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1、三年级语文本次期中试题有一定难度，题量适中，知识面比较全面，对学生写字、辨析字义、口语交际、阅读写作等多种能力都进行了充足的考察，充足体现了语文教学的实用价值。本次测试对于三年级学生来说并不陌生了，但由于三年级学生刚接触阅读，多数对阅读规定理解不清，在加上阅读所回答的问题较多。阅读题丢分较多。为此后更好的完毕教学任务，为此后的学习打下坚实的基本.一、基本知识与运用，括看拼音写词语、形近字组词、句式的变换、语文园地的积累运用和古诗的考察等等。同窗们掌握较夯实，没有太大问题。二、阅读积累与运用。意思相近的词语选择上也浮现了某些小问题，接触较少，掌握不够夯实。对于某些认字少的同窗来说，对题干的认读会
2、有困难，理解能力差从而影响了答题后进生丢分较多。有待此后加强阅读练习。三、作文考察学生对练习过的作文的记忆与理解。同窗们都能写出自己的某些特长，但存在着一种大问题，就是同窗间差距明显，有些孩子语句通顺，意思完整，还能用上几种好词。但某些后进生其实心中明白意思，想法较好，但意思体现不够完整，错字较多，语句不够通顺。尚有的同窗写拼音较多，不能对的使用标点符号。对于写作有待于此后加强练习。四、问题分析1、基本知识掌握得不够夯实表目前：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中规定熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中规定背诵的内容，浮现了会背但写错字的现象。2、学生灵活运用知识的能力不强本次
3、检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是课本上规定掌握的，都是规定背诵的。但是学生实际做题并不太抱负，重要因素是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习措施的指引，练习的形式力求多样化，让学生接触多种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。3、学生阅读能力不高在语文试卷中，对于课外阅读这部分，学生完毕的状况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显体现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中体现的最为突出浮现这种状况的因素是：一、学生平常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、识字量少，导
4、致错别字较多。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处在以教师为中心的讲析替代了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺少对文本的整体把握与概括能力，缺少分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基本上，用不同的语言形式体现出来，诸多学生无话可说，这阐明学生基本的阅读能力还不具有。4、答题习惯有待于加强。审题是对的答题的基本，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同窗存在审题不认真的现象，如不细心读题的规定，看到问题大体差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。另一方面，在答题过程中，同窗们的随意性比较大，特别表目前
5、阅读分析中，诸多同窗只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同步，答题的完整性和规范性有待于加强。5、学生写作水平有待提高诸多习作缺少对生活的独到结识和感悟，这表白学生的生活积累的缺少。不少差生错别字多，标点符号不能对的使用。由于学生的生活过于单调，而我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处在这样的环境中，我们的学生只能是闭门造车，胡编乱造。五、改善措施学生的语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格规定才干达到，我们教师应拓宽语文教学的视野，精确领略课标精神，树立“大语文”观的思想，要注意学科间的整合，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗
6、入，融会贯穿，要多开展某些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言，这样才干提高学生的语文综合素养。1、加强对学习习惯和措施的培养。从答题状况来看，多数学生的卷面整洁，但尚有一小部分同窗没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思考，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。2、要加强语文积累。语文能力的提高有一种较长的过程，它的基本在于有厚实的积累，涉及语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基本。3、紧抓课内外
7、阅读不放松。切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的措施并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读措施，学会抓核心词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、体现；要培养学生广泛的阅读爱好和良好的学习习惯，常常给学生简介好的阅读材料，扩大阅读面，增长阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。4、提高学生的语言体现能力阅读的基本是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是发明。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸取与阅读体现紧密结合，
8、在写作教学中开展丰富多采的活动，开阔学生的视野，并引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，同步引导学生学会修改自己的习作，培养写作的习惯。5、加强学困生的个别辅导。对于学困生，教师要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一种具体可行的筹划，并能在平常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。从本次考试可以看出，学生对基本知识掌握得较好，但是还需要继续加强措施指引，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆这次统一考试，此外，在平时的教学中，教师会扎夯实实协助学生养成良好的写字、读书、倾听、观测、思考、动手等习惯，要注意故意识的培养学生阅读的爱好，课堂上要留给学生充足的时间
9、读书，还要引导学生走上自主学习的道路。三年级数学数学试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系，注重考察学生的双基本，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是增进学生素质的整体发展。此外，本次考试所出习题注重基本知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，本次试卷基本上达到了课标的规定。三、学生答题状况分析:长处:全班的卷面达到了干净整洁，书写美丽。基本知识掌握夯实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式精确率达百分之九十五；局限性:通过看卷子，我们
10、找到了下面问题:1、学生缺少良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的某些很基本的题目出错；计算题竖式对的，横式写错；应用题抄错数。2、学生马虎现象严重:单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。3、课堂上听讲不好，不能进一步思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课教师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，阐明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，填空题中第8题“用两个长8厘米，宽4厘米的长方形拼成一种正方形，这个正方形的周长是（ ）厘米。”，这道题好多学生判断错误，核心是没有较好的理解“两个长方形拼成一种正方形”这句话。判断
11、题（1）平行四边形不具有稳定性，具有稳定性的图形是三角形。教师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。四、改善措施:1、教师及时反思进行具体卷面分析，针对每个学生进行分析。2、运用假期狠抓学生举一反三能力的培养。3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，贯彻到位堂堂清。4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、运用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。三年级英语试卷分析本次命题，继续遵循英语课程原则和陕旅版小学三年级英语教材，贯彻测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力的设计原则，着重考察学生在语境
12、中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。本次考试重要考察单词与字母的书写能力、考察学生的情景会话交际能力、情景对话的运用能力以及情景对话的理解能力， 考察学生对句子的认读理解能力以及对句子的逻辑关系的理解。现结合学生实际,对试卷分析如下:一、学生答题状况分析（一）、具体状况分析从学生测试状况看，学生对于单词、字母的识记与书写较为抱负。尚有在选择题与连词成句中做的都不错，书写也相称整洁，表白学生基本知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。但在最后的句子搭配以及排序上，大部分学生失分严重，特别是排序的第二部分，一共四句话，前三句都是一种人
13、的话（hi liuzhaoyang. I have a toy. Look its a car.） 只有最后一句“how nice!”是另一种人的话，并且这几句话的逻辑关系不是太过紧密，这多少也有点误导学生，毕竟三年级学生在考试中已经开始注意到某些所谓的答题技巧了。（二）、存在问题1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。答题马虎，不注意细节，导致的失分，反映出低年级部分学生测试成绩不佳的因素不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师觉得学生初学英语应当越简朴越好，会读说几种单词就可以了。可是忘掉了，初学英语最重要
14、的是一定要养成良好的学习习惯和理解某些简朴的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终身。根据本次考试浮现的种种状况，我觉得此后的小学英语教学应从如下几种方面去努力:1、加强词汇教学。涉及单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持四位一体:话题、语境、构造、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学主线适应不了小学英语教学。3、
15、小学英语教师要想方设法激发学生的爱好，教学时要紧扣教材，死文活教，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简朴的英语交流的目的。4、规范规定、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，规定学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，小学英语的教学要注重双基，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。三年级综合一、试题分析：本次试卷用多种形式和措施涵盖了我们想要发现的某些问题。试卷分为四种题型：填空题、判断题、选择题和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主.二、学生得分分析1、填空题。学生
16、在做填空题时，可以写出符合逻辑关系的答案,但令人遗憾的是她们所填的答案与所谓的“对的”答案却不完全一致，例如其中有一道题识这样的:两年来我有了新变化，我长大了，我（ ）了，学生有些填“知识增长了，字写得好了，爱劳动了，懂礼貌了”等等，我个人觉得学生填的这些答案都符合逻辑，也是实情，但糟糕的是与我们的原则答案不一致。从填空题也反映出学生写得错别字特别多. 2、判断题.这个题学生普遍做得比较好，有个别的失分也是学生没有认真审题，马虎导致的。3、选择题，学生在做题时，有的存在不理解题意的状况，有的是由于学生马虎导致的。4、问答题，学生基本能完毕，但答案有的不完整，不具体。失分状况也是相称严重。三、反思及建议仔细分析考试试卷，我觉得
