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1、教学反思夸父逐日是我国最早的神话之一。巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死，手杖化为桃林。表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。教学内容不难，学生便于理解，现反思如下：设计亮点一、本教学设计围绕我校“123”课改理念设计，按照“自主学习交流展示合作探究（释疑点拨）课堂检测课后延伸”的思路对本文进行由表及里、由浅入深实施导学，符合学生的认知规律。二、本教学设计以人为本，充分发挥学生的主体地位，把学生当做课堂的主人，培养了学生听、说、读、写的能力。教师只作为课程的导学者，课堂的参与者，教师的“教”为学生的“学”提供一个平台。自主预习展示环节，让学生汇报交流，
2、培养学生的搜集、整理资料和口语表达能力，培养了学生自主、勤奋的良好语文学习习惯。 “多层次的朗读” ， “讲故事” ， “改写课文”等环节，锻炼了学生的文言朗读、思维想象、口语表达、写作表达等多方面能力，使语文教学最终回归于写作。整个导学过程，着实体现以学生为主的教学理念，一切为了促进学生的发展。三、既注重语文教学的工具性，又关注语文教学的人文性。通过发挥想象、再造情景、丰富想象，感受神话中人物形象，思考英雄行为，从而突出神话本质上所具有的影响力和积极意义。这样设计突出了语文的人文性， 可以让学生充分感受到神话给予人物奇特的想象和大胆的夸张， 重要的是带领学生在走进古代先民思想探寻之旅的同时，
3、学生的思想也受到了一次洗礼，作为人首先要有远大的理想，其次 为了实现理想要勇敢要顽强，同时还要懂得奉献。存在不足在教学中不少教师总想在有限的时间内传授给学生更多的知识和技能，我也不例外。想法本没有错，但这样一来往往就会形成大容量的课堂。导学中我既想培养学生的朗读水平，又想让学生积累文言语汇培养其文言语感，同时还想培养学生的口语表达和书面表达的能力，俗话说“贪多咬不烂” ，课堂中势必会顾此失彼，有些导学环节进行得不够扎实彻底，落实不够到位，时间安排较紧，教师的教、学生的学不够轻松，为了追求导学环节的完整而被坏了一节本该精彩的语文课堂的完美。重构课堂“教，然后知不足” 。如果重构课堂再教本课，我一定会从以下几方面再去努力：1、学会大胆合理取舍，精简幻灯，舍去重复环节，节约课堂有效时间（如删去“大屏播放动画故事素材”等环节）2、减少合作交流次数，学生便于理解、不经过讨论可以解决的问题，决不留于形式讨论、交流。 （如小组赛读，翻译语句等）3、教师评价要精当，决不重复学生答语。总之，我认为一堂成功的语文课必须以学生的发展为目的，关注 教材，关注学生，关注效果，应具知识性与艺术性于一体。尽管我们 的差距还有很远，但我们应努力向此靠拢，使课堂教学亮点多一些， 缺憾少一些，这样才能教学相长。
