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1、选做二:在我的问题里没有提到与语言知识相关的,在词汇将讲解及句型突破上,在语法讲解的把握程度上,我从中收益匪浅,具体分析如下:新标准英语第七册Module 8Unit 1 Looking at Photos学习任务:1) 句型:Do you often play with dolls?2) 词汇:often clean功能:谈论行为习惯和喜好.1.热身1)师生问候,拉近与学生间的距离。2)通过昨天的雪,谈到美景,让自己感到很高兴,问学生高兴吗?引出英文歌:If you are happy? 大家一起唱,做动作,活跃上课气氛,提高学习兴趣。分析:以学生感兴趣的话题入手,是最快速走近学生,使学生与
2、老师能进行英语对话交流的方式。2. 导入:1)活动一:Someone says: touch your heads ,touch your ears, mouth ,study up, sit down练习反应力,提高学生上课注意力。2) 活动二:Do the action:heads down,3 2 1. 维持课堂纪律。3. 教学呈现:1)复习词组,并用词组造句。帮助学生了解意思并实际运用。(贴花奖励,调动学生积极性)2)使用课件呈现真实语境,引入新授课文,与学生通过课件互动;课件动,通过学生感兴趣的人物姚明,引出现在进行式的应用并练习;通过课件呈现三明治、汉堡,与学生互动,引出知识点,I
3、 d love to = I would love to。3)通过视觉感官冲击(呈现真实的洋娃娃),与学生谈论是否经常玩洋娃娃,引出新授词汇often ,卡片呈现,跟读,语调性渐读,个别学生读,把卡片贴在黑板上,引出板书。分析:在这里我讲解词汇就非常的死板,用卡片的形式展示,机械记忆,毫无乐趣,而视频中提出的教学理论:为学生创设真实有效的语境,采取多样化的教学方式,且一定要将单词的“音形义用”相结合,才能使学生们长久有效的记住单词。例如:提供案例的老师的设计,简单的一个pupil单词, 她就利用了四个性格截然不同的孩子,通过表情动作的体现,到语气的体现,很自然的完成了我们平日所说的操练。没有丝
4、毫的让人感到重复、累赘和没有必要。4)进入课文,播放录音,听完第一遍后,老师可以提出一些问题,让学生带着问题听第二遍录音,例如: “How many photos are there in the story? What can you see in them?” 听完第二遍后,老师再次提出问题: “Does Amy often play with dolls/read stories/clean her room?”听第三遍时,可以让学生边听边跟读,在课文中找出 “often”并划出来,同时试着找出问题的答案。通过前三个环节,学生能自主理解课文内容。分析:在语法的突破上,我过于清淡,最终使得
5、部分学生没能完全理解,这就加大了学生的学习负担,今天上午的学习中提到,英语语法是英语教学的关键,但语法的学习又是枯燥乏味的,教师要用生动有趣的教学方法使语法的学习融汇到英语教学过程中。方法明确了,但在教学中度的把握还不够,新课标跟以往不同的是明确了小学英语语法知识的范围,这样语法教学就有了基本的依据,有利于减少教学中各种极端做法。比如完全忽略语法,或者把语法讲得太多、太深等。这两个极端都应避免,所以,认真学习新课标,把握好讲解的“度”是我们接下来探索提升的关键。5)通过跟读,引出第二个新词汇 clean ,跟学生互动,鼓励学生到讲台前表演,加深对clean的理解和应用,如:clean the
6、classroom,clean the blackboard,clean the desk,clean the window等分析:实物的冲击在本节课中激发了学生获取新知的兴致,目的性教学能让学生保持注意力。4、巩固练习:1)活动一:准备简笔画卡片,通过肢体语言与学生互动,激发学习兴趣,活跃课堂,用鼓励激励的语句表扬学生,并用小贴画奖励,进行课堂评价。2)活动二:请学生看课件,试着说出它们分别代表代表什么行为。学生应该能够说出如下词组: play with dogs,read books。请学生两人一组试着使用这些词组展开对话。老师可以根据课文提问: “Does AmyLingling oft
7、en play with dollsread books?”请单个学生起立回答。请学生看课件,视听音乐说出它们分别代表什么行为。学生在调动听觉的情况下,能说出如下词组:Play the erhu , Play the zither , Play the guitar.并与学生互动,进行交流。分析:在本环节语音教学中,我重视的不够,一带而过,而且按照模板式教学,没能体会到学生的接受能力,其实英语和汉语都属于语系教学,在发音、用词、结构上有相通之处。单就英语语音而言,需要平时的模仿与练习。 所以,在教学中多设计一些,趣味模仿环节会帮助学生提高口语并激发兴趣。3)活动三:自主探究 (1)出示以下表格
8、,让学生小组讨论该表格。(2)小组合作,在由组长带领做小组调查,(3)教师依据该表说一些句子,让学生看图判断正误。(4)教师就该表提问,让学生在回答时体会频率副词的使用方法。(5)展示本组的画画特长,给予肯定和鼓励。5、课后作业:1)熟读课文;每天看英语音频20分钟;2)利用课余时间和自己的同伴和好友等就自己平时的爱好进行对话,以此增进同学之间的相互了解。下节课上课前,老师可以邀请一些学生上前介绍自己同伴的日常活动和爱好。 6、课堂常规:总结本节课,对学生表现进行评价,师生再见。7、课后反思:本节课课堂气氛,师生互动等方面有所进步,在时间的把握及细节的处理上还有很多不足,在今后的课堂实践中还应多加思考,充分调动学生积极性,发挥他们的能动性,以达到更好的教学效果。分析:通过本节课学生掌握情况分析,学生自主解决问题,探究学习更能提高学生的综合能力,也就是根据学生对本节课课程目标的达标程度,快速调节方向,帮助或引导学生获得最大的、长期的教学效果。