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1、课 题1、一切都在运动中 教学目标1、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。2、能依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。3、物体的运动是这一物体对于参照物的位置的变化。教学重点知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。教学难点能够依据不同参照物描述物体相对运动与静止状态。教具准备相关的图片导学过程二次备课一、情境导入，认识参照物1、出示图片同学们仔细观察这幅图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？2、生：在天空中有飞翔的鸟。在水中游的鸭子。在岸上爬行的小乌龟。还有飞驶的汽车和自行车。3、师：同学们回答的很好。再大胆发言，说说自己的观点，怎么知道他们在运动
2、？4、学生讨论并交流。5、你们根据什么标准说他在动呢？6、生：因为动的物体和其他物体相比位置发生了变化。讲解：看来，判断一个物体是否在运动需要一个标准，在科学上，判断一个物体是否在运动的标志是这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化，这另一个物体我们称为参照物。参照物是事先假定不动或静止的物体。7、谈话：请同学们对比着看这两幅图，你们认为图中运动的物体是相对于哪个物体的，它的参照物是谁？8、小组讨论并交流。二、探究参照物在判断物体运动的作用1、同学们：为什么判断物体是否运动事先确定参照物？2、小组讨论并交流。选定了参照物就知道物体是否在运动。3、坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在
3、前进？为什么会有附近的树在倒退的感觉呢？学生讨论并交流。4、把附近的树作为参照物，汽车就是在前进的，把汽车作为参照物，附近的树就向后运动，就感觉树在倒退了。5、提问：怎么判断拔河比赛的输赢呢？为什么？6、小组讨论并交流画一条直线作为参照物，再把绳上记个记号，记号偏离向哪边，记号离直线远了就赢了。7、认识选择不同的参照物对判断物体是否运动的影响。提问：乘坐电梯上下的人动了吗？行驶中的轮船上的乘客呢？学生讨论交流：把电梯作参照物，电梯上的人就没有动，把电梯以外的影物作参照物，电梯就动了，人也就动了。把船看作参照物，人是不动的，把岸看作参照物，轮船和人都在动。提问：请同学们解释“小小竹排江中游，巍巍
4、青山两岸走”这句话好吗？（把竹排作参照物了）提问：这些现象参够说明什么？小结选择不同的物体作参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。三、探究有没有绝对不动或静止的物体1、提问：在我们的周围，有没有绝对不动或静止的物体？3、小结：世界上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体，这是把太阳作为参照物；地球上看似是静止的物体，是把地球作参照物。这节课我们所研究的物体是否运动都是指两个物体间的位置是否发生变化，其中一个物体就认定是参照物。板书设计如何描述一个物体的位置？什么是参照物？教学后记课 题 2.运动的快慢 教学目标1知道物体运动速度是不一样的，速度可以用通过一定的距离所用时间的多少来进行描述
5、。2知道运动方向也是物体运动的表现。3认识一些非常缓慢的运动。教学重点测量和描述物体运动的速度。教学难点知道运动方向也是物体运动的表现教具准备秒表、米尺导学过程二次备课一、引入新课：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动得快慢进行描述呢？二、认识运动的速度1、猜一猜：谁移动得快？2、你是以什么为参照物的？3、假如他们（它们）行进的距离不一样，情况会如何呢？4、小组讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？5、小组交流：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。6、小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断。这就是运动的速度。三、在测量和排序中感
6、受速度的快与慢。1、4人一组，测一测走路的速度并记录。 用正常的步伐走。花了多长时间？比正常步伐走得慢一些，走花了多长时间？ 用正常步伐走10秒，能走多远？比正常步伐走得慢一些，1秒钟能走多远？ 分析记录得出两种状态下的速度。（单位时间里的距离：每秒/米）2、给运动速度排序，感受运动速度的快慢。活动一 认识1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？ “假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？” 2、龟兔赛跑的故事。“兔子为什么没有得第一呢？”（启发学生考虑距离，时间的要素）3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常说的运动速度。活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢
7、1、测一测走路的速度 （1）用正常的步伐走5米花多长时间？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？ （2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2、给运动速度排序活动三 认识物体的运动有一定的方向1、让学生阅读资料，去发现台风预报时，强调方向的重要性。2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向四、认识物体运动具有一定的方向。1、阅读资料2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。）五、拓展有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样
8、计算出它们的运动速度呢？板书设计运动的快慢 运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断 运动速度 运动速度：（1）快慢 （2）方向教学后记课 题3、运动的方式 教学目标1、能用画图的方式表示物体运动的方式。会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。 2、知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。3、体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动。教学重点会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、
9、旋转。知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。教学难点能用画图的方式表示物体运动的方式。会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。教具准备纸风车、小木块、钢尺、橡皮筋、单摆装置导学过程二次备课一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1、（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？2、学生上讲台演示风车的玩法。3、让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？4、学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。二、探索和调查刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？1、学
10、生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。（学生选取材料）2、请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。3、马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。4、学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。5、学生汇报探究结果。鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。 6、学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什
11、么相同和不同。三、实践应用，判断物体的运动方式1、学生看课本第33页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。2、学生组内交流各自想法。3、学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。火车的运动方式是移动加转动；水轮的旋转运动，锯木头的往复运动，跷跷板是往复运动，转椅是转动。教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式：让学生看书，并讨论。学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论十教师可以不进行知道，让学生大胆的发言。教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。飞碟还有直线运动和转动。四、回顾和解释今天我们研究了物体的
12、运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。板书设计木 块 移动纸风车 转动钢尺、橡皮筋 振动单摆 摆动教学反思课题4、小车的运动教学目标1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关；2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。教学重点1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设；2、能够根据假设设计实验进行验证；教学难点1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性；2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用教具准备小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。（每组一套）导学过程二次备课一 、欣赏片断，谈话导
13、入1、欣赏一段运动中的汽车片断2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，你们想不想了解一些它们的小秘密？3、揭示课题：小车的运动二 、引出问题，提出假设1、小车的运动方式是什么？2、过渡：怎样是一辆小车跑得快些？3、引出问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离会与什么有关呢？4、猜测与坡度会有怎样的关系？5、提出假设：与坡度有关。坡度越大，冲出去的距离越远。三 、设计计划，实验验证1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这个假设。小组讨论： （1）在实验中，需要改变的条件是什么？ （2）
14、保持不变的条件是什么？ （3）你们小组准备怎样进行实验，小组讨论实验操作的计划？2、小组汇报，教师综合意见，分配实验任务3、开始实验、汇报结果、及时点评4、小结结论：通过同学们的实验验证，我们得出了相同的结论，说明我们刚才提出的假设是成立的。我觉得同学们在实验中都非常具有严谨的科学态度和钻研精神。四 、运用方法，自主实验1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有关以外，还可以研究与什么有关，请同学们选择一个条件讨论你们小组的实验计划。2、汇报计划、领取材料进行实验五 、总结方法，提出希望 同学们，科学需要我们自己去发现问题，解决问题。请同学们回忆一下我们在研究小车运动过程中，我们是怎样来进行整个实验的？（发现问题提出假设实验验证得出结论）研究科学要有一丝不苟的探索精神和实践创造能力，让我们学会科学地想事情，科学
