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1、小池教学设计范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的小池教学设计范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小池教学设计1教学目标：1、认识4个生字，会写5个生字。2、正确、流利朗读古诗，理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。3、培养学生的想象能力，激发学生热爱美好事物的情趣。教学重点：1、多种方法识字。2、理解诗句内容。教学难点：抓住重点词理解诗的内容。教学设计：一、直接导入，交代目标。1、直接导入，板书课题，学生齐读课题
2、。2、交代目标：屏幕出示学习目标，指名读。（1）认识4个生字，会写5个生字。（2）正确、流利朗读古诗，理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。二、出示自学提示（一），学生自学。（一）出示自学提示（一）：1、自由读古诗，画出本课的生字，借助拼音或工具书读正确，用自己喜欢的方法识记。2、用铅笔画出古诗的节奏，把古诗读正确、通顺。（二）学生自学，教师巡视了解学情，关注学困生，有学生举手求助，教师马上给予帮助，当然不能干扰其他学生。三、汇报交流，检查自学效果1、自由发言汇报识字情况，鼓励学生多种方法识字。（1）学生口头汇报，教师相机板书生字。昔惜廷蜓路露（2）区别“延廷”指导书写笔顺，学生书空
3、练习。（3）对照古诗的节奏划分，检查自己标记节奏情况。（4）按节奏多种方式朗读古诗（指名读，男女生读，齐读）。（5）统一“露”的读音“l”。四、出示自学提示（二），学生自学。（一）出示自学提示（二）：继续读古诗，利用工具书或者有感情朗读的方法，先理解字词，再解释行意，然后用自己的话说说古诗的句意。（二）学生自学，教师巡视了解学情，关注学困生。五、汇报交流，适时点拨。1、学生自由发言汇报，重点理解“泉眼、细流”等词，引导学生用完整的话说出诗句的意思。2、教学“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬间让诗人捕捉到了，如果你是诗人，你的心情怎样？（欣喜、惊奇）指导朗读。六、课堂小结。小池教学设计2【教学要求】
4、、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。【教学重难点】、理解诗句意思，体会作者感情。、根据诗意，体会意境是难点。【教学时间】一课时。【教学准备】电脑制作“小池风景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。【教学过程】一、激趣引入同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫小池，板书题目。先听老师把课文读一遍。二、按要求学习现在请同学们按
5、照学习要求利用计算机进行学习，出示学习要求：、了解诗人生平。、理解题目意思。、学会生字新词，演示课件“诗人介绍、全诗图文、字义词库”。三、检查自学情况、“小池”的作者是谁？他是什么朝代的人？、题目你是怎样理解的？你知道“小池”的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？、诗中有几个生字？出其不意示“柔”字，这个字读作什么？“柔”是什么结构？怎样拆分，编码是什么？“柔”可以组哪些词？在诗中组的什么词？“柔”有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？把“柔”字打三遍，再用“柔”字组两个词。、再读古诗：看还有没有不懂的词。四、继续学习理解诗句意思，抽读要求：、请一个同学朗读全诗：其他同学边听边看图，想
6、想这首诗写了哪些景物？演示课件。、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出喜欢的语气。、小结：这两行诗写了小池周围的景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。、写“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎样写的呢？读三、四
7、行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？指导朗读。、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！五、体会诗人感情、认真听范读：注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？课件演示。、下面请同学们利用计算机里的导读要求练
8、读。、抽读评价。、背诵全诗。六、小结学法今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。七、打开计算机，按要求做练习小池教学设计3【教学目标】、认识个生字，会写个生字。、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。、背诵古诗，积累词语。【教学重点】识字、写字、朗读。【教学准备】多媒体课件等。【教学时间】两课时。【第一课时】学习所见，教学过程略。第二课时一、复习导入，揭示课题、背诵所见。、板书课题：教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。、理解课题，提醒学生：“池”是
9、翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。、简介作者杨万里。二、初读课文，学习生字、自由读书，提示读书要求：读书姿势要端正。圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。多读几遍。、认读生字：叫出生字朋友的名字。导语：大家读书真认真！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展示生字）快拼一拼，读一读吧！同桌互读互纠。个别读。（去掉拼音）谁愿意当小老师领着大家读一读？齐读。、读熟古诗：打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。三、借助插图，明白大意、（出示插图）：你看到了哪些景物？说说这些景物。、边读古诗边看图，想想：读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。、小组交流。、这首诗写了小池
10、的哪些景物呢？快说出来，与大家共同分享。师相机板画。、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。四、创设情境，诵读古诗、出示画面：教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。、学生配乐练习朗读。、师范读。、学生再读，教师向学生提出要求：边读要边想像看到的美景。、指名读、评议。赛读、齐读。、练习背诵。五、巩固识字，积累语言、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：呱呱，这是“”“”。、齐读生字，交流识字的好办法。、积累课后“我会读
11、”的部分词语，用喜欢的词语练习说话。六、学写生字，感受汉字的美、课件：出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发现。、教师范写：强调这两个字在田字格的位置。、生练写：师提示学生要保持正确的书写姿势。、投影展示，评议，欣赏。小池教学设计4教学目标：1、认识并会写4个生字；2、朗读并背诵古诗；3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：理解诗句意思，体会作者感情。教学难点：根据诗意，体会意境。教学时间：二课时教学准备：词语卡片、多媒体教学课件第一课时教学目标：1、学会本课4个生字。
12、了解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：词语卡片、多媒体课件教学过程：一、揭示课题，引入教学。1、这节课我们学习古诗小池。2、出示诗歌于黑板。学生自由读背。3、师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。）4、师：这些同学课外积累真多，那么今天我们要进一步学习，要读出诗的味道，还要认识里面的生字。二、初读课文，了解诗的大意。1、教师范读，请同学注意里面生字的发音。2、学生自由练习朗读。3、谁愿意将这首诗读给大家听一听？（注意纠正发音）4、揭示作者：小池是
13、南宋著名诗人杨万里。师：他在诗中写了一个怎样的小池呢？学生自由读后发言。师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？板书：初夏三、自学生字1、学生自由识记生字。（小组同学交流）2、检查自学情况认读生字（看黑板），再说说“昔与惜、廷与蜓”有什么区别？并分别口头扩词。3、指导书写：由学生选出两个难写好的字，师板前范写。四、再读古诗，体会诗意1、听课文录音。这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？先来听听范读录音。2、我们也来读一读吧！学生大声地自由练读。3、指几名学生读诗，其他同学给评价：他哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?告诉他应该怎样读。4、小组内同学之间互相欣赏朗读。5、检查朗读情况（指名读，小组赛读，全班齐读。）五、练习背诵诗文。强化记忆，形成积累。第二课时教学目标：1、理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。2、能流利、有感情地朗读并默写诗文。3、想象诗中描写的美丽景色
