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1、23、 愚公移山导学案(生用) 学习目标：积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；整体把握文意，探究文章的内涵，理解课文深刻的寓意；把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果；学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。学习流程：【板块一：激情引入】 1、教师激情引入。 2、资料助读。愚公移山选自列子 汤问，列子相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一。 列子这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是一则寓言。寓言是一种文学体裁。寓言，将一个非常深刻的道理，寄托在一个虚构的故事里，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。【板块二、独学疏通课文
2、内容】1、美文赏读：教师指导诵读分两个层次：一读，读准字音；读对停顿；二读，读出气势和感情。学生自由诵读、范读、齐读和评读。2、自主翻译全文。翻译步骤指导： 读一读 文章想一想 意思看一看 注释议一议 难点说一说 理解评一评 正误 3、检查学生翻译效果，并强调重点词句： （1）通假字：寒暑易节，始一反焉（ ） 甚矣，汝之不惠（ ） 亡以应（ ） 一厝朔东，一厝雍南（ ） 无陇断焉（ ） （2）一词多义：且 年且九十 （ ） 且焉置土石（ ）焉 且焉置土石（ ） 始一反焉 （ ）而 而山不加增（ ） 何苦而不平（ ） 河曲智叟笑而止之曰（ ）其 其如土石何（ ） 其妻献疑曰（ ） 惧其不已 （
3、） （3、）重点句子赏析：a惩山北之塞，出入之迂也。b吾与汝毕力平险，指通豫南,达于汉阴，可乎？c 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ d甚矣，汝之不惠。 e汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子？ 【板块三、互学深入探究】 1、北山愚公移山的原因是什么？移山的目标是什么？ 2、移山过程是不是很平坦？愚公移山的困难有哪些？（方法提示：从险要角度上、年龄体力、工具和路途上看） 3、分析人物对移山的不同的态度。 人物 表现 态度众子孙愚公妻子遗 男智 叟 （1）揣测当时两人的不同心理。 （2）分角色朗读愚公妻和智叟说的几句话。 4、愚公坚信山定能移走的理由是什么？ 5、太行、王屋二山最终是靠
4、神的力量移走的，作者为何这样设计结尾？【板块四、群学探究主题】 1、概括愚公移山精神。 2、教师总结。【板块五、评学反馈】 1、对比阅读：这三篇神话有什么共同点？表达了人民什么愿望？ 夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 精卫填海 发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其名自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游於东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙於东海。 2、文意理解： （1）、愚公的妻子和智受对愚公移山都曾提出质疑，但问话的态度和语气有什么不同？ （2）、结尾说上帝被愚公的“诚”感动了，这个“诚”指的是什么? (3)、说说本文中愚公精神的实质是什么？板书设计： 痛感迂塞之苦 愚公 明知移山之利 移山 不愚 深明可移之理
