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1、青岛版小学五年级科学下册自行车的科学教学设计【教学内容】 青岛版五年级科学下册第五单元第22课【教学目标】1.能在观察中发现和提出问题，在交流与动手中探究、解决问题；能搜集了解各种资料信息，能对提出的问题进行科学的解释和比较。2.知道科学是不断发展的，在科学探究过程中敢于挑战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意交流合作。3.了解自行车的发展史，知道自行车中用到了简单机械。【教学重难点】教学重点：通过小组合作发现自行车的结构和功能。教学难点：会选择适合自己的问题进行研究。【教具、学具】学生准备：每组：一辆自行车、钳子、螺丝刀、扳手、锤子。教师准备:常见的学习用品、生活用品。【教学过程】一、创
2、设情景，提出问题1.引入猜一猜：小小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它它就跑。预设1：学生可能说摩托车、电动车、自行车等。2.提问：说说我们已经学习了哪些简单的机械类型，它们各自有什么特点？学生讨论交流后，教师归纳总结并板书。学生自由回答，汇报课前搜集的资料。学生可能搜集到的信息：指甲刀、螺丝刀、钳子、板子、镊子) 4.质疑：这些工具是如何来工作的呢？5.学生联系生活实际分组说一说。6.提问：那么自行车中包含哪些科学奥秘呢？下面就让我们一起走进自行车的王国进行探究吧。师板书课题：自行车的科学二、小组学习，自主探究（一）认识自行车的构造和科学原理。 1.师：今天老师带来了几辆自
3、行车（出示童车、轻便车、山地车、电力自行车、变速车），请每组选一辆，仔细研究，看看有什么发现和疑问？ 2.学生用自己喜欢的方式做好记录。3.看看哪个小组的发现最多？在研究中大家要注意安全。学生运用多种方式，或观察或拆装或讨论或采访或查资料，老师巡回指导。4. 师：你们重点研究了自行车的哪一部分？交流一下你们的研究成果吧！ 学生充分汇报交流，自主进行辩论，相互达成共识，在汇报与补充中明确。教师认真倾听发言，适时点拨，引导学生将发现的问题与学过的知识相联系，根据学生汇报情况板书。（1）手把连接前轮的转向机制是轮轴的运用。（2）刹车把手是一个简单的杠杆，使用者用很小的力就可给予刹车片很大的压力。（3
4、）刹车时前刹车片利用摩擦力使车轮减速，同时在接地点产生向后的摩擦力来使车体减速。（4）后齿轮带动后轮转动时应用了轮轴的原理。（5）车架是利用了三角形稳定性的原理。（6）车架涂漆是为了防锈且美观。（7）螺丝钉是利用了斜面原理。谈话：同学们知道真多啊！是啊，随着科学技术的发展，人们生活水平的提高。自行车也在原来的基础上有了非常大的改进，不仅在外形上，而且还体现在科学性和先进性上。5.教师小结补充：真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多的科学原理。看来，你们都是爱观察、善动脑筋的好学生。为了让大家更有条理的认识这些科学原理，请同学们将这些发现分类整理好！老师给同学们准备了记录表，每
5、组发一份。5.学生探究计时方法，并填写表格。利用的机械部位（或零件）杠杆刹车把手斜面螺丝钉前后齿轮前齿轮、后齿轮轮轴踏板弹性坐垫摩擦力外轮胎、刹车片三、汇报交流，评价质疑根据学生的发现，全班进行汇报交流。对以上这些科学原理是学生进行科学探究生成的，在这里教师并没有具体讲解，而是让学生亲自经历了探究的过程。学生利用教师给他们准备的自行车进行探究，并在教师的引导下对操作中出现的现象进行了分析整理后，自己得出来的。1.师：从目前市场上的自行车中我们发现了这么多的科学原理。现在，让我们追溯历史，看看自行车又是怎样发展的呢？2.生拿出课前搜集的许多相关资料。与全班同学一起分享。3.学生运用多种形式展示自
6、己所搜集的有关图片、录像或文字资料。4.教师根据学生的汇报情况进行板书并展示各式老款自行车。5.师小结：同学们真了不起，自己动手搜集了这么多丰富的资料。我也搜集到一些资料，跟大家一起交流交流好么？6.师播放有关自行车发明的音像资料。7.学生观看之后谈感想，激发学生用学到的知识改善生活的热情。8.小组讨论:古代的自行车和现代的自行车有什么不同?学生根据自己收集的资料和平时的了解，分组进行交流。四、总结概括，抽象提升1.谈话：通过这节课的学习，我们知道了自行车的结构？对于自行车你还有什么疑问？2.学生自主交流。问题预设：自行车为什么用链条传动而不是齿轮传动的呢？3.教师总结点拨：经过同学们的反复探
7、究，知道许多自行车，明白了他们的构造和工作原理，对于生活中哪些是链传动、哪些是齿轮传动，同学们今后可要留意观察。五、巩固应用，拓展提高1.师问：生活中你还见过那些自行车?展示出来与大家一起分享吧。2.学生描述或展示搜集的各种自行车图片、文字或录像资料制作方案。3.师问：同学们想一想，怎样使自行车跑得更快呢？4.学生充分发表自己的看法。5.师小结：自行车作为绿色环保型交通工具及健身娱乐工具深受广大群众喜爱。世界上已经有许多人骑自行车环游世界，宣传环保，了解各地风土人情。对于自行车的未来你有什么新的设想？比一比，看谁的创意最新颖！6.学生各抒己见，大胆创新，充分发表自己的见解。7.师适时小结鼓励：
8、同学们的想法太好了！拿起笔来，把你最满意的创新设计画出来与大家一起分享吧。比一比，看谁的设计最好！8.学生谈谈这节课的感想和收获。自己在这节课的表现怎样?学生各抒己见，充分发言，在评价中发展自己。【板书设计】 22. 自行车的科学 一、自行车的构造和科学原理刹车把手前后齿轮踏 板坐 垫外 轮 胎 二、自行车的历史【使用说明】 1. 教学反思有研究表明：科学素养的形成规律和科学探究的意义告诉我们，学生的科学素养不是“教”给的，不是“灌输”的，而是在成长中，在科学化的学习过程中，逐渐养成的。最根本的和最有效的途径是使其经历科学探究过程。教师的任务是引导和帮助学生经历科学探究，形成知识和技能，而不是
9、把现成的知识灌输给学生。因此，在教学中，我没有把自行车简单机械原理直接告诉学生，而是让学生在课堂上每组选一辆自行车，仔细研究，看看有什么发现和疑问。用你们自己喜欢的方式做好记录，看看哪个小组的发现最多。我给学生充分的思考和动手操作的时间，引导他们去探索、讨论，通过学生亲身的体会，学生在课堂上自然而然地生成了新的知识信息。1注重学生的亲身体验，培养学生问题意识。在教学课前，让学生收集观察身边的自行车，在观察体验中激发了学生进一步探究的欲望，使学生真正深入到生活中。从整节课来看，学生在参与体验活动的基础上能自主发现问题和提出问题、思考问题，彰显了学生自身发展的需要，形成了一个“问题探究新问题新探究
10、”的良性循环。2科学学习不是知识的简单传授，而是学习者自主建构知识和经验的过程。在探究时，是让学生自由无目标的探究？还是在老师有效的引导下探究？我选择了后者，因为小学生有探究欲望，但缺乏探究策略。创新的智慧火把，只能通过教师必要的引导去点燃，否则，火把不会放出灿烂的光芒。让学生亲身经历科学探究的过程，从而获得科学知识。这样学生有目的的去研究，提高了学生的科学素养，体验探究的快乐。（3）充分利用多媒体课件多媒体课件辅助教学加大了课堂教育信息的流量。一堂课的教学效率，是智力活动时间与一堂课时间之比，比值越大，意味着教学质量也就越高。根据教学目标和教学环节的设计，设计制作符合教学所需的多媒体课件，既能有效地突出教学的重点，又能很好地激发了学生的兴趣，拓展了学生的知识面。2.使用建议。（1）因地制宜搜集当地自行车。（2）学生制作设计自行车时，教师要加强指导。3.需破解的问题。细节决定精彩，由于个人基本功的限制，在课堂的执教中我还是不能很好的抓住学生在课堂中生成的问题，及时的给予引导与挖掘，课堂评价用语匮乏，不能及时准确评价学生。在课堂中没能及时的抓住与引导学生课堂中生成的一些有价值的问题。【相关链接】1.教参：五年级下册科学教案。2.小资料：五年级下册科学教师教学用书238-240页。 1
