《2020年苏教版三年级下册音乐教案教学设计(带课后小结)[1]全册可修改打印》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020年苏教版三年级下册音乐教案教学设计(带课后小结)[1]全册可修改打印(57页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明:本教案注重了培优辅差及学困生的转化,注重学生的全面发展,教案环节齐全、内容详细,可以A4纸直接打印。 学 科 : ;任课班级 : ;任课教师 : ;20xx年 月 日第一单元 春天的歌一、单元目标 1、能够从“春天”的音乐主题中感受到春天之美,体验到人与自然和谐相处的快乐,乐于参与表现“春”的音乐活动。 2、通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动,感受自然界的变化,使学生尽情感受春天带来的喜悦。 3、通过让学生创编旋律,激发学生的学习欲望,发挥学生的创造性,培养学生自主探究,自主学习的能力。 二、课时安排建议 第一课时:嘀哩嘀
2、哩;春天的小河;背诵有关春天的古诗。第二课时:渴望春天;嘀哩嘀哩;搜集有关春天的歌曲、乐曲 第三课时:小春笋、旋律创编第四课时:春天来了、春天来了、感悟春天的美好和短暂 三、教学重点 能用流畅而富有弹性的声音准确演唱歌曲春天的小河、小春笋、春天来了。 四、教学难点 体验歌曲的内涵,感悟春天的美好和短暂。 第一课时教学内容 1.欣赏:春天在哪里; 2.唱歌:春天的小河。 教学目标 (1)通过欣赏春天在哪里使学生初步感受春天。 (2)用渐强、渐弱的声音演唱歌曲春天的小河,流畅地表达歌曲的情绪。 教学理念课上提出“春天在哪里?”的疑问,直接导入新课,启发学生寻找春天,感受春的存在。然后以“寻找春天体
3、验春天表现春天感悟春天”为主线展开教学,从而激发学生学唱歌曲春天的小河的兴趣,同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅的特点,体验并将自己融入春天的怀抱中。 教学重点 体验歌曲内容、启发创作情感。 教学过程 一、组织教学 师生问好。 二、寻找春天 1、提问导入:同学们,知道现在是什么季节吗?找找看,在上学的小路上,美丽的校园里,还有哪些春天的景象?春天的脚步离我们近了,让我们来听一听歌曲春天在哪里。 2.放录音春天在哪里。 3、提问:同学们,这首歌听过吗?会唱吗? 4、学生随录音演唱全曲。 设计意图:通过聆听春天在哪里引导学生,体验歌曲内涵,去寻找春天。并发表自己的见解。创设良好的音乐氛围
4、,激发学生的学习兴趣,同时进一步理解歌曲内涵。 三、体验春天1、师导入:春天到了 ,万物复苏,到处都充满了生命的气息。新翻泥土的味儿扑鼻而来,鲜花张开了那娇艳的脸荚映照着大地格外耀眼,听那小河水,涨高了,哗哗地流淌着。 2、录音春天的小河。初步感受歌曲的情绪。 3、听全曲,进一步感受歌曲的风格、速度等。 4、生随录音模唱全曲。 5、师有感情地范唱。 6、学生巩固练习演唱全曲。 要求:情绪与声音要统一。 7、歌曲处理:春天的小河共有四个乐句,在学生学会演唱的基础上,在每个乐句上加渐强和渐弱记号。要求学生用和谐、统一的声音唱出乐句的流畅感。 四、表现春天 1、师导入:春天负载着希望,有着生命的律动
5、,自古以来,它成为许多文人画士的表现对象。诗人用简短的诗句来勾勒春天、文学家用流畅的语言描绘春天、画家用五彩的笔留下春天的足迹、音乐家用斑斓的旋律诉说着春天的话语同学们,你们能用自己喜欢的方式,向大家展示一幅你认为最美的春天。 2、学生习作。分组进行 学生或画、或写、或改编歌词进行创作。 3、展示,并且集体进行评价。 设计意图:促使学生能融入到自己创设的音乐氛围中。学会正确的评价自己和他人。培养学生的集体主义观念及对祖国、对大自然的无比热爱之情。师生共同演绎烘托课堂气氛。 五、感悟春天 1.师:请你说一、二句赞美春天的话。 2.师小结: 春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。今天,春来
6、了,来年,春天还会和我们相见,但是,人的春天却只有一季,希望同学们能珍惜美好春光,愉快学习、健康成长。请同学们在课后邀上自己的朋友一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品,包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等,举行一个交流会。 第二课时教学内容: 听、唱:嘀哩嘀哩(童声齐唱) 听:渴望春天(管弦乐) 教学目标: 1、 通过读童谣、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动,感受自然界的变化,使学生尽情感受春天带来的喜悦。 2、 通过“为春姑娘送礼物”这一游戏,让孩子们用自己的双手来表达对春天的感情,这样能增强孩子们的创新意识,培养其创造力,让他们深刻的了解大自然的春天,并能培养孩子们的合作精神。 教学过
7、程: 一、找春天。 导入:给学生播放管弦乐渴望春天,让学生感受音乐的气氛,从而引出主题春天。通过欣赏教材中的“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品。 再次播放歌曲渴望春天,引导学生寻找春天的足迹,描述一下歌曲中的春天。并且描述一下自己家乡春天的景象,使学生有身边的事物联想到大自然季节的微妙变化,激发学生的艺术探究兴趣和表达能力。 安排布谷鸟的叫声引入新课。提问:你知道这是谁的叫声吗? 通过聆听布谷鸟的鸣叫声,让学生了解布谷鸟是春天的使者,所以它有叫报喜鸟。在布谷鸟的歌唱声中,为学生营造春天的优美意境。出示:(书本“滴哩,滴哩”图片) 除了布谷鸟,你还知道哪些小动物也是春天的使者?”
8、通过交流,知道燕子、青蛙等许多小动物也是春天的使者,教育学生要懂得保护我们的动物朋友。(在以上图片上出示一些小动物) 赏歌曲滴哩,滴哩 播放歌曲,引导学生专心听一遍滴哩滴哩歌曲。提问:歌曲有两个乐段,你能分辨这两个乐段吗? 再听歌曲,要求同学们在第一乐段时,在位置上边唱歌边根据歌词内容即兴加些表演动作,并在第一乐段结束时(16),重重地拍一下手,表示第一乐段结束。第二乐段开始,要求每个同学用老师提供的舞步,根据自己离开位置的远近,朝自己的座位走去,并在第二乐段结束时回到自己的座位上。 提问:同学们,你们找到春天了吗?春天在哪里?(出示歌词,有感情的朗诵歌词。) 跟着录音轻声地哼唱歌曲。第二乐段
9、时,教师要提示在演唱“嘀哩哩嘀哩”时,要唱清楚,有跳跃的感觉。(像小鹿跳一样。) 播放歌曲伴奏,学生演唱。 用即兴创作的方式进行问答。老师唱:“春天在哪里呀?春天在哪里?”生答:“春天在那小青蛙的叫声里、春天在那沙沙的小雨里”等。 二、感受春天。 同学们,你们刚才都在不同的地方找到了春天,你们唱的春天可真美!真希望春天马上就来到身边! 播放歌曲渴望春天。(童声齐唱)(出示歌词)要求:看着歌词,跟着音乐轻轻地晃动身体。你听过这首歌吗?播放管弦乐渴望春天。比较和歌曲有什么不一样? 明确管弦乐和歌曲不一样,一个是以乐器合奏为主,一个是以唱为主;两者的主旋律有相同的地方,也有不同的地方。 复听歌曲,学
10、生轻轻地跟着哼唱。 出示一首赞美春天的儿歌: 春天姑娘春天是个小姑娘,穿着满身绿衣裳,绿山绿水是花裙,桃花为她画粉妆。又听姑咯咯笑, 小溪流水哗哗淌。 请同学读一读儿歌。 复听管弦乐渴望春天,在乐曲的伴奏下,朗诵儿歌。 以诗引发学生对春天的联想。 聆听有关春天的诗歌、散文等。春晓小豆芽芽等。 观赏有关春天的光盘。如舞蹈春娃等。 四、艺术创作: 1、现在春姑娘马上就要到了,同学们,我们为春姑娘送上一件小礼物,怎么样?那,送什么好呢?对了,我们来给春姑娘设计一件漂亮的新衣服吧!教师提示:小朋友们可以用合适的色彩以及各种材料,为春姑娘设计一件衣裳。(将小朋友分成四组,以小组合作的形式,可运用撕、添、
11、勾、画等多种方法,给春姑娘进行时装设计。师放音乐渴望春天,小朋友做礼物。) 2、分组展示交流礼物,师做出评价。(在黑板上开辟一个“春之裳时装设计博览窗”,对学生作品进行展览、点评。根据孩子设计出的颜色、图案、款式、风格特点评出“时尚春姑娘”、“漂亮春姑娘”、“奇特春姑娘”和“可爱春姑娘”等。) 五、课后延伸 运用“我为春天照相”、“我为春天录音”等形式,给学生留影。用色彩、线条等创造性地“为春天作画”,在相互交流中,学会欣赏与评价。 第三课时教学内容: 1.音程练习 2.唱小春笋 3.创编旋律 教学目标: 1.运用连音和非连音的唱法,来歌唱小春笋,从而表达孩子们对春天的热爱和在祖国母亲哺育下茁
12、壮成长的真挚情感。 2.通过让学生创编旋律,激发学生的学习欲望,发挥学生的创造性,培养学生自主探究,自主学习的能力。 教学重点难点: 1、重点:运用连音和非连音歌唱小春笋。 2、难点:唱准四、五度音程。 教学过程: 一、 创 设情景,激趣导入 师:小朋友们,仔细听, 播放:雷声 这是什么声音?春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?出示实物春笋对,春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美,长大后成为竹子还能派好多用场。今天,我们就来和这可爱的小春笋交朋友,好吗? 二.音程练习 设计意图:为了解决本课中识谱的难点。为了唱准四、五度音程,采用
13、游戏的方法,让学生在游戏中反复练、反复唱,在愉快的活动中唱准四、五度音程,为识谱扫除障碍。 (出示课件1:在春天姐姐的怀抱里,小春笋慢慢地长成一棵棵竹子。屏幕下方注明音高随之有所变化)师:同学们,小春笋和你们一样,在春天姐姐的怀抱里一天天的长大,你们看(带领生看一看,唱一唱,练一练) 三.学唱歌曲小春笋 1.(出示课件2:大屏幕随着小春笋的音乐放映自定义动画并显示歌曲词谱) 2.师有感情地范唱歌曲,生合着拍子轻声跟唱。 3.朗读歌词,要求咬字清晰,声音连贯 4.师带领学生用较慢速度视唱歌谱,这时师应特别注意学生的音准问题,随时纠正学生的错误。 A谈话,鼓励学生当一名小老师,教大家学习歌谱。 B
14、.跟琴默唱旋律。 C.指导学生击拍正确视唱歌谱。 D.跟琴正确的填唱歌词。 5.歌曲第九小节至第十二小节的衬词用连音和非连音的唱法进行训练 设计意图:就像唱“好听好唱的发声练习”。 四.歌表演 师拿出自制的小春笋,竹子,小伙伴的头饰若干个,鼓励学生上台表演并有感情的演唱。即兴表演,其他学生伴唱、伴奏。设计意图:在歌曲表演中,学生从老师的启发中联想到各种情景氛围的情感,体验,感知,通过自己的创作表演,使认知情感再次得到升华。 五.创编旋律 师:小春笋这首歌同学们唱得的真不错,春天姐姐非常高兴(多媒体出现春天姐姐微笑,舞蹈的样子)她还想考考聪明的小朋友(出示:你能用花瓣里的音符和节奏编支春天的歌,唱给同学们听一听吗?),就从“春天吹,鸟儿唱”开始编吧!.让我们先看看花瓣里的音符和节奏你会读吗? 1.(出示课件3:花瓣里的节奏)带领生读节奏。 2.你还能用其它不同方式来表现这条节奏,比如拍肩、跺脚。 设计意图:充分体现学生主观能动性,激发学生发散性思维。 同学们的节奏编得真棒,如果再加上音符,变成好听的旋律,春天姐姐听了肯定会很高兴,你能把这些音符填写到我们组合好的节奏中去吗? 3.(出示课件4:花瓣里的音符)师范唱几句编好的旋律 4.分小组交流,讨论,编完后,一起唱一唱 小组讨论设计意图:在小组讨论过程中,学生们能拓宽思路,深化认识;提高语言的理解与表达