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2、Sara莎拉公主 Eileen爱琳光亮的讨人喜欢的 Susan苏珊一朵小百合Ella艾拉火炬Emily艾蜜莉勤勉奋发的有一口响亮圆润的嗓音之人Susie苏西百合花Freda弗莉达和平领导者Hannah汉娜优雅的 Tina蒂娜娇小玲珑的人Hedy赫蒂甜蜜令人欣赏的 Vicky维琪胜利Helen海伦火把光亮的Janet珍妮特少女上帝的恩赐Jenny珍妮少女Jessie婕西上帝的恩宠财富Jessica杰西嘉上帝的恩宠财富Joanna乔安娜上帝仁慈的赠礼Joy乔伊欣喜快乐Judy朱蒂赞美Julia朱丽亚头发柔软的年轻Karen凯伦纯洁Kelly凯莉盖-女战士Kitty吉蒂纯洁的Lena莉娜寄宿寓所Li
3、nda琳达美丽的人Lisa丽莎对神奉献Louise璐易丝着名的战士Lucy露西带来光明和智慧的人Mandy曼蒂值得爱的Marian玛丽安想要孩子的优雅的Marina马丽娜属于海洋的Mary玛丽对抗的苦涩海之女Molly茉莉对抗的苦涩海之女Monica莫妮卡顾问Nancy南茜优雅温文保母Nina妮娜有势有的孙女Alan艾伦 Rick雷克強有利的統治者Andy安迪(Andrew的昵称)Austin奥斯汀 Ben本(所有Ben开头名字的昵称 Toby多比上帝是仁慈的Benson本森Bill比尔Brant布兰特 Walt華特強有力的戰士Brian布莱恩 Chris克里斯(Christian,Chris
4、topher的昵称) Wilson威爾遜威廉的後代Colin科林Daniel丹尼尔Dennis丹尼斯David大卫Eric埃里克(Frederick的昵称)Frank弗兰克(Francis,Franklin的昵称)Gaby加比(Gabriel的昵称Henry亨利Jack杰克Jason詹森Jerry杰瑞Jesse杰西Jimmy吉米(James的昵称)Kenny肯尼(Kenneth的昵称)Kevin凯文Mark马克Martin马丁Michael迈克尔Mike麦克Oscar奥斯卡Paul保罗Peter彼得Philip菲利普Robert罗伯特Robin罗宾(Robert、Robinson的昵称)Roc
5、k洛克Sam萨姆(Samson,Samuel的昵称，亦译为：山姆Spencer斯宾塞Steven史蒂文(同Stephen)Tommy汤米(Thomas的昵称)Thomas托马斯Tony托尼(Anthony的昵称)Tyler泰勒William威廉Kim金戰爭的首領Leo李歐獅子课堂纪律管理与英语教学我们常会听到学生这样讲：“上某某教师的课是一种享有!”或“某某教师的课真痛苦呀!”。同样是授课，为什么会产生不同的回应？重要因素在于课堂的主导者教师。一名优秀的教师应具有崇高的情操、渊博的知识、精湛的技艺以及多种教学措施，在保证课堂纪律的同步实现课堂教学的顺利进行，获得预期的效果。如何管理好课堂纪律，
6、实现英语教学的良性循环？这是我们今天讨论的重点话题。一、理解你的班课堂纪律管理，教师要理解学生的动机，理解了学生的动机，课堂纪律管理就成功了一半。一种班里会有几类角色制造波澜，我们在接手一种班后，需要在较短的时间内洞察出如下人群：【“领袖”】几乎任何团队都可以找到一种领袖，即便在同一种团队中，因活动性质不同也会浮现不同的带头者。【“小丑”】在班上扮演的角色取悦于人，她们利弊参半，当学生们感到焦急、受挫或缓和紧张时，它的行为对师生均有益处，但有时也用此对教师表达不满。【“教唆”】对于在课堂上起哄、讥笑她人，甚至是对抗教师的学生，教师必须理解其中的不白之冤，看看与否有人在其中充当教唆和诱导的角色，
7、教师可以预先警告，增长同窗的免疫力和抵御力。固然，大多数学生之因此出错误，并不是她们想自讨苦吃，而是缘于自我失控或是叛逆心理。在这种状况下，最佳的措施是协助她们找回自控能力，建立对的的价值观，让她们明白哪些行为是不合适的，为什么不合适，会有哪些不良后果，以及不这样做的话，会有哪些替代措施。这里给人们简介几种课堂纪律管理绝招。二、课堂纪律管理绝招（一）约法三章【案例A】某刚入职的英语教师A，带了一种新班。第一堂课，学生先试探性地故意胡乱提问，她予以了热情的解答；学生再试着小声发言，她仍然微笑着授课，视而不见；学生胆子大了，开始打闹起来，她客气地请学生遵守纪律，学生胆子更大了后来，这个班的课堂纪律
8、失控，导致教学无法正常进行，目的无法按质完毕，甚至遭家长投诉。【案例B】某刚入职的英语教师B，带了一种新班。第一堂课，在讲新课前，她花了10分钟先给学生授课堂规定，重点强调纪律。对于上学时发言、做小动作、故意扰乱课堂秩序和不交作业等行为，她都设立了明确的规定和惩罚措施，最后以一句“相信能和学生快乐合伙，学好英语这门学科！”结束了课前约法三章。她发言时中气十足，学生感到很有威慑力，之后的课堂纪律上，她按规定“惩罚”了几种同窗，学生更加遵守她的纪律了。这样教了一学期，她的课堂效率高，课堂氛围活跃，家长评价始终很高。由此可见，在课堂上与学生第一次会面，不要忙着讲授知识，而要有理有据有节地作纪律规定，
9、和学生“约法三章”，才干为此后形成良好的纪律氛围奠定基本。（二）暗示法良好课堂纪律的维护90%是教师有效的肢体语言暗示的成果。1、表情当上课铃响后，大部分学生还在吵闹，你就站在教室门口，严肃地巡视学生，学生看到你“脸色”不对，会迅速安静下来。你走上讲台，拟定没有学生发言了，才呼“上课”，这便于学生进入课堂角色。2、目光长时间的扫视整个教室,与每个学生的眼神相对,这样的固定视线会使诸多人不安，学生常会避开教师的目光，由于她们已经懂得教师正看着她们，长时间的凝视可以给学生传达这样的信息:我懂得并且我已经掌握了整个教室情境，这种肢体语言能进一步避免学生的不良行为,并借助脸部表情表达对学生行为的赞同或
10、反对。3、动作教师在教室站立的位置、步行的方向、移动的速度等都会传达给学生一定的警示信息。良好、自信的教态能散发出教师极具魄力和魅力的气息，垂头丧气或走路无精打采则给学生以任命甚至畏惧的感觉。有影响力的教师虽然在疲倦或有烦恼时也会腰杆挺直。精力旺盛地走路。当自己有病时，最佳能告诉学生，一般学生会格外体谅教师，除非你平时不体谅学生，才会使学生不体谅你。4、语音语调通过教师音调的高下、声音的大小，学生能辨别出教师与否在强调重点，还是在个别提示，又或是情绪交流等，这不仅对英语课堂中沉闷的学习氛围有积极的调节作用，并且还能对于某些不遵守课堂纪律的学生起到提示和暗示的作用。5、提问当英语教师发既有些学生
11、在课堂上不注意听讲，或者和别的同窗发言、捣乱时，忽然问她（她）一种问题，这个问题是教师刚刚讲过的，只要注意听一定能回答出来，但也要有一定的难度。这可引起捣乱学生的注重，使之不敢再捣乱下去。一般来说，这样的学生答不上来，此时，万不可挖苦、挖苦她，由于教师采用忽然提问的目的是为了提示捣乱的学生，停止她们的不良行为，否则会起负作用。6、沉默当遇到学生主线就不看你，或者她的座位距离你太远等等状况时，你可以暂停授课，违纪的学生会发现是因她的因素使教师中断了授课，并且其她学生也会去注意她，她会遭到无声的集体舆论的谴责，使她心里感到羞愧。（三）课后解决有时有些学生在课堂上始终捣乱，教师多次采用相应措施均无效
12、，可临时不管她。在这些行为局限性以使你无法授课的状况下，继续努力讲好自己的课。待课后再找她理解状况，询问其因素，对症下药，做好细致的思想工作。若还不行，可与其家长配合，万不可在课堂上耗费大量时间来对付一种或两个学生。（四）直接批评法和惩罚有某些学生暗示法对她不起任何作用，且她们的行为已经影响到她人的学习或教师的教学，这时教师就必须出声批评，可直接指出她的错误，规定她改正。批评时教师要注意语调不可过重，语言要得体，不要伤害到学生的自尊心。尚有极个别的学生，教师批评时会狡辩，甚至无理顶撞，对于此类学生，要予以必要的惩罚，否则后来在课堂上她会更加得意忘形，并且还会“领导”或“带动”一部分学生跟着违纪
13、。有这样几种解决措施，一是教师自己教育；一是让学生家长教育；再是情节很恶劣、家长亦不配合的，就要警告她退班。三、现实评估评估现实情境，可以协助学生理解状况发生的潜在因素，反省自己，因而能影响到自己的价值判断，让学生明白哪些行为是不合宜的，为什么不合宜，会有哪些不良后果，以及不这样做的话，有哪些替代的措施。评语是用来鼓励斗志，而不是用来落井下石讥讽学生的，因此教师切忌用评语袭击学生的人格，羞辱或损伤其自我形象和自尊心。四、教师自我反省 （一）保持良好心态，持之以恒的思变听课也好上课也好，每每遇到案例中提到的状况时，我总是报以理解，报以自嘲，对于自己的课堂则是静心细思，反复揣摩，不把责任推给别人，更不能推到孩子身上。她们是无邪的，需要的是庇护与栽培，因此要变化的是自己，如何提高课堂教学的驾驭能力。如何能抓住学生的眼球。吸引孩子的视线。控制住课堂局面是核心。案例中的现象并不可怕，可怕的是我们一味地怪这怪那，不去反思与变化。
