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1、单元五 课 题8和9的认识课时计划20-6主备人杨雪梅复备人教学内容分析教材第50-52页及练习十一的第1、2、3、4、5题是8、9的认识。教科书第5052页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别把左边的8只小动物和从左数第8只小动物涂画上一顶
2、帽子，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。第3题就是一道巩固9以内数的顺序、集趣味性和操作性为一体的题目.教学目标1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生对学习数学的兴趣3、训练学生有序思维的初步形成教学重、难点正确读写8和9教学准备挂图、点子图、小棒。 设计思路（含教法教学设计、学法指导）教学8、9的程序和方法与6、7基本相同，仍然引导学生按照数数、认识数字、数的顺序，比较相邻的个数的大小、序数、写数字的顺序去认识。数数时要充分利用教材所提供的资源和线索，先引导学生数树、花、黑板上的字和花坛周围的蝴蝶等数量是8的物体，让学生在头脑里形成有关
3、8的具体数量，然后引导学生数学生和老师的人数、花盆的数量，让学生在头脑里形成与有关9的数量。充分利用教材所提供的资源，引导学生用多种形式数数，除顺着从1数到8、9外，还可以让他们倒着从8、9数到1。数数时注意让学生在自然数和被数事物之间建立一一对应关系，使学生切实经历数物体个数的实际过程。结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，对学生进行环保教育，全面发挥教材内容的育人功能。有关7和8、8和9的大小比较，可主要由学生根据点子图在圆圈里填上“”或“”，填写后注意让学生说明自己填写的理由。关于8、9的序数意义，可先让学生按照要求涂色，然后分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确
4、理解8、9的基数意义和序数意义。数字8和9比较难写，首先让学生搞清楚8和9的字形，然后着重说明写8和9的笔顺，除教师示范外，还要注意带领学生进行书写练习。练习八的第1、2题。练习是要引导观察学生、理解题意。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、复习铺垫、引入新课二、探究新知、辨析理解三、巩固练习、掌握新知四、全课小结1、开火车2、数一数 填一填3、图画应用题1、出示挂图：你从图上看到了什么？图上有哪些东西是8个？有哪些东西可以用9来表示？今天我们就来认识8和9板书课题：8和9的认识2、动手操作这幅图上的点子表示8你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8
5、个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图93、出示尺子图8在谁的后面？7的前面是几？9的前面是几？7的后面是几？3、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小4、基序数教材第51页小动物图4、8和9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点。写9，先写圆再竖。数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？通过数物体的个数，我们认识了8和9这两个数学中最为重要的数字。在实际生活中，我们经常会碰到数字8和9，因此通过留心生活，注意观察生活，这才是最为重要的学习途径。1、开火车口答2、数一数 填一填3、图画应用题观察画面、理
6、解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算观察理解图意。小组互相说说？然后派代表汇报摆一摆齐读课题观察 比一比说明自己填写的理由。独立完成后集体订正进行书写练习。描一描数一数连一连留心生活注意观察复习巩固，为学习新课做好准备。引导学生仔细观察画面正确理解画面内容所表达的意思。结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，对学生进行环保教育，全面发挥教材内容的育人功能。通过学习体会8和9 基数的含义通过学习知道8和9 在自然数中的排列顺序，并能比较09个数的大小。动手操作，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。指导8和9的写法，养成规范的书写习惯在练习中再次加深对8和9的认识使学生切实经历数物体个数的实际过程。作业设计（可附页）1、在生字本上写8 92、圈一圈涂一途板 书 设 计8和9的认识 教学反思检查意见检查人时 间- 25 -
