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1、让世界充满爱 -走近残疾人说课稿一、在解读中构想走近残疾人是鄂教版三年级下册第二单元 第五课“心里想着他们”的第一课时。本课的学习意在让学生了解残疾人生活，学习他们自强不息的精神，从而引导学生用行动去走近、尊重、关爱和帮助残疾人，把爱推及社会。根据三年级学生的心理特点，我在学生情感教育和能力培养上，通过展示生活世界，沉入生活情境，挖掘社会生活中的教育资源，从根本上加强学生的道德意识，在体验社会充满爱的同时，实现意义建构。解读课标精神，结合教材特点，兼顾学生学情，我制定了以下三维目标：情感、态度、价值观：有同情心和爱心，对弱势人群特别关心，并尊重他们。行为与习惯：体会残疾人生活中的不便和困难，尊
2、重并愿意尽力帮助他们。知识与技能：了解残疾人生活及他们自强不息的故事，增强收集处理信息的能力。以情感态度价值观、知识与技能为教学重点，以行为与习惯为教学难点，我依托活动展开教学，利用活动突破教学重难点。二、在磨课中创生基于“品德与生活课重视让学生体验、参与，重视与学生生活紧密联系”这一课程理念，我和学生在课前搜集了大量的有关残疾人资料及图片视频。在教学中我运用多媒体辅助法、情境教学法、社会实践法、引导学生采用谈话交流、亲身体验、模拟表演等合作学习方法，各环节循序渐进，层层深入，获得了很好的效果。活动一、情境导入，走近残疾人转轴拔弦三两声，未成曲调先有情本课一开始我就向学生们展示了一组残疾人艰辛
3、生活的画面。情境的渲染迅速地把学生们带入到了一个跟残疾人有关的主题之中，随后提问：在画面中你看到了什么？又会想些什么？面对学生调动起来的热情，再次追问：假如你是他们中的一位，你该怎么办？由此引导学生，去思考。见学生进入课情佳境，我及时点出残疾人就是精神上、智力上、身体上有缺陷的人。在我们的身边有这样一些人，他们可能生活在无声世界里，或者生活在黑暗世界中，也许要一辈子坐在轮椅上你想了解他们吗？今天，就让我们共同走近残疾人的真实生活。同时抓住时机板书课题：“走近残疾人”,从而使学生很快地进入学习状态，引起强烈的求知欲望。（播放视频）活动二、模拟体验，感受残疾人。轻拢慢捻抹复挑，别有滋味在心头在这一
4、活动中我设计了3个环节：（播放视频）第一：我“做”残疾人学生以小组为单位，每人扮演生理上有不同缺陷的残疾人。在活动中，穿插低沉的音乐，烘托课堂氛围，使得学生在活动中入情入境，能真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。第二：我“说”残疾人 通过体验残疾人的生活，分小组交流自己的感受，使课堂始终围绕在“残疾人生活艰难”的氛围中，让学生从心底感到残疾人生活的艰难。第三：我“写”残疾人交流结束后，让学生写出自己“做”残疾人时内心的渴望。各抒己见，畅所欲言。学生们在模拟体验中先是感到活动有趣，发笑不止，但是在看到残疾人生活视频以及亲身体验后，气氛变得凝重了。对正常人来说很容易的一件小事，对残疾人来说却是
5、非常不容易，由此引发了学生的爱心和同情心。（播放视频）活动三、欣赏榜样，尊重残疾人身残不坠青云志，意坚终能获新生随着体验活动的进展，学生们已深深明白：尽管残疾人遇到那么多的困难，但是他们却像我们正常人一样地学习、工作、生活。他们身残志不残的精神，让我们感动！这时学生交换课前搜集到的身残志坚、自强自立的事例，并通过多媒体将典型的图片展现给大家，并适当进行点拨、提示，在生活中要把残疾当朋友，尊重他们。从而把学生的情感由最初的同情，转化为尊重和钦佩，突破了教学难点。（播放视频）活动四、情感升华，帮助残疾人赠人玫瑰手余香 爱心无疆绽芬芳过去，老师和同学们一样，觉得残疾人很不幸，甚至看到他们还有些害怕。
6、今天当我们走近了残疾人，亲自体验了残疾人，看到他们在困难面前自立自强的精神，老师和你们一样被他们乐观的生活态度和顽强的意志深深的打动了，他们和我们生活在同一片蓝天下，今后我们该如何对待他们呢？学生们说（播放视频） 这些都是我们经常做的，那我们的国家、社会又为残疾人做了些什么呢？学生们纷纷说道：盲道、残疾人专用通道、专用电梯、专用厕所、残运会一个拼搏的赛场、演唱会一个展示的舞台。是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！实现了学生、教师、文本所要表达情感的共鸣。（播放视频）随机布置了课后作业：（播放图片）从现在开始，请同学们积极行动起来，用自己的方式去帮助残疾人。课后，我也捕捉了学生们帮
7、助残疾人的画面，从而促进了学生将课本所学的知识延伸到社会生活中，在潜移默化、层层递进中，有效地突破了难点，达到了对重点内容的掌握。为了更好地强化情境、烘托氛围，本课板书主要以卡片粘贴为主，根据教学环节依次呈现，层层递进，达到无痕的教育效果。（播放图片）三、在教与学中思辨本节课我紧紧围绕“走近残疾人”这条情感主线，运用多种教学手段，精心创设教学情境，使学生对残疾人的认识、体验，逐步深刻，教学目标得以达成,教学重难点得到突破。课堂上，我努力做到了1、课堂生活化。从学生的日常生活入手，通过他们看到的，听到的残疾人的艰辛不易，激起学生走近了解残疾人，并能将尊重关爱残疾人的实际行动，准确地运用到生活中去
8、。2、课堂活动化。结合学生年龄特点，让学生自始自终都在活动中学习，在情景中体验，使课堂生动、活泼，更加精彩。3、学习自主化。通过互动研讨、小组合作学习，解决疑难，让学生成为学习的主人。直观形象的画面，真实灵动的课堂设计，为学生的学习创造了鲜活的空间。学生的情感态度和认知能力，得到了不同程度地展现与发展，提高了教学的实效性。我欣喜地看到学生的思想是活跃的，时时迸发智慧的火花。但在学生体验这一环节上，因学生的情感得到充分激发，个个都有很强的表现欲望，但因教室活动范围限制，不能全方位互动。如有可能，我想把课堂搬到室外，让学生在开阔的视野中真实的体验生活，不过如何调控学生在活动中强烈的表现欲，还需要进一步的实践和探讨。各位评委、老师们，通过本课的教学，我深深体会到：在新课程改革的背景下，我们的教学应该从生活展开，从情境出发，在情理交融中让我们品德与社会课，达到开启智慧，美丽人生的理想境界！谢谢大家！
