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1、地震中的父与子班级 姓名 学科：语文 年级：五 执笔：王芳 审核人：教学目标：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。导学过程： 第一课时一、课前预习：1、自由读文，要求：自由读文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词；2、“我会读”：昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开辟 破烂不堪 程度 安顿 挖掘 叹息 颤抖 洛杉矶 欢声笑语3、我会做饥（ ） 墟（ ） 曼（ ） 杉（ ）矶（ ） 虚（ ） 慢（ ） 衫（ ）4、“我会做”：（ ）地伤害
2、（ ）地跑过来 （ ）地回答（ ）地离开 （ ）地站起来 （ ）地走开二、写一写：1、：课文讲了一件什么事？思考课文最后一句话，为什么说这是一对了不起的父与子？ 2、用“”画出使你深受感动的句子，想想为什么感动，准备在小组内交流。第二课时一、学习研讨 请同学们认真阅读课文，然后交流课前预习部分内容。 二、汇报交流 1、课文讲了一件什么事？ 2、为什么课文结尾这样说“这对了不起的父与子”？ 3、全班交流，通过读感动最深的句子，说说感动的原因。体会父亲救助儿子过程中心理的变化。三、总结全文，升华感情 1、同桌交流：学了课文，你有什么感受？ 2、小组合作：作者通过描写父亲的哪些方面表现深深的父爱？
3、第三课时 一、拓展 1、背诵古诗游子吟。 2、阅读朱自清先生的背影， 说说读后有什么感受。四、我想写请同学们回忆、交流生活中父、母亲所做的看起来微不足道，却又饱含父爱、母爱真情的事，先小组、全班交流，后写下来。18 慈母情深班级 姓名 学科：语文 年级：五 执笔： 审核人：教学目标：1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情是重
4、难点。 一、课前预习：1.初读课文时，一定要读准字音、读通句子。然后读下面词语并抄写一遍连续 扫视 角落 脊背 震耳欲聋 疲惫 耽误 忙碌 凑足 失魂落魄 2.默读课文，理清作者思路,说说课文讲了一件什么事？3、勾画出描写母亲外貌的语句，抄写在下面。 二、课堂研讨1、交流自主学习部分的内容。2、课文中母亲的外貌、动作、语言描写，集中表现了慈母深情，找出来说说你读懂什么。 3、有感情地朗读课文。三、结合课文后面的“阅读链接”纸船寄母亲的阅读，谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情，加深对课文的理解。19 “精彩极了”和“糟糕透了”班级 姓名 学科：语文 年级：五 执笔：王芳 审核
5、人：韩红学教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3、默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。4、了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式是重难点。 第一课时一、“我会读”：认真读课文两遍，做到读准字音，读通句子，并画出本课生字词及自己喜欢的词句。糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 得意洋洋戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒
6、迫不及待把握 谨慎 极端 腼腆 歧途 兴奋 鼓舞 一如既往 二、“我会写”（认真抄写本课生字及词语一遍，难写的字多写一遍。） 三、“我会做”：通过联系上下文或查字典理解“腼腆、歧途、谨慎、灵感、一如既往”及不理解的词语。腼腆： 歧途： 谨慎： 一如既往： 四、在读书过程中你还有什么疑问，请写在下面。 第二课时 课堂探究一、课堂展示1、开火车朗读课文，正音。2、交流自主学习部分的内容。二、小组合作探究（联系上下文和生活实际，谈谈对下面句子的理解。）1、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 2、巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？ 三、质疑学习课文中还有哪些自己感性趣的或不懂的问题提出来，大家讨论讨论。四、读写迁移联系实际，以“父母关心我成长”为内容，写一写生活中对父母对自己的爱以及自己的感受。五、积累语言1、把感受最深的部分背下来。2、抄写课文最后一个自然段。_ 六、相关链接课题“精彩极了” 和“糟糕透了”，前者是概括了妈妈的评价语言，后者是概括了爸爸的评价语言，这两句话又是课文的中心语句，主题所在，把它作为标题时，应用引号，以示父母的语言，点明文章的中心。
