《大班语言找春天教案反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言找春天教案反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于大班语言寻找春季教学计划的思考寻找春季教学案例反思的大班语言主要包括活动设计背景，活动目标，活动准备，活动过程，教学反思等内容，感受春天之美，体验春天带来的活力，观察自然变化的过程。知道春天。特色，适合幼儿园老师参加大班语言活动课，来看春课计划。事件设计背景让学生用眼睛观察春天的特点，用耳朵听自然的声音，了解和欣赏春季这个季节不同于其他季节的特点，从而更像春天。考虑到学龄前学生年龄较小，认知水平较低，课堂教师应充分调动学生的各种感官，通过观察，经验，实践和教师指导，看到和听到他们在生活中所看到的一切。与学生的气味，感受，交流和分享，丰富了学生的认知情感体验，使学生对春天特征的理解更加全面。
2、活动目标1.感受春天的美丽，体验春天带来的活力。2.观察自然变化的过程，了解春天的特征。3.感受春天的美丽，体验春天带来的活力。4.学习儿童的歌曲，了解春季动植物的变化以及人们服装的变化。5.引导幼儿学习孩子的歌曲，感受生活。活动准备课件春天在哪里和春季课程？活动的过程（活动过程的介绍不一定要详细记录教师和学生的所有对话和活动，但应明确重现活动的主要环节，即开始，基本，结束和扩展。注意：关注基本链接）教学过程首先，介绍情况孩子们，另一个春天来了。在这个充满活力的季节，阳光明媚，鸟儿开始唱歌，大自然中的一切都伴随着春天的华尔兹。请抬起你的小耳朵。让我们听一首好听的歌。请听，想一下，这首歌是什么？
3、 （点击播放Flash）学生倾听和思考，然后自由发言。 （这首歌唱着春姑娘来了，走在田野里，小红花，小蜜蜂来见.）二，文字学习1.当春姑娘来到世界时，地球的景观发生了什么变化？ （点击播放Flash）学生可以自由发言。 （有绿树，红花，高兴地唱着的小溪，南方的燕子.）你春天喜欢什么样的风景，为什么？学生可以自由发言。 （我喜欢绿草，因为绿草让我感觉充满活力;我喜欢鸟，因为鸟儿很甜;我喜欢春天的花.）春天是一切都在成长的季节。春天的花朵，春天的树木，春天的草和泉水似乎充满活力。 “一年是春天”，大自然多么神奇！现在让我们来看看春天的花朵，树木，草和水。它究竟是什么样的？让我们体验春天的魔力吧！
4、（点击视频）（1）告别漫长的冬天后，春天的花朵绽放。他们似乎告诉我们春天的消息：天气温暖，每个人都可以脱掉厚厚的衣服，去郊区感受春天的活力。（2）春天的树木很绿，叶子很嫩，好像刚从冬天的束缚中解放出来。（3）春天的草长得非常柔软，草很薄，好像地上覆盖着绿色的地毯。红色，黄色，蓝色和紫色的野花似乎是点缀在绿草上的星星。（4）天气暖和，山上的积雪慢慢开始融化，小溪里的水唱着歌。春天的水特别清澈。春天的风景多么美丽！春姑娘对他们说了什么，让他们活泼？老师来读“春天说了什么？” （老师读）（1）让孩子们用最美的声音来读诗。学生可以自由阅读。（2）谁能读它让我们听。老师读名字。（3）我们一起来看看吧！学
5、生们一起阅读。5.让孩子们用自己的想象力思考春姑娘所说的话。学生可以自由发言。 （春天来了，冰雪将迅速融化，甜水将使幼苗充满;当春天来临时，花朵会绽放笑容，蜜蜂会来收集蜂蜜！）第三，体验情绪春天来了，春天的女孩来到了我们的校园。我们去找她吧！春天的女孩喜欢和孩子们一起躲藏，只有用她的心去观察，才能找到她。你知道观察是什么吗？有很多方法可以观察，看看，你知道什么？学生回答。 （看，听，闻，味，触）接下来，让我们将五个“魔术”的观察结果带到校园去寻找春天。老师将学生带到校园，并以小组形式寻找春天。你找到了春天吗？你发现了什么？学生可以自由发言。 （春天来了，燕子飞回来了;春天来了，美丽的小花开了;
6、春天来了，天气温暖.）4.（点击Flash）春天是一个美好的季节。大自然会产生许多奇妙的变化。 Shashasha，隆隆声，喧嚣.谁发出了这些声音？你知道哪个弹簧听起来吗？是谁发的？学生可以自由发言。 （春雨，沙，沙，春雷，青蛙，小鸟，泉.）四是课外延伸今天，孩子说春天，寻找春天，和春天的女孩玩真的很开心，我相信孩子们必须对春天有更深的了解，也更喜欢春天！周末，妈妈和爸爸一起出去找春天。教学反思在今天上课的第一天，我很惊讶孩子们已进入学习状态。不难想象，在学校开学之前，这些小家伙已经接受过父母的教育。看到孩子们更专注，我决定今天完成第一课找春天。找春天这是本单元的第一课。教学的重点是它将识别9
7、个字符，如“香香”，并会写出9个单词，如“甜蜜”。正确，流畅，情感地阅读文本，记忆文本，了解春天的特点，感受春天的新鲜感和充满活力，体验加入大自然拥抱的兴趣。我喜欢春天，我愿意观察和发现。这段文字语言优美，充满了儿童的品味和文学色彩。当我学习这篇文章时，我首先引导学生通过阅读语言来感受春天，并像一个害羞，可爱和活泼的女孩一样写作。我将教学重点放在积累语言和使用语言上。因为我曾试图提前记住文本，所以我没有花太多时间在课堂上积累文本语言，所以我要求学生模仿4-7自然段落来写几个单词。一开始，学生们有点困惑。我不知道该写些什么。根据我的建议，孩子们说他们可以写柳枝，燕子，竹笋，春风.我给了五分钟，当
8、大多数孩子写完书后，我让几个孩子读他们的作品。我没想到孩子们会如此富有想象力。我引导学生写道：六枝轻轻摆动着春风。那是春天的头发吗？另外：竹笋是从地下钻来的，是春天的牙齿吗？另外：小燕子从南方飞回来，他们飞行和尖叫，是春天的使者吗？看到孩子们的表情很好，我暂时设计了一个模拟训练，让学生按照第八段自然段的最后一句：她-，在- -。孩子们想了一会儿，举起了手。有人说：她在草地上翻滚，在河里洗澡。有人说：她走在树林里，在河里跑。通过本课的教学，我觉得幼儿园的孩子们在语言学上也具有很强的潜力。我们的老师应善于指导学生，挖掘他们的潜能，培养他们的语言技能。在教学中，我充分激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创造良好的语言学习环境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
