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1、祝福教学设计【教学目标】(一)知识与能力1了解小说三要素及小说情节结构。2. 把握祥林嫂的形象特征和典型意义。(二)过程与方法1. 学习本文综合运用肖像描写、动作描写等塑造人物的方法。2体会社会环境对形象塑造的作用，理解本文倒叙手法的作用。3理解文中含蓄的语句。(三)情感态度价值观1认清封建礼教吃人的本质，懂得反封建的必要性。2认识鲁迅对封建文化的鞭挞的现实意义。【学法引导】1先整体感知，理清文章的情节结构，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲，同时也明确文章在结构上采用倒叙手法的作用。2.然后局部分析比较祥林嫂外貌变化，并在此基础上找出这一变化的原因，进一步理解文章的主题。3.师生、生生合作，探讨祝
2、福文题的含义并品析本文的语言特色，进一步理解鲁迅的语言特色。【重点、难点】1小说以“祝福”为题的含义。2认清造成祥林嫂悲剧命运的社会根源以及其内在因素。3品味小说语言技巧及其作用。【课时安排】3课时【教学步骤】第一课时(一)明确目标1指导学生通读课文，理清脉络，整体感知课文。2在结构上采用倒叙手法的作用。3读准字音、掌握字形。 (二)整体感知1导入新课1911年辛亥革命，结束了中国几千年的封建统治，但并未完成反帝反封建的革命任务，封建思想、封建势力仍然压迫着下层百姓，尤其是妇女。1919年“五四”运动高举“民主与科学”的旗帜，喊出“打倒封建礼教”的口号，以彻底反帝反封建为己任，妇女解放也成为思
3、想解放、社会解放的重要内容。写于1924年2月7日的小说祝福，正是借祥林嫂的形象，再现了封建礼教吃人的现实，表现作者鲜明的政治立场。小说为什么要以“祝福”为题呢?请大家带着这个问题阅读课文。2写作背景祝福写于1924年2月7日，发表于同年3月15日的东方杂志，后收入小说集彷徨。 辛亥革命后的中国社会，仍是半封建半殖民地的社会，对妇女的各种压迫仍然十分惨重。民国初年政府颁布的“褒扬条例”中就有“表彰节烈”的条款。“五四”运动前后，复古主义者在报刊上公开鼓吹“节烈”，经常刊登颂扬“节妇”、“烈女”的记事和诗文。“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广，当时被牺牲于所
4、谓“节烈”的妇女很不少。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，鲁迅写了娜拉走后怎样、论雷峰塔的倒掉、坚壁清野主义、寡妇主义等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文，祝福则是以小说的形式进行批判。早在1918年8月，鲁迅就针对当时的复古主义者所鼓吹的节烈观，发表了题为我之节烈观的文章，以压迫妇女的封建节烈观念进行了猛烈的抨击。鲁迅认为，中国女子，只要戴上不节烈的罪名就除不掉，只有被这顶大帽子压死完事。鲁迅说：“据节烈为本，将所有活着的女子，分类起来，大约不外三种：一种是已经守节，应该表彰的人(烈者非死不可，所以除去)；一种不节烈的人；一种是尚未出嫁，或者丈夫还在，又未遇见强暴，节烈与
5、否未可知的人。第一种已经很好，正蒙表彰，不必说了。第二种已经不好，中国从来不许忏悔，女子做错一事，补过无及，只好任其羞杀，也不值得说了。”祥林嫂正是属于第二种人，而且是补过无及而羞杀的。3小说主题什么是祝福的主题?主题就在于故意不把杀害祥林嫂的主凶明显地提示出来，以此来表现出封建制度的毒害已经广泛而深刻地浸透到当时每人的精神里，所以一方面以此来毒害别人，而另一方面则又以此来毒害他们自己，作者的意图是要更进一步说明封建统治的残酷性，在于诸如严刑酷法、杀人放火等等，这都是人人可以看得清楚的事情，夫权，族权，神权等一切封建礼教，虽然没有锋刃，也不会一直子置人于死地，却可以不用刀而杀人。杀人而没有血迹
6、，甚至于在无意中杀害人们的灵魂而不自觉。他之所以这样写，无非是在告诉人们。不用刀的杀人，和不见血的杀人，实在比严刑酷法还要严酷，被杀害的人数和范围也要更多更广泛，这就是祝福的主题。附：鲁迅谈祝福“喜剧”、“悲剧”、“惨剧”这种名称，也可以用到有些小说上来：比如祝福。祥林嫂到后来，弄得活既不成，死也死不得。如果有鬼，她将被锯开身子来；如果无鬼，将永远见不到惟一亲爱的阿毛了，悲惨到了极点。但这种痛苦，并不是她自己找寻出来的。祥林嫂并非被害死，再嫁本非她所愿，阿毛是狼拖去的，都出于无可奈何，所以是惨剧。4小说集彷徨彷徨是鲁迅的第二部小说集。1926年8月初版。收入1924年至1925年所写的小说ll
7、篇，祝福是第一篇，展示了当时旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系，发掘了农民悲惨生活的根源；不仅反映他们长期受政治压迫和经济剥削而造成的肉体上的痛苦，而且着重描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度和封建思想，有着深刻的思想意义。另一方面是讽刺封建余孽，真实地反映了这一时期知识分子在个人反抗失败后的不同表现及其空虚、动摇的弱点。(三)重点、难点的学习与目标达成过程学生整体感知课文，掌握基础知识，理清文章的脉络。1读准下面加点字的读音正(zhng) 寒暄(xun) 监(jin)生 朱拓(t)编篡(zun) 少不更(gng)事 谬(mi)种 俨(yn)然负
8、疚(ji) 形骸(hi) 怔怔(zhng) 炮烙(1u)咀(j)嚼 搭讪(shn)2从括号中选择恰当的词填空。(1)五年前花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上 (瘦弱、瘦削)不堪。黄中带黑，而且 (消失、消尽)了先前悲哀的神色， (仿 佛、好像)是 (木雕、木刻)似的；只有那眼珠间或 (一轮、一转)，还 可以表示她是一个活物。(2)镇上的人们也 (仍然、继续)叫她祥林嫂，但 (声音、音调)和先前很不同；也还和她讲话，但是笑容是 (淡淡，冷冷)的了。她全不理会那些事， 只是 (直着、瞪着)眼睛，和大家讲她自己 (永远、日夜)不忘的故事。【明确】 (1)瘦削、消尽、仿佛、木刻、一轮(
9、2)仍然、音调、冷冷、直着、日夜3阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语，并给课文画出结构图表和反映祥林嫂的人生悲剧的情节提纲。【明确】祝福结构图表顺序 情节 内容 时间序幕 祝福景象与鲁四老爷三个半月两年约两年倒叙结局 祥林嫂寂然死去 开端 祥林嫂初到鲁镇 发展 祥林嫂被卖改嫁 高潮 祥林嫂再到鲁镇 尾声 祝福景象和我的感受祥林嫂的人生悲剧的情节提纲快乐和幸福： 苦难与不幸：逃出婆家在鲁四爷家做工 被婆家卖掉满足，有笑影，白胖了 拼死反抗再婚：没婆婆，丈夫有力气 丈夫死了，儿子被狼吃了有自己的房子 被鲁镇的人歧视(阿毛、额头上的疤)生了儿子 被鲁四老爷鄙视胖了 对地狱的恐惧捐门槛赎罪 参加
10、祭祖仪式被拒绝神气很舒畅，眼光也分外有神 惴惴的，头发也花白了，最终被赶出鲁家，沦为乞丐带着疑问和恐惧贫因而死4本文在叙述的情节结构上采用了倒叙顺序，请简要概述这种叙述顺序的作用。(1)学生分组讨论，从多角度加以探究。(2)教师点拔明确：小说先写祥林嫂的死去，给读者造成了强烈的悬念：祥林嫂为什么会在年终祝福时死去?她是怎样死的?怎样沦为乞丐的?为什么向“我”提一连串的怪问题?为什么鲁四老爷骂她“谬种”?倒叙既给作品造成了悲剧气氛，定下了悲凉的基调，又突出了祥林嫂与鲁四老爷之问的矛盾，直奔小说反封建的主题。另外这种笔法把祥林嫂的悲剧结局放在前面，巧妙地设置了一个悬念，能够引人人胜。(四)总结扩展
11、总结祝福的强构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。开头的“序幕”，揭示了悲剧主人公祥林嫂所生活的典型环境。紧接着用倒叙的方法，先写祥林嫂悲剧的结局，把祝福景象与祥林嫂的死连在一起，有震撼人心的力量，同时也设置了强烈的悬念。然后，对悲剧的主体部分，即故事的开端、发展和高潮，按时间顺序展开叙述；最后，仍以祝福情景作为尾声，深化故事的主题。(五)布置作业完成课后练习二，回答下列问题。1小说为什么以“祝福”为题?2从祥林嫂初到鲁镇至临死前，外貌(尤其是眼睛)有哪些变化?小说为什么着力写这些变化?3小说的环境描写对刻画人物有什么作用?第二课时(一)明确目标1体会环境描写、肖像描写、动作描写及细节描写等对塑
12、造人物，深化主题的作用。2以“祝福”为题的深刻含义。(二)重点、难点的学习与目标达成过程1体会祝福精彩的环境描写。(1)指导学生找出本文环境描写的部分。并讨论其作用。(2)点拨与提示：作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。祝福是“鲁镇年终的大典”，富人们要在这一天“迎接福神，拜求来年一年中的好运气”，以便继续他们贪得无厌的“幸福”生活，而制作“福礼”却要靠像祥林嫂这样的女人“臂膊都在水里浸得通红”，没日没夜地付出自己的艰辛。这
13、样，通过环境描写揭示了人与人之间的矛盾冲突。预示了祥林嫂悲剧的社会性。同时，通过“年年如此，家家如此”，“年自然也如此”的描写，也显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。这样，通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和理学观念也表现得最为强烈，在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了参与祝福的权利。她为了求取这点权利，用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”的门槛，但所得到的仍是“你放着罢，祥林
14、嫂!”这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱、死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性和感染力。第三次是结尾通过“我”的感受来描写祝福景象。祥林嫂死的惨象和“天地圣众预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了对旧社会吃人本质的揭露，同时在布局上也起到首尾呼应，使小说结构更臻完善的作用。(3)教法指导：祥林嫂的一生是凄苦的，祥林嫂的死是悲惨的，可是小说的第一自然对新年气氛，也就是祥林嫂死的当晚的环境描写却是那
15、么的热闹，是为什么呢?教师可引导学生从以下两个方面来理解，以化解疑难。从方法上理解：小说中景物描写的一个重要的作用就是衬托。最常见的就是正面衬托，像鲁迅故乡开头的景物描写凄凉、冷落、昏暗，与小说中的主人公“我”回到久别的家乡的心情是一致的；另一种是如本文的开头的景物描写，属于一种反衬，也就是从事物的反面衬托，以乐景衬哀情，或以哀景衬乐情。本文开头的景物描写就属于以乐景衬哀情。从内容上理解：爆竹是新年最具代表性的物品，从“时时发出闪光”“震耳的大音”可以感觉到鲁镇新年的热闹气氛。但在鲁镇过年能买得起爆竹的有几个人?这接福迎神、拜求好运气的热闹必是富人们所为，而恰愉是在这富人们的声声祝福中，祥林嫂却怀着极度的疑惑和痛苦惨死在雪地里，这是多么鲜明的对比呀！2作者多次描写祝福的景象，写祥林嫂在年终祝福时无限凄苦地离开人世，并把这篇小说取名为：“祝福”，这些有什么深刻含义?点拨 我国古代诗歌艺术中有以“乐景写哀，哀景写乐”的反衬手法。鲁迅先生在祝福中巧妙地加以运用，使作品产生了“益倍增其哀”的艺术效果，深化了主题。明确 小说始于祝福，终于祝福，中间又一再写到鲁四老爷家的祝福，
