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1、几何直观在低年级的运用如何培养学生观察能力作者:杨莉摘要:基于新课标精神以及低年级学生身心发展的特点,在低年级数学教学活动中,要重视儿童观察力的培养,多组织一些观察活动,并做好观察指导。1,首先要给学生提供进行观察的素材。2,明确观察的目的和任务。3,指导观察的方法。4,充分利用生活资料,充分调动学生多方面感官。关键词:观察素材 观察目的 观察方法 随着教育改革的进一步深化,小学数学教育的格局已不再是简单的传授知识,而是在传授知识的过程中发挥学生的主体作用,从而培养和发展学生的各种能力,发展学生的思维。众所周知,教育、教学活动实际上就是发展学生心智的过程,所以我们在数学教学活动中要转变观念,以
2、适应当前的教育培养人的思想。新的课程标准在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维。”就第一学段关于建立数感的问题,课程标准标准中强调:“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感”。在认识数的过程中,让学生说一说自己身边读数,如何用数表示周围的事物等等,说一说自己的学号,自己所在街道号码,住宅门牌号,汽车和自行车号码等等我认为,这些建立数感所需一切相关可感性的生活素材,皆源自于对客观事物的观察。如:如果说感知是心理发展的起点,那么观察力就是智力发展的基础。所
3、谓的观察就是人们学习知识,认识世界的基本途径,观察的全过程与注意思维等方面有密切关系。儿童心理的发展无不从发展观察力开始,尤其是智力的发展离不开观察力的的发展,观察力是智力的基础,是科学研究发明创造的基础,古今中外,许多伟大的科学家研究者度具有敏锐的观察力。进化论的创始人达尔文说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机制,只是观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。”可见培养观察力的重要性。基于以上理论基础和新课标精神以及低年级学生身心发展的特点,我认为,在低年级数学教学中,尤其要重视儿童观察力的培养,多组织一些观察活动,并做好观察指导。1,首先要给学生提供进行观
4、察的素材这些素材来源于现实生活。给学生创设一定的观察情境,让学生进行观察。观察时,要让儿童对观察的事物有所了解,只有理解了的东西才能更好的感知,如果给儿童一个完全陌生的事物不会引起学生的强烈兴趣。也不会引起稳定的注意和积极的思维,学生也不知如何着手去观察。2,明确观察的目的和任务在提供了这样的生活中的情境后,再明确观察的目的和任务,从低年级学生观察的特点来看,他们的随意性较强,容易受非主流思想的干扰,观察的错误较多。因此,在组织学生观察事物时,教师应提出总的观察要求,在这个前提之下,让学生自己考虑观察具体步骤,最后,再用总的要求来检查观察的结果,以增强学生的目的性。也就是说,在学生进行观察时,
5、应该是有条件,即在教师适时的引导下,展开观察活动,发展思维,离开了这个前提,往往会给学生造成思维方面的困扰。尤其是一年级学生没有经过训练,观察事物凌乱,不系统,看到那里就是那里,观察事物不系统,分不清主次,往往注意各种无意义的特征而忽略了有意义的特征。在我校的教改实验展示活动中,我听过这样一节课,认识物体。教师在进行课堂教学时,体现了最新的教学思想和教学手段,但是,在教学中他忽视了让学生明确观察的目的性,即观察什么和怎样引导学生观察,无意中增加了学生进行观察的盲目性,从而导致了思维上的混乱,致使后来老师拿了一个长方体,学生说那是一个圆柱体。 3,指导观察的方法在实际教学活动中,注意指导学生观察
6、的方法,培养观察技能。基予低年级学生身心发展的特点,在进行观察活动时,要善于用语言来引导儿童观察的方向,时他们掌握观察的顺序。如:先看整体,再看部分;先看近的,再看远的;从上到下,从左到右,从整体入手,经各方面的分析,再回到整体。4,充分利用生活资料,充分调动学生多方面感官。观察的目的在于从实践中获得感性经验,要使性经验丰富,全面,就要调动各种器官全面获取信息。综上所述,我们可以了解到,无论是发展数感或发展思维,最基础的就是要在教学中引导和培养学生进行有目的的,有序观察的能力。论文思路:1,新课标中关于培养数感的要求。2,观察能力与建立数感的关系。3观察技能是培养学生逻辑思维的基础。4如何有效地在低年级数学教学活动中培养观察技能。