导孩子健康成长。但母亲在“科学教子方法”、“学习上进情况”两方面的得分仅为2分，仅为一般，说明母亲在教育孩子的过程中缺乏科学有效的教子方法。特
13、别是“处理亲子及家人关系”一项得分最差，仅为1.8分，显示出了母亲和家庭成员之间的沟通不够，导致和孩子、丈夫、公公等人的关系不够融洽。从父母双方的素质来看，他们缺乏的都是科学的教子方法和良好的沟通方式，这些也都是我们在跟踪指导的过程中要重点解决的问题。表六：个案家庭孩子现状调查（前测）项目得分(均分)比值文明表现20.67量化道德品质1.40.45情绪心理状况1.80.58智力发展1.50.4非智力因素1.40.46与父母关系1.80.56奖惩情况1.30.63（说明：各项计分标准除第七项奖惩情况每栏满分外，其余所有项目满分均为3分。优秀为3分，良好为2.5分，一般为2分 ，不良为1分。满分设
14、计为2分，优秀2分，良好1.5分，一般为1分，不良为0分。）表六显示：孩子在量化道德品质、情绪心理状况、智力发展、非智力因素、与父母关系等得分都在2分以下，处在一般与不良之间，说明孩子对学习没什么兴趣，缺乏明确的学习动机，学习时也难以集中注意力。据母亲表述，刚开始时，孩子对父母的争吵感到很恐惧，现在已是一副漠然的神态，对父母的一些意见和想法也不太接受，这让父母和老师深感到孩子在这样的环境中造成了不可磨灭的阴影了。此外，由于爸爸吸毒的缘故，每当别人提起爸爸，孩子都感到特别自卑，唯一能让孩子值得自豪的是爸爸做治安员穿制服时的样子。表七：个案家庭孩子学习状况项目评分总体学习状况学习动力学习方法学习习
15、惯评分2221（说明：优秀 5分 良好 4分 中 3分 一般2分 差1分）表七显示：孩子的得分三项都是2分，仅处在一般，一项还是差，显示了孩子在学习成绩方面很不理想，这与孩子学习动力不强，欠缺有效的学习方法，没有养成良好的学习习惯都有很大关系。在今后的个案跟踪指导过程中，我们会先从非智力因素着手，培养孩子对学习的兴趣，进而提高孩子的学习成绩。表八：个案学生心理特点项目交往开放性（1.2.3）自我中心倾向(4.5.6)执拗性(7.8.9)坚持性(10.11.12)自我调节(13.14.15.16)分值44.33.73.73.8（说明：优秀：5 良好 4分 中 3分 一般 2分 差 1分 ）表八显示，孩子在”开放性交往“和“自我中心倾向”的得分分别为4分和4.3分，处在良的位置，说明孩子很乐意与人交往，很愿意和人分享。但 “执拗性”和“坚
