《自己的花是让别人看2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自己的花是让别人看2（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、自己的花是让别人看的教学设计龙河镇中心学校 黄琴1、教材分析：自己的花是让别人看的是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组的开篇文章。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国著名语言学家，教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。文章不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂而又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。在本篇课文的学习中一是要训练学生抓主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要
2、揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是注意积累课文中的优美语句；四是要从实际出发，查找资料以丰富对异域风情的感受。2、教学目标及重难点： 五年级下学期的学生已具备一定的阅读能力，同时本学期的语文教学要求教师在课堂教学中注重培养学生的阅读能力体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，在本组学习中要加以复习巩固。这篇课文在理解上的难度不大，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。根据以上要求制订了本节课的教学目标及重难点如下：知识技能：1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。
3、3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。过程方法：通过朗读、想象、联系生活实际来理解课文内容。情感态度价值观：理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点： 朗读课文，感受异域风情。教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。3、教学策略及理论依据“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。同时语文课程标准还倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生积极主动的参与精神。本课的教学设计努力遵循这一理念，教学过程中，在学生扫清了字词的障碍后，以跟随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形
4、式，贴近作者视角，选择“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”为切入点，以“寻觅美丽感悟美丽升华美丽”为贯穿课堂学习活动的线索，引导学生品读文本，在感情诵读、角色体验、情境想象、联系生活等形式多样的语言文字训练中感受德国风情，体会异国文化，领悟“人人为我，我为人人”的人生境界，实现语言与精神的同构共升。一、谈话引入新课同学们，上过学期我们学过小苗与大树的对话这篇课文，文中的大树指的是谁？（出示季羡林爷爷照片）季爷爷是一位国文大师，精通很多国家的语言，1935年他曾经去过德国的哥廷根留学，在那里读书十年，在此深深地被德国人那一独特的民族风情与民族文化所打动，于是写了一篇文章自己的花是让别人看的出示课题
5、，生读课题（谁的花给谁看）。【兴趣是最好的老师，教师的谈话，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的求知欲望】二、初步感知课文，弄懂部分词语1、出示自学提示（一）：（课件）用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，了解主要内容。2、修理疑问。提出不懂的字词。3、课件出示生字词。颇 脊梁 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 莞尔一笑（1）生用开火车的方式认读，并齐读两遍。让一女生表演“莞尔一笑”（淡淡的、甜甜的笑）师强调“脊梁”读轻音，并且强调“脊”的书写。师指导书写。【扫除字词障碍，为深入理解课文打下基础】三、再读课文，整体感知生快速浏览课文，找出全文的中心句作记号（师巡视）。（1）生汇报。（
6、2）课件出示句子：多么奇丽的景色，多么奇特的民族（3）理解“奇丽、奇特”生讨论。【以本单元的主题切入问题，加强了文章与单元训练重点之间的联系】四、细读课文，品味“奇丽”“奇特”1、出示自学提示：找出描写景色奇丽的句子及有关奇丽的词语。2、生交流。出示课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。，（1）生谈感受：从中我们感受到花多，花美。理解“花团锦簇，姹紫嫣红”（课件展示：一朵朵，一簇簇，许许多多的鲜花竞相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色的鲜花竞相开放的画面，理解“姹紫嫣红”
7、）（2）师问：花团锦簇，姹紫嫣红是什么样的景象呢？（生闭上眼睛想象一下画面，你们仿佛看到什么，闻到什么，听到什么）师板书：花团锦簇，姹紫嫣红（3）理解“山荫道”。形容花多的词语还有吗？（做记号）（4）师谈话：我们读书要做到不动笔墨不读书“花的海洋|、应接不暇”如何理解，生联系句子说说（大片大片的花集在一起浩瀚无边，那就是“花的海洋”；花的品种多，颜色多眼睛看不过来，就叫“应接不暇”并让学生练习用“应接不暇”说话。（提示：联系德国街道的花，超市的商品等等）板书：花的海洋|、应接不暇（5）师过渡：是啊，看花的人，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起
8、，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。那么同学们，就让我们跨越时空隧道，紧随作者的脚步，一起欣赏德国街道的美丽景色。（课件：花的图片并配乐）（6）抽生读（课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）（评价并指出该用什么样的语气读）（7）过渡：赏着花景，听着美妙的音乐，也激发了老师的朗读热情。师配乐读，生再读。生试背。【通过朗读、想象，让文本走进学生的思维空间】3、总结学习方法，并深入学习奇特的民族。过渡：同学们，刚才我们通过欣赏画面，品读关键词语感受到德国街道的奇
9、丽景色，那么能创造这奇丽的景色完全是因为花的多与花的美吗？不，还有那奇特的民族，德国人民崇高的思想境界，它们又有什么关系呢？（1）(出示课件)小组合作学习：找出描写民族奇特的句子，并说说奇特的理由。（2）小组汇报并读有关的句子。出示课件1：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（生说出自己的认识及体会）出示课件2：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。：【课件创设情景，给学生以美的享受，加深了对词语的理解，让学生更能深刻地
10、体会到景色的奇丽】（3）齐读，教师重点引导，“在屋子里的时候，自己的花是让别人看的”体现哪四个字（我为人人）而这句话“走在街上的时候，自己又看别人的花”体现了哪四字（人人为我）（4）是啊，爱花，养花之真切的德国人却把自己的花给别人看，作者不理解，我们也不理解，引导理解“耐人寻味”再次引导学习“奇特”：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的（生联系实际谈谈如班级借书、打扫教室，家里爸爸与妈妈的家务分担等等）从中可以看出德国人养花的目的，再次点题，“自己的花是给别人看的”，再引入到德国人的思想境界，道德品质。就是“人人为我，我为人人”配乐师生再次读（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己
11、的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的）（5）同学们，德国人淳朴简单的人生境界就像花儿一样的美丽，也正因为有了这样的人生境界，使我们见识到这样奇特的民族，作者也由衷地赞道（生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）师过渡：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！但“人人为我，我为人人”的境界会长久保持吗？【做好过渡，处理好上下文之间的衔接】5、学习第四自然段。（1）生读课文找出句子：(出示课件:变化是有的，但是美丽并没有改变)（2）这“美丽”指的是什么？（奇丽的景色，德国人美好的思想境界人人为我，我为人人，自己的花是让别人看的）（3）看来，美
12、的风景，美的心灵，总是让人无法忘记，让人永远追寻，四五十年后，作者又到了德国，发现很多东西变了，可当作者“走过任何一条街，抬头向上看，师再一次引第三段，时间允许可以读三五遍）（4）这美丽的景色，美好的心灵始终没有改变，我们由衷地再一次发出赞叹（生齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）四、总结全文。自己的花是让别人看的，我们每一个人都是一朵花，就让我们绽放成最美的风景，在自己心里，在别人眼里（人人为我，我为人人）【这个环节的设计，加强了学生对文章思想内容的了解，升华了主题】五、板书 25 自己的花是人别人看的多么奇丽的景色！花团锦簇 姹紫嫣红多么奇特的民族！人人为我 我为人人【板书设计，突出文章的主要内容，点明了文章的主题】
