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1、 二期阅读作文标准化教案 六年级 我是大自然的一员设计意图 高段学生在认知上已经从感性逐渐过度到理性，在课文学习上和文字表达上都开始喜欢加入自己的理解，更多的表现自我，更多的思索及发感慨。按儿童身心发展的这个规律，在六年级的语文课内容的安排上顺理成章地出现了第一章“写景单元”，也正由此， 我们生活在一个五彩缤纷的世界，万事万物都是那么的生机勃勃。看，日月星辰带给我们无限的遐想，为平静的生活增添了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美丽，送来清新；可爱的小动物们与我们和谐相处，共同分享生命的精彩世间的每一景，每一物都让我们感慨自然界的神奇造化。教师应该在单元作文教学上偏重于学生在情与思两方面的指导。
2、此次作文写作正是 “情”与“思”方面表达的最佳体现。教学目标：1.教会学生感受大自然，用心灵去倾听去感受，用简单的语言描绘大自然。2.学生依照熟悉、喜爱、有感受的原则选择景点。3.由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融） 并将变化写清楚。4.展开丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示大自然的无穷魅力。教学重点：1.对筛选出来的几处依照独特、有意义的原则做取舍并安排主次关系。2.巧用排比句，把不同景物细致有层次的展现，细腻生动。3.抓住多感官观察，比如： 可以延续到气息、触摸、色彩、味道鼓励学生选择新的观察方式对自己选择的景观创作新片段。4.移步换景，更应该景变情迁，寄情于景，
3、借景抒情，教学难点： 1.情与思 （针对提高的学生） (1) 定情绪基调写景 (2) 由景产生不同情绪，写变化 第二讲 我是大自然的一员设计意图 高段学生在认知上已经从感性逐渐过度到理性，在课文学习上和文字表达上都开始喜欢加入自己的理解，更多的表现自我，更多的思索及发感慨。按儿童身心发展的这个规律，在六年级的语文课内容的安排上顺理成章地出现了第一章“写景单元”，也正由此， 我们生活在一个五彩缤纷的世界，万事万物都是那么的生机勃勃。看，日月星辰带给我们无限的遐想，为平静的生活增添了无穷乐趣；绿树红花环绕身边，送来美丽，送来清新；可爱的小动物们与我们和谐相处，共同分享生命的精彩世间的每一景，每一物
4、都让我们感慨自然界的神奇造化。教师应该在单元作文教学上偏重于学生在情与思两方面的指导。此次作文写作正是 “情”与“思”方面表达的最佳体现。教学目标：1.教会学生感受大自然，用心灵去倾听去感受，用简单的语言描绘大自然。2.学生依照熟悉、喜爱、有感受的原则选择景点。3.由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融） 并将变化写清楚。4.展开丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示大自然的无穷魅力。教学重点：1.对筛选出来的几处依照独特、有意义的原则做取舍并安排主次关系。2.巧用排比句，把不同景物细致有层次的展现，细腻生动。3.抓住多感官观察，比如： 可以延续到气息、触摸、色彩、味道鼓励学
5、生选择新的观察方式对自己选择的景观创作新片段。4.移步换景，更应该景变情迁，寄情于景，借景抒情，教学难点： 1.情与思 （针对提高的学生） (1) 定情绪基调写景 (2) 由景产生不同情绪，写变化（复杂情绪交融） (3)思辩的美，升华到认识上，譬如“人与自然” 2.实写与虚写要相互兼顾 有了想象有了感慨有了思考和抒情，却没有了写景文章最重要的：摹景。重虚而忽略了实，因此抒情要在描摹景色的基础上。教学方法：1.多媒体辅助教学：图文并茂，有利于集中学生的注意力2.直观教学法：真实感知3.引导发现教学法：进行“思”与“情”的表达4.情景教学法，导读教学法：口语表达、互动教学。5.竞赛教学法。教具准备
6、：1.大自然中的动植物的精美图片。2.大自然中各种自然现象的等的声音（没有声音文件也可以老师或者同学模仿）。3.相关范文。4.视频山中访友课文朗读。 教学流程： （备注：务必点评上次作文，优秀作文一份，偏题作文一份。） 一、即兴聊天，激情导入。 师：同学们，大家好，欢迎你们迎着秋风，踏着秋色，听着秋歌，来到作文课堂。你们喜欢交朋友吗？古人都给我们留下了哪些有关友谊的诗句呢？生1：海内存知已,天涯若比邻 。 (唐)王勃 生2：同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。 (唐)白居易 生3：莫愁前路无知已,天下谁人不识君。 (唐)高适生4：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （唐）李白师：大家都积累了很多与友
7、谊相关的古诗，真棒，说明了大家交友的诚意。 我希望能够在作文大课堂中和大家交朋友，我们一起去探寻知识的奥秘。 二、引入主题，积极互动、引发表达的积极性， 过渡句：老师除了要和大家交朋友之外，还给大家带来了一位新朋友，大家猜猜他是谁？生1：一本书师：何出此言呢？生2：老师是教书的肯定会送给我们一本书啊生3：教师节的礼物吧师：哦！因为教师节就要到了啊，不过老师要送一份大礼啊生4：有多大啊？师：大的很呢？你能想得到吗？生5：大象师：太小，我的礼物可大了啊生6：车子、房子师：呵呵，与时俱进啊师：老师请的礼物是全世界最美丽的礼物，最大的礼物，最有魄力的礼物 大自然（设计意图：此环节的设置主要在于：1.集
8、中学生的注意力，完成课前帮学生“收心”的工作。2.训练学生的想象力，有助于打开话匣子让学生产生兴趣。3.引出“大自然”这一课堂“主人翁”。） 三、畅所欲言，开启知识百宝箱、整体感知大自然。过渡句：同学们我们全世界的人都尊称大自然为_?母亲！很好，那谁告诉老师什么是大自然呢？生1：除了人类的世界都是大自然？师：摇头生2：就是一些花花草草师：谁能给大家一个科学的定义生3：大自然（nature）是指狭义的自然界。它是与人类社会相区别的物质世界。即自然科学所研究的无机界和有机界。自然界是客观存在的；它是我们人类及自然界的产物本身赖以生长的基础。师：很好，大自然是指与人类相区别的物质世界，它是天然生成的
9、不含任何人工的元素。师：谁能够告诉大家大自然母亲都有哪些子女？生4：树木师：什么样的树木要加上修饰语啊。生5：枝繁叶茂的树木生6：清澈见底的河流生7：晶莹剔透的水珠生8：活泼可爱的小动物生9：五彩缤纷的彩虹姐姐师：真好，还用上了修辞生10：奇形怪状的石头生11：巍峨的高山生12：展翅翱翔的鸟师：大家说的都很好，但是要全面啊，听大自然在召唤自己的这些子女了。播放：风、雨、雷、电的音频文件让学生发现大自然还有几员大将呢！师：你都听到了大自然母亲在召唤谁呢？生1：温柔的风姑娘生2：雷厉风行的闪电小子生3：调皮可爱的雨弟弟生4：脾气暴躁的雷公公师：音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声、
10、人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声都让我们走进了美丽的大自然的怀抱，好了，今天老师带给大家的文章是什么呢？出示写作要求： 请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想想它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。 四、知识回顾，连接生活，辅助写作。过渡句：提到我是大自然中的一员大家应该耳熟能详一篇佳作山中访友师：我们一起来跟着作者的足迹。听一听作者都拜访了谁：播放视频：山中访友。（备注：老师也可以自己有感情的朗读。）问题设置
11、：师：分析题目，你发现了什么？生1：巧借拟人的修辞来命题比较新颖师：怎么个拟人法？生2：作者把大自然中的一切当做自己的朋友来拜访。师：因此老师要求大家在写文章，尤其是此次文章时一定要注意修辞方法的使用，关键是拟人的修辞方法师：作者都拜访了哪些朋友呢？生3：清凉的山泉生4：汩汩的溪流生5：飞流的瀑布生6：陡峭的悬崖生7：深深的峡谷生8：悠悠的白云生9：淘气的云雀生10：晶莹剔透的露珠师：很好，这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。师：作者都采用了哪些修辞方法呢
12、？生：比喻生：拟人生：排比生：想象师：如果说给大家一次机会，成为大自然中的一员，你愿意做什么呢？生1：我要做一枚秋天的落叶告诉大家：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”生2：我要做一枚鹅卵石，告诉大家不能忽视卑微生3：我要做一棵小草：“野火烧不尽，春风吹又生”那样坚强的小草生4：我要做洁白无瑕的雪花生5：我要做一棵小树苗成长为参天大树生6：我要做青蛙去寻找我自己的小蝌蚪宝宝生7：我要做神奇的自然现象之风生8：我要成为美丽的彩虹 五、生活指南，细化写作过渡句：大家说的真好，想写什么就写什么生1：本次想象作文，在选材方面有什么限制吗？师：本次习作是一次想象作文，请你把自己想象成大自然的一员，你可以
13、把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想象它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样的子的，并融入自己的感受写下来。生2：我想写好这次想象作文，在观察体验方面应该如何做呢？师：观察时我们应该怎么做呢？生3：要根据景物、动物或植物特点来展开联想和想象。师： 即通过人格化的思考，把所写的物品的特征通过生动有趣的故事表现出来。生4： 可以把自己的喜怒哀乐融进观察体验中吗？师： 这样最好不过了！这样得到的材料，才是有趣的，新鲜的。师：对观察对象要人格化的思考，通过联想和想象，让物品会说话、会哭、会笑，会谈心，会做事，会活动会像人物一样师：根据物的特点来想象之后，构思一
14、个故事。通过这一故事来说明某一道理，或抒发某一思想感情等等。写作的时候，要大胆地使用比喻、夸张、对比等修辞手法，尽力把语言描述的生动有趣。 六、引导素材，现成写作过渡句：我们都教给了大家方法，那你们想好选择什么内容了吗？生1：如果我把自己想象成一种小动物，应该怎样来自述呢？师：如果你把自己想象成一种小动物，你应把自己当作一个小动物，写“自己眼里的一个故事”。运用这种方法，可以写童话，也可以写寓言。由于是用第一人称的口气来描述的，所以，文章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自然，富有童趣。这类文章比简单的童话、寓言等文章，在内容上更丰富，知识性更广泛，程度更深更透，结构更复杂，有时运用拟人、数字
15、、举例等手法来表达，使文章浅显易懂，在写作技巧上更娴熟，艺术性更强。(听读训练以及范文青蛙找孩子）生2：如果我把自己想象成一种植物，应该怎样来自述呢？师：如果你把自己想象成一种植物，你就应该把所要介绍的植物当作人来写，运用第一人称的口气，让植物自己来介绍自己的生活体验或生长过程等等。（范文示例大树的经历）运用这种方法，可以写童话，也可以写寓言。由于是用第一人称的口气来描述的，所以，文章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自然，富有童趣。有时就好像是童话似的。介绍的内容，可以是自己观察思考得来的，也可以是自己从阅读的资料中得来的。但不管资料是怎样得来的，都要加以思考加工，充分融进自己的思想感情。在描述
