《说课材料 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课材料 (2)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级英语Unit 8 说课稿三 中 桂 琪一、教材分析 （一）教材的地位及作用 单元分析及教材处理 本课是八年级上册第 8 单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题， 围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句 Did you go/see /buy? Were there any?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。 在学习 活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法， 促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。（二）教学目
2、标1、知识目标：单词：学习掌握词汇day off , sleep late, take a class,go for adrive等。 功能：描述过去发生的事情 语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式 一般过去时的一般疑问句 句型： I went to the aquarium. I saw some sharps/ I went to the aquarium. 2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能 听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。 说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。 读：能正确朗读本单元对话和句型
3、；能查阅工具书为完成任务做准备。 写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。 3、学习策略： 抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。 主动参与学习活动，善于和他人合作。 4、情感目标： 通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和 理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。 5、 文化意识： 用恰当的方式表达赞扬或自己的观点； 了解英、 美国家中小学生的业余生活， 培养世界意识。 （三）教学重点及难点 重点 难点 1. 复习词汇句型Did you go to the zoo? Yes,
4、I did. No, I didnt. Were there any seals? Yes, there were. No, there werent any sharks. 2、学习句型I saw some sharps/ I went to the aquarium. What else did you do? 一般过去时的规则动词和不规则动词。 一般过去时的肯定句和否定句。3、Did you, were there 引导的一般疑问句。 二、学情分析 1初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、 小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的
5、兴趣和注意力。2初中生的学习心理特点：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇 心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启 发引导， 培养学生分析、 概括能力的同时， 更要注重教学方法的灵活性， 通过任务型教学法， 情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 3、教法运用： 本课主要运用“任务型教学法” ，并辅助于全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜 活动。结合教学内容， 创造性地设计贴近 学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流 和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体
6、会语言、掌握语言的应用。4、教学手段 多媒体辅助：用 flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。我从以下几个 方面对学生进行学法指导。 学习方法的指导 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读 写的训练。 学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞 台，让学生在乐中学。 学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。三、设计思路
7、 1、Warming up歌曲欣赏， 以学生喜闻乐见的形式导入新课， 为 学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。 2、Games：通过大幅度的动作尝试运动的好心情方式，完成动词的复习巩固。 全方位的运动， 全感官的参与使记忆更加顺畅。多媒体展示了同学们熟悉的活 动，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃 特侃，信心倍增。采用 Brainstorm 的教学方法并进行小竞赛，能使学生更积极地参与到课堂 活动中。 3、 Presentation由上一环 节自然过渡到新课的学习， 学生在不知不觉中感知新知识； 多媒体采用形象生动的卡通
8、图片， 保持学习新知识的兴趣。 4、 Listening本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓 住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。 5、 Pair work在教学上以激发学生的学习兴趣为主， 通过不同的活动让学 生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。6、在任务环活动中，我通过设计不同 的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差” ，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情， 在活动中他们一定会努力表现自己， 做到最好。 四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同， 他们分别侧重训练学生 的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难 题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。7、在任务活动后，在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，并进行适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学 习信心。语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。 Homework
