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1、“阳光之星 魅力三课”研讨课活动总结20152016学年度第一学期本次研讨课共分三个阶段：备课准备、课堂实施、研讨总结。从9月14日开始到11月9日历经五周，圆满结束。下面对这次研讨课活动总结如下：一、整体情况。本次研讨课共12个学科组，上研讨课64节，听课累计600多人次。语文一年级针对识字教学研讨课画，二年级风娃娃，三年级花钟，四年级猫，五年级假如没有灰尘，六年级只有一个地球，教师们都针对第二课时阅读教学进行了研讨。数学一年级解决问题、二年级角的认识，三年级倍的认识，四年级画角，五年级可能性，六年级圆的认识。英语四位教师分别根据年级特点进行了单词教学、学生句型会话教学的研讨；音乐我是草原小
2、牧民小鸡的一家动物说话；美术生活日用品的联想拓印树叶真有趣短横、长横，体育篮球：单手肩上投篮垒球迎面接力短跑，综合学科溶液之间的溶解现象电磁铁进行了学生实验教学探索的课堂研讨，制作手摇风扇。各学科组采取“同课”研磨形式。进行个人初备集体研讨课堂实施评价修改再实施评价总结提升。回顾整个过程，我们感到大多数的教师对此次活动非常的重视，而且体现了组内教师之间的通力合作。各学科组能够严格按照学校研讨课活动的要求有序地组织开展活动，能够按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。在整个活动中，全体教师积极参与，无论从课前的准备工作，还是上课过程中，以至于课后的总结，各位老师都以积极的心态准备
3、、参与，达到了预期的效果。 二、备课准备情况：备课时教师们能够首先是要从精神上，从思想上高度重视，进行个人初备，再组内讨论。从教学设计中可以看出大多数教师能够理解课标、理解教材，能够按照阳光课堂五步教学步骤进行课堂实施，从情景引入、自主学习、合作研究、分享表达、拓展提升五个环节去设计教学过程。三、 上课情况：从10月12日到10月30日进行了为期三周的研讨课上课交流活动，每个学科组能够根据课表安排进行上课，听课，活动组织有序。在课堂实施中阳光课堂教学五步体现在教学各环节中，体现较好的是课前复习引入环节，3-5分钟设计合理，巧妙导入；拓展提升（8分钟）能够根据学习内容进行有针对的练习。自主学习、
4、合作研究、分享表达三个环节在课堂中也能够体现，但是学生自主学习、合作研究的时间不够，不够深入，教师讲的比较多，学生研的比较少、浅。语文学科值得肯定的：1、 注重阅读学习方法的指导。如抓住重点句品味、赏析；出示自学提示，学生按提示自读、画批，使读书的目的性更加明确；介绍评价人物的方法、低年级教师进行范写指导等。2、 有读写结合训练的意识。语文课程标准指出：语文教学的核心任务是提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，全面提高学生的语文素养。阅读教学既要教会学生读书，还要教学生写作。阅读课不能只停留在理解文章内容上，不能停留在这篇文章写了什么，还要是学生明白为什么这样写，是怎样表达的，应让学生在课
5、文中“走一个来回”。特教师于永正也曾说过：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学的一个有机组成部分”。而读写结合正体现了语文学科工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。我们的语文教师在这方面的意识也在逐渐加强，并在语文课堂教学中有所体现。例如只有一个地球一课，教师在学生充分理解课文的基础上，安排了读写训练：面对我们已经伤痕累累、奄奄一息的地球妈妈，同学们一定有很多心里话想说，把你最想说的话写下来。假如没有灰尘一课，教师通过学生对课文的整体回顾，安排小练笔：你想对灰尘说些什么？风娃娃一课，教师安排了说话训练：你们想一想风娃娃意识到自己的错误，还会去哪些地方，做些什么事？
6、 在此，也想提几点读写训练的建议：一是要遵循“以学定教、因文而练”的原则。二是认真研读教材，根据课文遣词造句、布局谋篇的特点，准确寻找读写结合点，使学生练得轻松，练得实在。三是联系实际，一课一得。同一篇教材，可能会有不同的读写结合点，不同的集合点就会有不同的训练价值。所以我们要立足文本，并与学生的实际联系，做到一课一练，一练一得。 3、语文课堂的内容逐步的丰富、厚实。提高语文阅读教学实效性的一个重要体现就是，让我们的课堂教学具有厚重感。通过回顾审视我们的这几节语文课，教师在教学的设计安排上已有了这方面的意识。只有一个地球一课，在理解“只有一个地球，如果他被破坏了，我们别无去处。因为我们只有一个
7、地球”时，教师补充了每年的4月22日世界地球日，以及地球美丽和被破坏后的视频，学生收集了相关资料，让学生结合这些资料来让学生谈自己的理解，降低了学生理解的难度，同时也让学生能有理有据的表达。 值得思考的：正确处理好第一课时与第二课时的关系、确定好每课时的教学内容。第一课时到底完成什么任务，第二课时怎样与第一课时衔接，第二课时应该教些什么，怎样教？因为从这次的研讨课中，我们感觉第二课时干的一些事应该是第一课时就应完成，如对字词的理解、课文内容的理解与概括，不要做重复性的工作。所以我们的语文课应结合文本的特点、课标的要求以及新理念的指导，确定好每一课时的教学目标，安排好教学任务。那教师应该怎样确定
8、合宜的教学内容？一要准确知道学生的起点；二是要知道学生在学习该课文时哪些有困难。一般讲，教师读起来都觉得有点难理解的地方，学生学起来肯定有困难，就是学生的难点，也是学生想知道的东西。三是要确定学生学习该文本的终点。即学习该课文的目标。要依据体式来确定。因此，在确定教学内容时，教师要细读文本，尊重自己的感受，注意文本的体式，依据体式和学情进行备课，从而实现语文课堂的高效。数学课突出的特点：1、 注重学生的动手实践与自主探究。随着新课改理念的不断深入，培养学生自主探究能力已成为引领我们教师数学教学的一个方向。因此在这次的数学研讨课中，这一点体现的比较突出。例如圆的认识教师让学生探究怎样测量出圆的周
9、长，通过动手操作探索出用线绕，在直尺上滚等直接测量圆的周长的方法；倍的认识一课，教师设计了动手摆一摆的操作更进一步理解了倍的含义。2、 多媒体的使用，对教学起到了很好的辅助作用。数学知识是比较抽象的，而且课改后的新教材提供的素材、实例是有限的、静止的。那么多媒体的应用无疑克服了教材的单一性和局限行，并给学生提供了更为直观、更为生动的体验。像一年级解决问题通过多媒体课件的演示创设问题情境让学生在情境中解决问题，进一步感受数学与生活的密切联系。平行和垂直通过课件演示出两条线的不同种关系让学生进行平行和垂直的判断，有效地帮学生巩固了平行和垂直的认识；圆的周长拓展教师用课件将生活中的实物模型提炼转化为
10、数学中的几何图形，降低了分析与理解的难度，为学生的解题提供了有效地帮助。倍的认识第一行2根，第二行6根。第二行是第一行的3倍，通过课件演示把第二行的6个每两个一份圈起来，让学生一目了然地清楚地第二行是第一行的3倍。可能性一课通过课件创设情况激发学会学习兴趣，让学生理解“可能、一定、不可能”的含义。需要指出的：1、课堂教学的实效性亟待提高。我们认为个别课堂效率不高的主要原因是教师不明确这节课要干什么，怎样干。主要体现在：教学目标的定位不准，重难点的把控与突破不到位，教学时间分配不合理，习题的设计梯度不够，课堂的容量小；再有教学设计不能从学生的实际出发，费时、费力收效甚微。因此我们应加强深入的钻研
11、教材，同时还要做好学情调研。2、 数学课堂教学的语言应简练、准确、科学。一方面教师要调控、约束和规范自己的语言。因为在这次的研讨课中，我们发现有些教师的数学课堂语言不仅罗嗦，而且随意性很大、大白话不说，甚至出现了不准确的表述，这不仅误导学生，同时也反映出教师自身数学素养的有待提高。因此教师在备课中一定要做好充分的相关的知识储备与教学预设。另一方面，教师还要善于倾听学生的发言，关注学生数学语言的表达。对学生不正确的语言尤其是一些概念性的表述，一定要及时的纠正，避免学生错误的延续。其他学科突出的特点：1、 凸显了学科特色与教师自身的专业素质。例如，英语课三年级教师注重学生单词、口语的训练，五、六年
12、级注重学生口语会话能力的提高以及随堂写作的训练；体育教师规范的动作，正确的指导与讲解；音乐教师动听的范唱与优美的舞姿；美术教师注意学生艺术赏析和想象能力的训练；科学教师的规范的实验与演示。 2、 教学目标明确，重难点知识把握的比较准，教学环节的设计有助于目标的实现及重难点的突破。两点建议：1、 课堂结构的安排、时间的分配还需合理化；2、 课堂容量还应再充实些。3、 在教学形式要多样化，要教师指导，也要有学生之间、师生之间的交流。纵观这64节课，建议如下：第一， 教学目标与教学过程相融合。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都要受到教学目标的指导和制约。整个教学过程都受教学目标指导和支配；整个
13、教学过程也是为了教学目标而展开。然而在这次的研讨课中，有的老师课堂教学内容设计的非常的丰富，课件也做得很好，可见下了不少功夫，然而最终呈现的确是低效的课堂，究其原因，有的是教学目标定位不准，有的是设计的教学活动没有依托于教学目标，没有很好的落实教学目标的要求，从而导致了某些教学环节的低效甚至是无效。第二，不依赖多媒体课件。多媒体课件只是教学的辅助工具，合理选择教学手段提高效率。比如，语文不要把全文的课外出示在课件上，学生一节课基本上不阅读书上的文本，只需要把重点理解的句段出示即可，数学课中有些拼摆的操作让学生动手做更能帮助理解，用课件演示学生只有视觉感官没有动手、思考形成内化的过程。总之根据教
14、学需要合理使用多媒体课件。第二，小组活动落实要扎实。主要体现在：一是小组活动的目的性、必要性不明确。从课堂教学中可以让我们感觉到，有些小组活动教师安排的是很随意的，而且也没有提出明确具体的要求，让学生感到很茫然；二是小组活动的时间不充分，有的只有一分钟，5分钟，试问这么短的时间学生能干什么，很明显，是在走过场；三是小组活动的实效性不强，体现在会的同学说，明白的同学做，不会的不明白的同学就是一个听客、看客，最终的结果是这个小组活动是为会的学生设计的。基于以上呈现的问题，建议教师要加强小组活动的实效性的研究，具体做法是：教师要明确小组活动的目的性，即要明确为什们要活动，是否有活动的必要；要给小组活
15、动留有充足的时间；平时要教给孩子活动与合作的方法，人员要搭配合理，小组长的组织作用要发挥好，让每一个人都能参与其中，发挥出自己应有的潜能。第三，学生的主体性表现得不够充分，自主学习流于形式。主要表现在：课堂中教师串讲现象比较多，感觉一节课都是在教师的问，学生的答中进行的，学生真正独立思考、独立解决的时候不多。课堂中师生交流较多，生生之间的交流较少，有也是形式化比较多一些。课堂中对学生学科能力的培养有待加强。学生朗读能力的培养，在听课过程中我们发现学生的朗读能力有所下降，尤其是加强学生个别的朗读能力，学生一节课的朗读训练形式应该丰富多样，学生的朗读能力的训练持之以恒。 四、听课、评课情况：每位教
16、师能够在听本组教师的同时道到其他学科组听课学习，大多数教师完成了12节研讨课的听课任务。大多数学科组都能按照要求组织教师进行评课活动，从集体通案在课堂中实施中存在的问题以及需要修改的地方进行有针对性讨论。其他学科组的教师能够提出合理化的修改意见，达到了互相交流，互相提高的目的。做得较好的有二年级语文、六年级语文、高段数学、音乐学科组，课后学科组长都能及时组织教师按照“上课教师课后说课、组内教师点评交流、总结”的要求进行评课。其中杨秀琴老师的只有一个地球、邢媛媛老师的花钟、蒋萍老师的倍的认识三节课请湖北水果湖一小的教师进行了课堂诊断，对我们课堂教学中的优点及呈现出问题进行了详细的诊断，在评课中我们可以看出水果湖一小的教
