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1、“圆的认识”教学设计一、教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元。二、教学目标1.知识与技能使学生认识圆，掌握圆的基本特征，理解半径与直径的关系，会用圆规画圆。2.过程与方法学生从生活中认识圆，在动手操作、合作探究中发现圆的有关知识，提高学生的观察、比较、抽象概括能力。3.情感态度与价值观初步体会圆在生活中的应用，渗透“实践第一”的观点，感受圆形物体的美。三、教学重点会画圆，并掌握圆的各部分的名称，了解圆的特征。四、教学难点理解圆的特征，抽象概括圆的各部分名称。五、教学具准备课件，圆规、直尺、圆形物体。六、教学过程（一）情境引入1、（课件出示一个圆）提问：同学们，这个图形大
2、家认识吗？生活中，你们在哪儿见到过圆形？2、欣赏生活中的圆（课件展示）。3、有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘。（板书课题：圆的认识） （课件展示学习目标）（二）体会圆的特征1、引出例子：说到圆，老师想到这样一个场景：体育课上举行抢红旗的游戏，游戏规则为：哨声响后，最先抢到小旗的同学获胜，有这样三个赛场，如果你来参加比赛： （1） 你最想分别站在三个赛场的哪个位置？为什么？（2） 同学们：比较起来，你觉得哪个赛场公平些？为什么？2、借助实物画圆：3、认识圆各部分名称：（剪）：（在剪圆的过程中感受圆是平面上的一种曲面图形。）
3、（折）：（1）认识圆心这些折痕相交于圆中心的一点，这一点叫做圆心，一般用大写字母O表示。（课件出示）（2）认识半径像这样连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用小写r来表示（3）认识直径：像这样通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，谁能在老师的圆中画出直径？直径一般用小写字母d表示。（4）练习：同学们：画好了吗？请看大屏幕，这六条线段中，哪些是圆的半径，哪些是圆的直径呢？（课件出示）（5）认识半径与直径的关系：（小组讨论交流）（课件出示问题）在你自己的圆内，有多少条半径，半径的长度有什么特点？有多少条直径，直径的长度有什么特点？半径和直径的长度有什么关系？半径 无数条 相等在同圆或等圆中
4、， 直径 无数条 相等 d=2r r=（6）小结：刚才我们利用圆形轮廓画出了圆，对它进行了研究，发现不论圆的大小，只要是在同一个圆中，都具有这样的特征。（7）验证：（略）让我们再回到3号赛场（三）学习用圆规画圆1、师介绍画圆方法：2、学生画圆，认识圆心和半径的作用。圆心决定圆的位置半径决定圆的大小（四）解决问题（1）其实，早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也。”所谓一中，就是指一个（圆心）。那同长又指什么呢？大家猜猜看。（2）说起中国古代的圆，下面的这幅图案还真得介绍给大家认识呢？（阴阳太极图）。 （3）看来，只要我们善于观察，善于联系，我们还能获得更多有用的信息。现在让我们重新回到现实生活中来。（4）各种各样的车子，为什么车轮都是圆形的？（小结）（五）巩固练习1、填空。课本练习十四第二题填空。2、判断。（1）直径都比半径长。 （ ）（2）圆的直径是半径的2倍，半径是直径的一半。 （ ）（3）等圆直径都相等。 （ ）（4）画一个半径5cm的圆，要把圆规的两脚张开5cm。（ ）（5）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。 （ ）（六）课堂总结1、请同学们回忆一下：今天这节课我们都学习了哪些知识？2、（课件展示）再次欣赏生活中的圆，最后总结。
