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1、新版幼小衔接家教指导策略初探汇编 每个早晨，当看到孩子们像小鸟一样，奔跑着、欢呼着冲进幼儿园，我的心里总是在想：孩子，但愿以后，你们还会以这样欢快而勇猛的姿态，冲进小学校园，冲进中学校园，冲进大学校园，冲进人生的每一个场所 时间过得真快，又一群孩子即将迈出他们人生的关键一步升入小学。随之而来的，是又一群焦虑的家长：我的孩子能不能适应小学生活？小学老师能像幼儿园老师一样照顾好孩子吗？幼儿园里没有教拼音和数学，我的孩子进入小学后会不会跟不上？ 幼儿园工作规程（202x）明确指出：“幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”所以，幼儿园应与小学共同合作，有目的、有计划地对幼儿
2、进行社会适应与学习适应教育，让幼儿在进入小学前做好准备，养成良好的生活和学习习惯，从而顺利度过这一转折期，为小学阶段的学习打好基础。 今年，我园幼小衔接工作在以往的基础上，更加关注到了家长的焦虑和担忧情绪，注重对家长进行认知行为方面的引领和支持，旨在希望家园能够携起手来，同心同力，共同营造良好的学习环境，支持幼儿迈好升入小学的第一步。 一、专题会议：引领家长建构科学的幼小衔接观 大班的第二个学期初，幼儿园组织召开了大班幼儿家长幼小衔接专题会议。会议上，以园长为首的*及资深骨干教师团队，站在了家长的角度，采用“讨论+互动”的形式，就幼小衔接方面幼儿需要发展的能力、家长需要关注的问题、社会机构招生
3、宣传造成的知识缺失惶恐和焦虑现象等，与家长进行面对面的分析和讨论。教师们针对大班幼儿的年龄特点、认知规律和身心发展特点等，依据幼儿园教育指导纲要（试行）和36岁儿童学习与发展指南精神，结合日常保教工作中的典型案例，与家长进行沟通交流、经验分享和理念传递，引领家长建立对幼小衔接的科学认知。 专题会议的开展，让幼儿园和家庭在对孩子的发展方向上达成了共识：真正的幼小衔接，不应是知识的衔接，更重要的是学习品质、学习态度和身心素质的衔接。家长们明确了方向，认识到幼儿阶段家园教育的重点应放在建构支持幼儿健康发展的动力系统和能力系统上，即强健的体质、积极的兴趣、旺盛的求知欲、良好的行为习惯和阳光自信的性格等
4、。提前对孩子进行拼音教学、识字教学、数学计算等“小学化”教育，相当于给孩子的成长打了一剂“快速美容药”，阻碍了孩子的身心健康发展。如此，极易扼杀孩子的求知欲和学习兴趣，破坏他们的主动意识、倾听能力、专注性发展等，更容易导致孩子升入小学后产生厌学、倦怠、不认真听课、被动接受等不良习性。 二、亲身体验：与孩子一起感知小学 每年上半年开学初，我园都会组织大班幼儿集体参观小学，让他们初步感知小学生活，激发做小学生的愿望，从而在接下来的日常生活中主动转换角色，用小学生的标准要求自己，积极做好升入小学的心理准备和能力准备。孩子们进入小学校园后，根据小学生的生活作息常规，认真观察了解小学生的学习生活，如早晨
5、要升国旗、课下要做课间操、课后自主如厕等。孩子们通过亲身感知小学生在校一日生活各环节的不同状态，支持自身的角色适应性，从而激发起想要成为一名小学生、向往小学学习生活的愿望。 今年上半年，我园还积极与小学校园、大班幼儿家长联系，组织开展了“亲子参观小学”半日活动，让家长充分了解小学的生活学习环境和管理模式，包括学校的设施设备情况，教室的环境布置，厕所、操场、餐厅、宿舍的位置，学校的文化氛围及管理模式，等等。家长们就自己关注的问题，自主寻找答案，积极与小学老师沟通交流。“亲子参观小学”活动的开展，让家长们心里有了谱儿，他们对自家孩子即将进入的小学有了整体感知。在接下来的学习生活中，家长们都能积极观
6、察审视自家孩子的不足，主动配合幼儿园教学节奏，在生活习惯、学习品质和能力培养等方面给予孩子正确的引领，有目的、有针对性地指导孩子做好进入小学前的各项准备。 三、专题讲座：建构“接地气”的衔接策略 参观活动结束后，我园还积极邀请小学主管副校长和低年级教学主任来园，为大班幼儿家长和教师做“升入小学准备”专题讲座。讲座中，校长和主任针对学习方式、学习要求、评价系统、教师关注点和学校管理等方面，为家长阐述了幼儿园与小学的不同，向家长列举了孩子升入小学后一些常见的不适应现象，并在知识、能力、习惯、学习品质、生活能力等方面提出切实可行的教育建议，共同帮助孩子做好幼小衔接各项准备。例如，家长在日常生活中要支
7、持孩子养成良好的行为习惯，尊重并呵护孩子的兴趣和求知欲，注重发展孩子的倾听和阅读能力，培养其自理能力、人际交往能力、处理问题能力等。 此外，校長和主任还与现场家长进行了热烈的互动问答，面对面解决家长关注的各类问题。由于校长和主任都是来自小学校园，他们对小学的教学管理、新生的在校学习生活情况及存在的问题上更具权威性，也更能直接就家长提出的问题和疑虑给出“接地气”的解答和建议，受到了幼儿家长的一致好评。此次讲座既有案例又有图文，务实且有高度，建议诚恳，言之有物，让家长们都收获了切实可行的、有针对性的幼小衔接指导方法。 四、沙龙分享：经验碰撞共提升 我园还积极组织大班幼儿家长沙龙活动，邀请已经毕业的
8、小学生的家长来园，就自家孩子如何顺利适应小学学习生活，分享好的经验和做法。小学生家长都非常积极，详细地为大班幼儿家长介绍了自己在教育孩子方面的一些心得：鼓励孩子乐观接受日常生活中的一些转变；不给孩子灌输对未知学习生活的负面印象；日常生活中有意识地培养孩子的注意力、自主能力、抗挫能力和交往能力；在性格养成和能力发展方面，为孩子提供恰当的机会，创设适宜的平台，潜移默化、润物无声地支持孩子的成长，让孩子自然而然地适应从幼儿园到小学的转变。 此外，同为大班幼儿家长，也可以开展沙龙分享活动，相互交流自己在教育孩子方面的一些经验想法，倾诉自己的“苦恼”，分享自己的“得意经验”。这种沙龙的方式，通过家长间推
9、心置腹的交流，同声同频，让家长们轻松喻悦地吸纳招数，收获经验。家长们深刻地感悟到：孩子的成长，家庭是真正的土壤，家长必须要做好榜样；对孩子的教育，不能操之过急，拔苗助长，要慢慢来；家长要学会在享受生命的过程中，与孩子一起体验、学习和成长。 五、家园携手：多元化支持幼儿成长 孩子的健康成长，离不开家园之间的默契配合。在幼小衔接方面，我们努力做到与家长沟通交流多元化、有效化，共同支持孩子顺利走入小学，尽快适应小学生角色。 首先，我们利用班级微信群和幼儿园微信公众号，向家长推送有关幼小衔接方面的优秀文章。比如，我们向家长推荐钱志亮教授和尹建莉老师微信公众号里面的文章，以及国内权威杂志有关幼小衔接方面
10、的文章，帮助家长掌握科学的幼小衔接理念及经验做法。 其次，我们通过班级家长会、教师日常交流等形式，向家长宣传幼儿园和班级在幼小衔接工作中的具体思路、方案和措施，达到家园携手，同心同力，共同支持孩子做好升学准备。例如：相对严格地规范大班幼儿的一日作息时间；主张“唤醒、尊重、支持、成就”，午餐环节采用自助形式，强化幼儿的自主和自理能力；一日生活中设置课间休息环节，支持幼儿自主管理时间，发展解决问题能力和人际交往能力；每周组织一次升旗仪式，大班幼儿轮流当升旗手，既培养其爱国情怀，又做到与小学内容同步；设置“任务本本”，教师根据五大领域教学活动，每天以不同的形式“留作业”，有意识地培养幼儿倾听任务、记
11、录作业的能力；称呼幼儿为“小学生”，给予其积极的提示，促使他们用更高的标准来规范自身行为；在班级设立小班长、小组长、值日生等不同的角色，支持幼儿发展积极主动意识、承担责任意识、自律意识；等等。一系列方案的实施，有效地促进了幼儿的各方面能力发展，得到了家长们的高度认可，也促使家园成为重要的合作伙伴。 最后，我们有针对性地给予家长建议，达到家园携手，共同支持幼儿成长。例如：建议家长与孩子起安排家庭作息时间；为孩子安排力所能及的家务劳动；每天关注“任务本本”中的作業完成情况；在家庭生活中培养孩子的自理能力，鼓励他们自己整理书包、衣物、学习用品等。我们的建议得到了家长们的积极配合与响应，家园合拍，节奏一致，共同为孩子顺利成为一名小学生创设有效的环境，做好积极的准备。 从幼儿园进入小学是人生的一大转折，有教育家甚至认为，这种转变的跨度是人生中最大的一次，比高考、中考的转变都要巨大。我们衷心地希望，幼儿园与家长能够同心同力，默契合作，共同学习和探索科学的支持引领策略，运用轻松和谐、切实有效的方式方法，有效助力幼儿健康、阳光、自信地迈出人生中的这一关键性步伐！
